高中英語語法教學中的情景模式設計探究

【摘要】高中英語作為必修課目，在整個高中英語教學中占有重要位置。英語教學中語法教學是重點教學之一，語法教學又離不開語言環境，情景模式是語法教學的重要設計。情景模式是在無法給學生提供真實的語言環境的條件下，在課堂上利用各種條件為學生營造一定的英語學習情景，讓學生在對應的情景下體驗語法教學，更好地學習語法。本文從實際生活情景、故事情景、多媒體情景和角色扮演情景來談談高中語法教學中情景模式設計。

【關鍵詞】高中英語；情景模式設計；探究

【作者簡介】都冠蕾，德惠市第一中學，本科，就讀于遼寧省鞍山師范學院，研究方向：中學英語教學法。

引言

情景不是真實的語言環境，如何讓學生更好的融入創設的情景中是語法實施情景教學的前提，因此對情景的設計一定要有很高的要求。情景不僅僅是情景還是學術學習的語言環境，語法是英語學習中比較難的一部分，想要學好英語，語法必須要學好，情景教學可以幫助學生營造學習的環境和氛圍，激發學生學習語法的興趣，結合情景學習語法也大大降低了語法的學習難度，因此情景模式被廣泛應用于高中英語語法教學。

一、實際生活情景

此情景設計主要遵循學生為主體的教學理念。實際生活情景是指和學生息息相關的生活，學生作為課堂參與的主體，課堂的情景和學生相關才能調動學生的參與性，彰顯學生的主體地位。英語語法和漢語語法有很大的區別，學生學習的時候可能會受到漢語語法干擾，所以學習英語語法的舉例可以拿一些漢語語法進行練習幫助學生區分兩種不同的語言表達方式。語法學習離不開例句練習，這些例句要和學生的生活密切結合，讓學生有去探究的想法教師講解的時候學生才會主動去學習新知識。實際生活情景可以改變學生“啞巴英語”的應試學習，有利于改變學生生活中用不到英語不想學語法的想法，極大提升學生學習語法的積極性和興趣性。還可以結合學生生活中經常會說的話來講解語法，例如，學生常常會說“要是……就好了”，可以讓學生自己嘗試把它們用英語表達出來，然后講解虛擬語氣中“if only”的特殊用法。“If only I were taller”，我的個子要是能高一點就好了。

二、故事情景

高中階段的學生對故事興趣濃厚，教師可以通過創設故事情景來設計語法教學環節。選故事的時候一定要注意和相關知識結合密切，聯系性要很強。還要和課標要求結合，不能為了講故事而講故事，生搬硬套不僅不會起到很好的教學效果還會讓學生云里霧里。故事的節選盡量選用學生都聽過的故事，同樣的故事用英語來講對學生來說有它的新奇性，學生知道故事情景方便學生聽到不懂的地方聯想漢語，降低了學習難度。英語語法從時間段分為過去、現在、未來。故事也要包含這三個時態，完成了教學目標的同時還營造了有趣的教學氛圍。還可以給學生幾個單詞，讓學生充分發揮想象，自己寫一個故事，讓學生參與到課堂中，再讓學生自己選出最精彩的故事進行點評和講解。例如，可以給學生“山、廟、和尚”三個字設計一個包括過去、現在、將來的精彩故事。然后創設“從前有座山、山頂有座廟、廟里有個老和尚在講故事”的故事情景來講解倒裝句，還有伊索寓言、一千零一夜、格林童話等中的故事都可以選用，讓學生自行編寫，充分發揮學生的想象力。增加學生學習語法的趣味性。

三、利用多媒體創設情景

如今，教學技術和工具越來越豐富，教學的實現程度也越來越高。情景模式想要如何設計，達到怎樣的效果，利用多媒體都可以實現。多媒體是創設情景的重要教學工具。教師可以充分利用圖片、動畫和視頻等教學資源，結合豐富的教學語言來創設情景中的情景。教師展示學生看過的英劇美劇或者電影海報，吸引學生的注意力，喚起學生的興趣，再播放相關的視頻，把學生帶入到多媒體創設的情景的語言環境中，然后選用其中的某句臺詞來講解主角說這句話的含義，引入它所包含的語法知識，學生會有濃厚的興趣來學習語法知識。教師導入和引入一定要注意語言的使用，不能引入過快，學生可能看過視頻以后就會喪失興趣。

四、角色扮演情景

如圖聽到的聽力對話一樣都是在真實的情景中發生的，可以讓學生進行一些角色扮演來進行對話，學生真實地去使用語法知識進行對話，會思考用的語法是不是正確、時態是不是正確等，幫助學生加深語法的學習和應用，學生可以扮演行人問路、售貨員買東西、售票員等。教師可以讓學生以小組的形式開展情景活動，小組學生扮演同一個情景中的不同角色，規定需要使用到的語法，其它的可以讓學生自由發揮，同樣的話也可以運用不同的語法，放到一起來體會它們的不同用法。角色扮演情景讓學生進行語法練習，親身參與到情景中，學到的語法知識得以在練習中鞏固。例如以如下形式展開對話：

A： Can you see the man over there？It must be our head teacher.

B： It can’t be him.He has gone abroad.

A： who can it be then？

B： it may be our English teacher.He often wears a black jacket.

A： yes，it must be him.

這屬于學生本色出演，讓學生在情景對話中練習情態語法中的情態動詞“must、can、might、may”等常見動詞。

五、結束語

情景模式是高中英語語法教學方法的有效教學模式之一，對高中學生學習英語語法有其必要性，通過結合生活情景、故事情景、多媒體創設情景和角色扮演情景營造學生學習的語言環境，從而提升學生學習語法的效率。

參考文獻：

[1]葉靜.高中英語語法教學中的情景模式設計探究[J].校園英語， 2016（27）：136-136.

[2]羅艷.高中英語語法教學的情境教學模式設計[J].科研，2016（7）： 00080-00080.