通識教育理念下應用型高校大學英語課程教學改革研究

【摘要】隨著全球化時代的到來，各個國家交流日益頻繁。而英語作為全球交流溝通最常用的語言，已經成為各個國家教育中必修的一門語言課程，對于我國來說也不例外，英語是我國和國際交流和溝通重要的橋梁。如果我國的大學生能夠具備高水平的英語能力就能夠增強我國與國際的溝通，增加國家的實力。因此，如何利用通識教育理念改革現有的大學英語教學，充分發揮英語教學的作用是當前需要解決的一個實際問題。

【關鍵詞】通識教育；高等教育；英語教學

【作者簡介】曹文娟（1982-），女，漢族，山東濰坊人，碩士，濰坊科技學院農圣文化研究中心講師，研究方向：英語與跨文化傳播。

【基金項目】濰坊科技學院2018年校級教學改革研究項目《通識教育理念下應用型高校大學英語課程改革研究》（項目編號：201825）。

通識教育是一種重視完善人格和人文精神的關注人生的教育，其目的是通過教育使人能夠獲得健康、全面的發展和進步。通識教育最早是由美國提出，最早被稱為“博雅教育”，主要使為了培養律師和教師。在后來的發展中，逐漸加入了自然、社會、人文、英語、語文等學科，經過長期的發展，逐漸形成了現在的通識教育。對于我國的大學英語教學來說，通識教育可以增強大學生英語的人文性，對大學生英語的實際應用能力提升有著重要的促進作用，同時通識教育對我國的英語課程教學改革也幫助巨大。早在2009年的5月，上海交通大學、復旦大學、清華大學以及北京大學聯合召開了大學英語研討會，深入的探究和探討了在通識教育理念下，大學英語教學改革的問題。時隔一年之后，在2010年的5月，在中山大學舉行的論壇上再次強調了通識教育對大學英語教學改革的重要性和必要性。由此可看出，通識教育的重要性。

一、通識教育

就目前來看，我國的大部分高等教育院校還是以必修課為主，雖然學生也可以選修自己喜歡的課程，但是學校對其的重視程度不高。這樣的課程設置漸漸已經不能夠適應現在我國社會的快速發展。而通識教育的出現和發展對解決這樣的問題有著不可忽視的作用。從通識教育類型來看，通識教育分為三類，包括了名著課程型、自由選修型以及分布必修型。首先，名著課程型指的是學生在學校學習期間，學校要要求學生閱讀經典名著，其學習方式主要以老師和學生、學生和學生之間討論這樣的學習方式為主，又被稱為巨著課程。這類課程的創始人認為，世界上存在的一些基本問題的解決和探究一般都來自于名著，名著的內容中有著人類的智慧結晶。其次，自由選修型指的是學生可以完全依照自身的喜好和優勢來選擇學習的課程，學校不會統一管理學生的選擇。這種類型主張教育要以選修為主，反對必修。最后，分布必修型指的是學校要規定學生在學校續期期間必須要學習一定學分的課程，并且比重不能低于40%，這樣不僅可以擴大學生的知識面，還可以使學生接觸到更多學科的內容，培養學生的思考能力。

二、通識教育與大學英語的關系

通識教育與大學英語聯系緊密，就目前我國高校的英語教學來說。首先，大學英語教學要能夠體現出通識教育的理念：目前我國的高等教育發展已經進入新的時期，提高教學質量、滿足新時期社會對人才的新要求以及深化教育改革成為現在新形勢下對高等教育提出的新要求。對英語課程教學來說，在2004年我國教育部頒布了《大學英語課程教學要求》，其內容明確指出，大學生應該通過學習英語，除了要能夠掌握英語知識和應用技能以外，還應該要能夠形成一種新的文化意識。這就要求學生必須要通過英語以外的知識和文化來豐富自己，將英語知識和其他文化相結合，從而形成新的文化意識。從這里可以看出，當前新形勢下的英語教學和通識教育的教學理念是共同的，是一致的。其次，英語教學的文化知識傳授決定了大學英語教學在通識教育中的重要位置。英語是一門語言，而語言是文化的產物。英語不僅是文化的重要組成部分和載體，還是文化傳承的重要手段之一。任何語言都不是獨立存在的，尤其是英語作為現在國際上通用的語言，其背后有著豐富的內容和內涵。因此，學生學習英語時主要要理解其背后的文化，這是和通識教育理念所要求的學習廣泛、非專業性、非功利性的文化是一致的。

三、當前我國應用型高校大學英語課程教學存在的問題

大學英語課程對于大學生來說，它不僅是一種基礎技能的學習，它還是普及通識教育理念的重要工具，特別是作為一種外來的語言，承載著傳播西方文化和思想重要任務，因此，大學英語的作用巨大。但是目前我國高校的英語教學中還存在著不少的問題。

1.教學理念陳舊，有明顯的工具化傾向。就目前我國的高校英語課程教學來說，一些高校的教學理念還處于以往的狀態，仍然以能應付考試，能夠過四六級為主，工具化傾向嚴重，尤其是對于應用型高校來說，其教學理念就是為了幫助學生能夠通過利用英語在未來找到好的工作，其工具化的問題更加嚴重。在這樣的高校中，從學生到教師都把英語作為一種交流工具、技能工具而已，并沒有將其作為西方文化的載體來看待，對其背后所蘊含的文化沒有充分重視，甚至視而不見。教師在對學生進行教學時只是簡單的將英語作為一門技能進行培訓。這種陳舊的教學觀念使得教師在教學時注重將英語的語法、詞匯等灌輸給學生，對英語所蘊含文化的重要性沒有重視。語言和文化的分割，英語整體的作用完全被其中的某些功能所掩蓋，導致學生在學習英語的開始就接受的是應試教育的理念，學習英語僅僅是為了通過考試，至于英語學習帶來的其他更加有用的功效沒有被發揮出來，不僅使應試教育愈演愈烈，還使英語教學在通識教育中的作用難以發揮。

2.教材內容滯后，內容選擇不合理。無論是什么樣的課程，教師在教學使所用的教材會直接影響到學生對此門課程的感興趣的程度，并且對未來的發展和進步也有重要的影響，而教師的教學內容以及其他一系列活動幾乎都是圍繞著教材來開展的，因此，對于教材的選擇是至關重要的。而據一些關于大學教材的調查顯示，目前我國的高校的英語課程教學對教材的選擇還停留在以前的選擇標準上，沒有能夠跟上時代的變化，教材的內容沒有進行及時的更新和改進。甚至在有些高校中，教材內容中還含有在上世界六七十年代的英語文章，經過了三十多年還在使用。另外，當前我國的一些高校雖然改進和更新了英語教材，但是由于急功近利等原因，教材的內容完全照搬國外的教材內容，沒有經過細化的篩選和改動，在讓學生了解國外歷史、文化、地理景觀、民風等方面同時，也讓學生接觸到了國外自由散漫、自私等一些負面的思想，這些不良思想極有可能是大學生走入歧途。

3.教師綜合素質較低，教學質量不高。教師綜合素質家底的問題由來已久，不但在英語教學中存在，在其他課程教學過程中也有存在，這種問題極大的影響著整個英語課程教學質量。這種問題是由多方面原因造成的。比如，在我國高校的英語實際教學中，有的教師本身的業務水平較低，在教學使所用到的教學方法落后單一，空洞無味，缺乏新意，主要還是以以往的黑板加粉筆，以說教為主的教學方式，僅僅將知識灌輸給了學生，對其他方面沒有進行講述和傳授，這樣的教學方式會使學生對英語的學習興趣逐漸減小，學習動力降低，長此以往，教學質量自然不斷下降。另外，有的教師本身的業務水平合格，但是為了完成學校下發的教學任務，保證自己學生的英語成績合格率，在英語教學時僅僅將英語的語法、詞語、語句等知識進行了講解，對英語中所包含的人文文化方面的知識只字不提，這樣不僅使學生僅僅是掌握了其中的理論，實踐能力、應用能力并沒有提升，對學生未來的發展形成阻礙。

四、通識教育理念下應用型高校大學英語課程教學改革實施途徑和手段

通識教育理念對高校英語課程教學改革有重要作用，利用通識教育理念帶來的新思想、新要求對英語教學進行改革具有重要意義。

1.更新教學理念，明確教學目標。通識教育理念是經過多年發展而形成的一種先進的教學觀念，因此，對于高校英語教學來說，必須要利用通識教育理念將自身的英語教學理念進行更新和改進，明確英語教學目標。英語教學應該充分的考慮到大學生的喜好、特點、優勢、缺點等方面以及當前社會需求、文化需求等外界的需求影響，以此為基礎來明確教學目標，利用通識教育理念將英語教學功能發揮到最大。比如，當前，許多高校在大學英語教學目標中明確的提出要培養大學生的英語綜合能力，提升大學生在實際中的英語應用能力，但是這種教學目標對學生的提升有限，不能很好的指導學生的英語學習。應該要利用通識教育理念的優勢，明確教學目標是要培養學生英語綜合能力以及人文素養，這樣不僅能夠使學生了解英語知識，還能夠了解國外文化，進而來提升學生的學習興趣。

2.改進教學手段，提升教學質量。教學手段的單一是限制高校英語教學發展的重要因素之一，高校應該在通識教育理念的指導下，改進教學手段，使教學手段擺脫單一、落后的現狀，豐富教學手段。比如，充分考慮各個專業學生的實際情況，將英語教學和各個專業學生所學的其他專業課程結合起來，在英語教學中將其他課程的知識融入到英語之中，提升英語教學的趣味性，利用多樣化的教學手段來提升學生學習的興趣和動力。再比如，教師在教學時，不能僅僅將學生的考試成績作為衡量一個學生的標準，要從多個方面進行考察和評價。要注重提升學生的獨立思考能力、自主解決問題的能力、自主學習能力等，充分的發揮出學生在教學中的主體作用，進而來提升最終的教學質量。

3.提高教師綜合素質，加強教師隊伍建設。在英語教學中教師的人文素質、英語應用水平影響著教師在英語教學時對教材的選擇、對教材內容的理解以及對教學手段的運用等。通識教育理念要求的是要提升學生的人文素養和綜合素質，因此，教師不僅要脫離以前簡單講授英語知識點的教學方法，要利用通識教育理念結合真實的英語語境和豐富的英語內容來提升學生的英語水平，還要引導學生學習和掌握其他學科的知識。鑒于此，高校必須要提升教師的綜合素質，加強對教師隊伍的建設。比如，學校可以通過對教師的定期培訓和檢查來促使教師提升自身的英語水平，不斷優化自身的知識結構，掌握一定的其他學科的知識和信息。只有這樣，才能夠將通識教育理念的作用發揮到最大。

4.構建多元化的英語交流環境。無論是更新教學理念、改進教學方法、加強教師隊伍建設都對英語教學改革有著的作用，但是在通識教學理念下，構建多元化的英語交流環境更加重要。它不僅可以使學生在接受英語教學后能夠有一個良好的英語環境來進行交流和應用，還可以使學生在這樣的環境中充分感受英語背后所蘊含的文化和思想。因此，構建一個多元化的英語交流環境非常重要。學校可以利用校內的各種資源來構架英語交流環境，尤其是在現在信息技術如此發達的今天，可以利用互聯網以及互聯網設備在校園中建立英語交流網絡平臺，使學生能夠更加方便的進行交流和溝通，為學生提升自己的自主學習能力，文化素養等提供保障。

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