生活中的數學

最近我們教研組一直在研討和諧德育這個課題，德育是學校教育中一個非常重要的內容。立德樹人是我們教師教育工作的總目標，衡量一個人才的標準應該是德才兼備，大家都知道“德才兼備”、“德才兼備”先有良好的德行，一個人的才華才能發揮出它最大的益處，如果沒有了高尚的品德，即使他再有才華，也可能做出無益于社會的事情。在精神文明的建設上，我們應該從娃娃抓起，應該從學生教育抓起，應該從我們教師的教學點滴做起，這樣也符合課程標準對教師教學的要求，我們也能夠完成肩負在我們教師身上教書育人的使命，我們也能夠為構建和諧社會貢獻自己的力量。

我們知道社會的發展需要大量的人力資源，這樣社會需要大量的德、智、體美、勞全面發展的人，只有德育體系諸要素之間和諧共振產生產生良好的效應，才能讓學生的思想品德得到良好的發展，這種德育模式我們就稱為“和諧德育”。

我們教師在教育教學中合理開展和諧德育對于學生來說是終身受益的，這也是建設和諧社會的客觀要求，是推動目前德育理論與學校德育教育工作發展必要選擇。作為一名數學教師責無旁貸要把和諧德育貫穿到自己的教育教學中，我們初中數學組教師集思廣益，努力探尋數學學科的和諧德育之路，為學校和諧德育工作創新發展添磚加瓦。

在集體研討中，大家一致認為首先要構建和諧的師生關系。和諧的師生關系中，教師認真觀察、傾聽學生，尊重學生，激發學生學習數學新知的興趣，幫助學生樹立自信。學生在民主平等的學習環境下敢于并樂于去探索數學新知。在不知不覺中學生不僅獲得了新知，而且潛移默化的提升了自己的道德品質，快樂自信的學習，學會了生活。

在數學教學中滲透和諧德育，學生在解決數學問題時，會思考，會計算，這個過程可以提高學生應對困難，處理事情的能力。學生解數學題時，面對困難不退縮，這培養了學生的勇氣。在解題時，不馬虎，書寫工整，這讓學生養成了生活嚴謹的習慣。數學與實際生活聯系最為緊密，能夠把所學知識應用于實際，教會了學生學以致用，學知識重要，但知識是為我們生活服務的，我們要合理利用知識會生活。在數學教學中，可以培養學生的毅力、好奇心、責任心、勇氣及自信力等一系列性格特質。

生活中處處有數學，我們要借助生活中的數學來對學生進行德育教育。學生在課外閱讀時會讀到一些關于我國數學發展史的文章，如《我國古代的一元二次方程》、《中國最早使用負數》、《周髀算經》等，讀完這些文章學生就能夠發現我國很早就對數學領域的一些知識有了研究，而且對這些知識的研究要早于其他國家幾百年，甚至一千多年。這些成績的取得令世人矚目。我國的數學家華羅庚的優選法在國際數學領域也有極大的影響力。中國在數學方面取得的成就令所有的炎黃子孫自豪，這極大的激發了學生的民族自豪感和熱愛科學的精神，看到數學家為國爭光，學生們也會立志成為在數學領域有建樹的人。

生活中許多數學實例都會給學生帶來啟發和教育，數學類比法就能幫助我們解決很多其他的問題。在奧地利有個醫生叫奧恩布魯格，他發現了一個現象，他的父親是一個酒商，經常通過叩擊酒桶來判斷酒桶里剩余的酒量多少，他就根據這種現象發明了“叩診法”來判斷膿胸和診斷胸部的很多疾病。奧恩布魯格就是為了解決胸部診斷問題，看到了類似的父親判斷酒量問題，他就不妨試了試能否用叩擊方法解決問題，結果還真是出人意料，可以解決。此種數學思維逐步樹立起學生普遍聯系、轉化的觀點，促進了學生的全面發展。

生活中家庭會裝修房屋，需要計算使用瓷磚的數量，這不僅需要數學中測量知識，面積理論還有估算能力，我們教師與家長溝通好，此種情況就可以讓我們的學生來解決，發揮好和諧教育的大德育觀作用，家、校、社會聯合培養我們孩子的核心素養。在計算過程中學生會養成獨立思考能力和克服困難精神，為了不浪費錢財，孩子還會認真計算，這就促使了學生要嚴格要求自己、凡事都要認真仔細，實事求是。并且通過此次計算還能培養學生勤儉節約的良好品質。

對于德育教育來說，世界都是我們的學校。生活中的數學應用更能為我們的和諧德育教育提供好的教育資源。我們數學教師要結合學生的實際學情和知識內容，合理進行引導，切忌生搬硬套、喧賓奪主。通過點滴滲透，潛移默化，達到德育、智育的雙重教育目的。