跑“位”排座

在不少家長眼里，孩子在教室里的座位就像買房子一樣，地段很重要。如何保證相對公平，排好班級學生的座位呢？我們不妨試試讓學生去跑“位”。

在每學期的開學初，筆者先將學生按個子高矮，大致分成A（矮個）、B（中個）、C（高個）三組，每組學生的個頭基本保持一致。如果班級人數較多，可增加D組。接著安排A組的學生坐在教室的第一、第二排，B組的學生坐在教室的第三、第四排，C組的學生坐在教室的第五、第六排。

從第二周開始，全班學生就要開始跑位了。以A組為例，將第一排和第二排的學生，圍成一個圓，手拉手，面對面，同時向右移動一個座位。如果是坐在第二排的最右邊的學生，則移動到第一排最右的一個座位，坐在第一排最左邊的學生，則向后移動到第二排最左邊的一個座位。同樣，B、C兩組也是按照這樣的方法，進行跑位。由于A、B、C各組的學生個頭差不多，前后兩排之間的小區域內的調整，也不會有學生相互之間視線的遮擋。

這里需要班主任注意的是，A、B、C三組學生各自排座時，要全面了解學生平時活動中的表現情況，充分考慮到學生的動手能力、學習能力和態度、語言表達能力等，以保證小組間實力的“勢均力敵”。這樣有利于各小組間開展競賽，調動全體學生參與集體活動或分組活動的積極性；同時，小組內學習能力、動手能力有區別、有差異的學生相互搭配，可以以優帶差，在小組內形成互幫互助的良好氣氛，以達到共同進步的目標。

此外班主任還要注意學生的性格，如果把性子較急、愛動的學生安排成為同桌，每天在相處中容易發生爭執，難免會產生摩擦，甚至出現打架的現象。如果把精力不集中、常說話、搞小動作的學生安排成為同桌，這樣就等于給這些孩子提供了亂動的機會，從而影響到教學和活動效果。

當然任何座位編排都不可能讓所有人滿意。有學生以及家長以視力問題為由要求照顧。這里要指出的是，必須堅持視力問題不能成為座位照顧的理由，建議孩子及時戴眼鏡。如果學生的身心或生理有缺陷，確實需要特殊照顧，必須提供醫院診斷證明，讓這些特殊的學生，在座位編排上感受到心理上的尊重。

學生座位的編排，只要基于公正、公平的原則，就能排出比較科學合理的座次，以“科學的調換座位”之舉，鋪就“學生健康成長”之路。