對教育頑疾要開出長期藥方

最近出臺的教育政策很多，而且均指向社會關注度極高的教育熱點和難點，比如小升初擇校，再比如減負、課外班、奧數。

伴隨著聲勢浩大的治理政策，質疑的聲音也此起彼伏。有人說，類似的政策年年有，沒見什么實際的效果；也有人說，政策都是一陣風，過一段就恢復常態了。的確，那些被稱為“頑疾”的教育問題都有一個特點：個個都是被治理了一遍又一遍的。

曾幾何時，一些大中城市的小學生沒有幾個不上奧數班的，學奧數就是為了考上好學校、為了能進實驗班。于是各種杯賽如火如荼，奧數杯賽幾乎成了中國“搶跑教育”的見證者。

治理來了，政策嚴令禁止學校招生和各種杯賽成績掛鉤，一些著名的杯賽改名了，比如曾經在北京有幾萬人參賽的“迎春杯”后來就改名為數學解題能力展示，不少奧數班也改名為思維能力訓練班。

時間久了，被改名的杯賽仍然行使著原來的使命，更了名的奧數班只存在于宣傳冊上，人們仍然親切地喊著他們曾經的名字“奧數”。

這次，新的政策又來了，緊接著人們看到了“華杯賽”暫停的消息，進而上海的奧數四大杯賽也遭遇了“一停辦、兩改名”的命運。

不過，這樣的場面似曾相識。人們擔心的是，在一次次治理過程中，這些教育“頑疾”已經練就了游擊戰的本領，終有一天還會卷土重來。

人們的擔心不是沒有道理，因為學校“掐尖”的愿望依然存在，有掐尖就一定有選拔，有選拔就一定有考核，所以，雖然政策已經很多次地提出在“幼升小”、“小升初”過程中禁止學校筆試或者變相筆試，但是，殊不知，那些打著“面試”招牌的面談已經在慢慢演變成不拿筆紙的考試。

說到底，教育“頑疾”之所以一直存在，是因其背后有著強大的需求。學校要選牛娃，家長要給孩子選擇好學校。在這樣的需求下，學校、家長（孩子）、培訓機構組成了一個閉合的環，他們相互需要、相互依存，也相互保護。所以，這個閉合的環內盛行的是暗語、縮略語，比如，接到學校面試的通知叫接到“暗電”、孩子成功被名校接收叫“上岸”、學得好的孩子叫“牛娃”、激勵孩子繼續奮斗叫“雞娃”，而這里的溝通方式多為單線聯系：收到“暗電”的家長絕不會把信息透露給其他家長……

如此牢固的堡壘豈是一兩紙禁令就能瓦解的？在這個不見光的閉合環內，“擇校熱”“奧數熱”“孩子課外負擔重”等幾個教育“頑疾”也似乎變成了死循環。

面對教育“頑疾”，不能再比“嚴”了，而是要在“深”字上做文章，在推出嚴苛禁令的同時，附上那些理性的長期藥方，只有“劍劍封喉”，才能逐漸走出謎團。