用心靈塑造心靈

陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。師愛是陶行知教育思想的核心。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛，充滿愛的社會(huì)才是充滿希望的社會(huì)，作為教育工作者，我們要充分發(fā)揚(yáng)“師愛”的思想，愛教育就要愛學(xué)生，用愛的教育塑造學(xué)生充滿愛的心理，用自己美好的心靈來塑造學(xué)生美好的心靈。

師愛 塑造 心靈

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0182-01

“愛滿天下”是陶行知的至理名言，也是陶行知所倡導(dǎo)的師德規(guī)范。同時(shí)也是成為一名優(yōu)秀教育工作者最基本的要求?！皭蹪M天下”的核心是一個(gè)“愛”字，熱愛學(xué)生，是每位教師的天職，是做好教育事業(yè)的源泉和動(dòng)力。而愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不偏不倚；熱愛學(xué)生也要嚴(yán)格要求，不茍求，不遷就；愛學(xué)生更要有耐心、決心和信心。那么，如何來愛自己的學(xué)生，用心靈塑造心靈呢？

1.了解學(xué)生是教育的前提

愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生的心理，了解學(xué)生的一切，只有知彼知己才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，而且好奇心較強(qiáng)，但觀察、辨別能力較弱。隨著年齡的增長，他們?cè)谇楦?、思維方面也在不斷的發(fā)展。要使學(xué)生信任老師，要注意情感投入，多關(guān)心學(xué)生的生活，以情感人。經(jīng)過調(diào)查了解，我們班有部分學(xué)生的爸媽因?yàn)楣ぷ鳎L期不在學(xué)生身邊，他們都是一直跟著爺爺奶奶生活，而爺爺奶奶又普遍不知該如何教育好孩子，對(duì)孩子過于溺愛。這部分學(xué)生因?yàn)樵诩彝ソ逃腥狈Ρ匾囊龑?dǎo)和教育，所以習(xí)慣普遍不是很好。還有一些學(xué)生內(nèi)向膽小，缺乏自信，有想法了也不敢把手舉起來，總是擔(dān)心回答錯(cuò)了會(huì)被老師批評(píng)。對(duì)于這部分學(xué)生，我都做了大量的思想工作，即指出他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，激起他們奮發(fā)向上的自信心，又找出他們的不足并幫助他們自立自強(qiáng)，為他們創(chuàng)設(shè)有利時(shí)機(jī)，展示自己。讓學(xué)生不僅具有良好的習(xí)慣，還能享受到成功的快感，同時(shí)，培養(yǎng)我能行的自信心，為每個(gè)學(xué)生成為有用之才奠定良好的基礎(chǔ)。

2.關(guān)心學(xué)生是教育的橋梁

面對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行，隨時(shí)保持高度的敏感，以一顆父母般的愛心去接近他們，關(guān)心他們。在成績面前，我積極地去表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們；挫折面前，我循循誘導(dǎo)；生病時(shí)，我?guī)麄內(nèi)タ床　Ｍㄟ^這些，我與學(xué)生沒有心理上的隔閡，我們的關(guān)系既是師生又是朋友，感情相融，達(dá)到了“親其師，信其道，學(xué)其理”的效果。我在剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)有一位女生，字跡非常潦草，尤其是家庭作業(yè)，為此，我專門與她父親交流了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，得知她的爸媽只關(guān)心作業(yè)有沒有做完不關(guān)心她做的如何，通過溝通，漸漸引起家長的重視，愿意與老師一起配合把學(xué)生教育好。從那以后，她的家庭作業(yè)比以前認(rèn)真了許多。但是她的課堂作業(yè)又開始不認(rèn)真了，為此，我專門找她交流了好幾次，然后她的每次作業(yè)只要有一點(diǎn)進(jìn)步，我就在著全班同學(xué)面前表揚(yáng)她鼓勵(lì)她，并在她的作業(yè)下面寫上一句鼓勵(lì)的話，再畫上一個(gè)卡通的笑臉，漸漸地她的書寫越來越好，有幾次我都不敢相信那是她寫的字。教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)心要體現(xiàn)在方方面面，不能僅僅關(guān)心學(xué)習(xí)，這樣的話很難真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

3.尊重學(xué)生是教育的支柱

小學(xué)生由于年齡小，當(dāng)做錯(cuò)事時(shí)，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)他，而是在尊重他的基礎(chǔ)上耐心的給他講道理，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，此外，在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生還比較單純，喜歡看到什么說什么，記得有一次，我在教室講臺(tái)上放了一些獎(jiǎng)勵(lì)小印章，第二天發(fā)現(xiàn)不見了，我問學(xué)生：“有沒有誰見到？”沒有人回應(yīng)，這個(gè)時(shí)候有幾個(gè)小朋友直接站起來大聲的說：“是A同學(xué)拿的，因?yàn)槲铱吹剿抡n的時(shí)候一直在玩那個(gè)小印章”。然后，我下意識(shí)的看了一眼A同學(xué)，從她的眼神中我看到了恐懼和委屈。我先問那幾個(gè)小朋友：“你們有沒有證據(jù)或者有沒有親眼看到誰把小印章拿走？”他們說不出話來，同時(shí)，我告訴大家：“在沒有充足的證據(jù)或者親眼看到的時(shí)候，不能隨便冤枉別人。即使你有證據(jù)或者親眼看到了，也請(qǐng)你悄悄的告訴我，老師會(huì)調(diào)查了解清楚，此外，老師也相信A同學(xué)沒有拿那些小印章，如果是我們班哪位小朋友拿去玩了，你可以在放學(xué)前悄悄的把它放回講臺(tái)上”。在下課的時(shí)候，我專門找了A同學(xué)，然后，我告訴她：“在老師的印象里你是一位聽老師的話、誠實(shí)、有禮貌的好孩子，能不能跟老師說實(shí)話，到底有沒有拿呢？”交流一會(huì)兒之后，她告訴我是她拿的，我當(dāng)時(shí)先表揚(yáng)了她的誠實(shí)，然后告訴她，以后不管用誰的東西都要先經(jīng)過別人同意才能拿去用。第二天早上，我發(fā)現(xiàn)消失的小印章又悄悄的回到了講臺(tái)上。從那以后，這位學(xué)生不僅在我的課堂上特別認(rèn)真，也特別聽我的話以及信任和尊重我。

只有一顆愛學(xué)生的心，才能收到學(xué)生的愛，只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，愛的心靈是相互的，用美好的心靈來塑造美好的心靈。

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