基于醫學生需求為導向的大學英語課程體系設置調查研究

【摘要】本文以西安醫學院為例，通過問卷調查方式對1815名不同年級在校非英語專業本科生進行調查，了解其對目前大學英語課程設置的看法和期待以及對英語后續課程的需求。在《大學英語教學指南》指導下，以學生需求為導向，探討構建符合校情學情的大學英語課程體系。

【關鍵詞】學生需求導向；大學英語；課程設置

【作者簡介】毛婧（1979-），女，陜西鎮安人，西安醫學院，英語系副教授，碩士，主要研究方向英語語言文化。

【基金項目】2016年度西安醫學院本科教學改革研究項目（項目編號：2016JG-32）；2017年陜西省教育廳課題“人文為本，專業領引-醫學院校大學英語課程改革研究”（項目編號：17JK0644）。

一、引言

大學英語是我校非英語專業本科學生的公共必修課程，我校目前各專業大學英語教學統一采用《新視野大學英語》教材，開課時長2學年，總課時280，讀寫210學時，聽說70學時。這種單一、統一化的大學英語課程設置沒有形成自己學校和專業特色，不能滿足學生根據自己專業、興趣愛好對大學英語課程的期望和需求，也達不到《大學英語教學指南》（教育部2017最新版）的要求。《指南》指出，各高校應根據學校類型、層次、生源、辦學定位、人才培養目標等，遵循語言教學和學習規律，合理安排相應的教學內容和課時，形成反映本校特色、動態開放、科學合理的大學英語課程體系。

王守仁教授指出：“課程設置是介于教學理念和教學實踐間的一個關鍵環節，它首先設定了方向，引導我們的教學往什么方向發展，圈定了教學的重點。課程設置不當，有可能束縛思想、束縛手腳、走錯路”（ 王守仁2010）。蔡基剛教授指出：課程設計必須基于需求分析，面對國際化課程和全英語教學的興起，大學英語課程必須發生變化（蔡基剛2012）。制定出科學合理的調查問卷，對本校學生的調查研究是構建出反映校本特色、符合本校學生需要的大學英語課程體系前提和依據。基于我校大學英語課程體系的設置需要，本研究對我校2013-2017級非英語專業本科生通過問卷調查的形式進行了調查研究。

二、調查研究設計

本調查選取西安醫學院2013至2017級在校非英語專業本科生為調查研究對象。課題小組成員共同探討并參照相關研究，設計出調查問題14道，主要問題包括學習大學英語目的、對大學英語課程設置期望和需求、對專門用途英語及后續英語課程的需求等。本調查借助問卷星網絡平臺發出，由我校大學英語任課教師指導、提醒學生認真對待，真實填寫。

三、數據收集與分析

西安醫學院共1815名在校非英語本科生提交了調查結果，參與問卷調查的學生具體年級、專業分布比列如下圖：

1.大學英語學習的目的。如表1所示，學習英語的目的選擇最多的是通過大學英語四、六級考試，為以后工作和考研做準備也占相當高的比例，其次是考試拿本校的學分，對英語不感興趣的學生是少數。調查結果提示大學英語教師在教學中應了解學生學習英語的真實動機，激發學生的興趣，提升教學質量，滿足學生不同的英語學習需求。

2.授課的內容、方法及學生期待收獲的語言技能和文化知識。目前我校大部分老師仍采用的詞匯，語法講解和課文分析授課方式。但表2結果顯示，學生期待閱讀、寫作、翻譯等技能的訓練和口語操練及跨文化知識的學習比例更高，顯然目前的教學方法和教學內容不能滿足學生需求。

3.醫學人文英語或醫學通用學術英語課程及后續英語課程的開設。如下餅狀圖所示，68.76%的學生認為有必要開設醫學人文英語或醫學通用學術英語；65.51%的學生期待開設大學英語后續課程。

4.大學英語后續課程及開課方式。問卷結果如下餅狀圖所示，對大學英語后續課程的需求具有普遍性。目前2學年只學習《新視野大學英語》1-4冊太過單一且沒有后續課程，顯然現行大學英語課程不能滿足學生英語學習需求。

四、基于需求導向的大學英語課程體系設置

綜合上述調查結果，我校現行的大學英語課程不能較好地滿足學生多樣化的英語學習需求。《大學英語教學指南》指出，大學英語課程是高等學校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質。課程設置要注意處理好通用英語與專門用途英語、跨文化交際教學的關系，處理好必修課程與選修課關系。課程設置還要充分考慮語言學習的漸進性和持續性，在大學本科學習的不同階段開設相應的英語課程。鑒于此并基于我校校情、學生對大學英語課程需求調查分析及各專業學生英語水平，建議我校建設多類別、多層次，突出醫學院校特色，滿足不同專業學生學習目標、學習類型和語言技能需求特點的大學英語課程體系。具體如表3所示。

此外，大學英語教學已與網絡密不可分，我校應積極嘗試將將網絡課程納入課程設置，重視校本網絡在線課程建設的同時，引入精品課程平臺，將課堂內教學和課堂外自學、網上學習和網下學習有效結合起來，使課堂教學與基于網絡的學習無縫對接、融為一體，促進學生個性化學習，豐富教學模式，滿足不同需求的醫學院校大學英語課程體系。

五、結語

大學英語課程設置是一個系統工程，它應遵循教育教學規律，符合我國教育大政方針的要求，也要滿足學生需求和社會需求。本研究以西安醫學院在校非英語專業本科生為研究對象，調查分析其學習大學英語的目的、對目前開設大學英語課程及教學方式的滿意度、對大學英語后續課程需求情況等。在《大學英語教學指南》指導下，提出符合我校學生需求，體現我校醫學特色的大學英語課程體系構想。該研究樣本只涉及目前我校的在校本科生，沒有用人單位的需求情況調查。希望本研究能起到拋磚引玉的作用，促使更多的同仁開展后續研究，在實踐中不斷完善我校大學英語課程體系建設，深化大學英語教學改革，不斷提升大學英語教學質量。

參考文獻：

[1]教育部高等學校大學外語教學指導委員會.大學英語教學指南（教育部最新版）[J].2017（02）.

[2]王守仁.全面、準確貫徹《大學英語課程教學要求》深化大學英語教學改革[J].中國外語，2010（2）.

[3]蔡基剛.基于需求分析的大學ESP課程模式研究[J].外語教學， 2012（2）.