馬安健和他的教育“馬家軍”

“孤島”棚村響起瑯瑯讀書聲

馬安健與教育結(jié)緣，經(jīng)受過(guò)不少“碰撞”。1957年7月，馬安健準(zhǔn)備報(bào)考師范時(shí)，反右整風(fēng)開始，他當(dāng)教師的大哥被劃為“右派”，并被清除出教師隊(duì)伍。馬安健受到株連，被取消報(bào)考師范的資格。

面對(duì)挫折，馬安健沒(méi)有放棄，他在株洲市炎陵縣鹿原鎮(zhèn)澎溪村義務(wù)辦起了農(nóng)民夜校。經(jīng)兩年努力，村里30多個(gè)文盲全部脫盲。

當(dāng)時(shí)的棚村，三個(gè)生產(chǎn)隊(duì)三面大江環(huán)繞，一面高山相隔。1959年，大隊(duì)黨支部決定派他去那里，解決40多個(gè)適齡兒童上學(xué)難問(wèn)題，到那個(gè)無(wú)任何辦學(xué)條件的村子里創(chuàng)辦一所復(fù)式小學(xué)。

在當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷闹С窒拢杳穹刻梦葑鼋淌遥褟N房放在擺放棺材屋的角落里，一間潮濕陰暗的房間作臥室，用舊門板涂上鍋底灰和桐油作黑板。沒(méi)有課桌，群眾送來(lái)梳妝臺(tái)、八仙桌；沒(méi)錢買粉筆，他用小竹竿做模具，然后灌進(jìn)高嶺土泥漿，曬干掰開就成了粉筆。沒(méi)錢買紅墨水，他就用蔬菜藤莧子擠出紅汁替代紅墨水。就這樣，他用蘊(yùn)含睿智的土辦法，創(chuàng)造了教學(xué)的簡(jiǎn)陋條件。

學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，他就帶領(lǐng)學(xué)生開展力所能及又有資源且不損害群眾利益的勤工儉學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)行免費(fèi)上學(xué)。得知家長(zhǎng)為撐木筏渡江接送子女上學(xué)而犯愁，他拜撐木筏高手為師，經(jīng)過(guò)20多個(gè)工作日之余的苦練，終于掌握了撐木筏橫渡大江的過(guò)硬本領(lǐng)，確保學(xué)生按時(shí)上學(xué)、回家。

從此，“孤島”棚村回響起了瑯瑯讀書聲。三年的創(chuàng)業(yè)和教育教學(xué)實(shí)踐，贏得了當(dāng)?shù)匕傩盏馁澴u(yù)，也為他探究貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育路邁開了第一步。

創(chuàng)立復(fù)式班課堂教學(xué)

后來(lái)，馬安健回到了家鄉(xiāng)澎溪，擔(dān)任魯坑小學(xué)民辦教師。

為了確保鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)得好，他開動(dòng)腦筋創(chuàng)立了復(fù)式班課堂教學(xué)“動(dòng)、靜交替搭配法”“課堂四步教學(xué)法”“短動(dòng)教學(xué)法”， 研制出30多種符合兒童獲取知識(shí)的教具，使學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得活、記得牢。其中，“漢字結(jié)構(gòu)分析示教板” 獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)明專利。

在魯坑大橋未建前，他堅(jiān)持27年如一日接送學(xué)生上學(xué)、回家。他7次救出了9名落水臨危的兒童。1987年被他從洪水中救出的尹靈劍，成才后念念不忘。2013年，尹靈劍設(shè)計(jì)，自己掏錢，花了30余萬(wàn)元為學(xué)校建了面積兩余畝的“感恩園”，銘記校情師恩。

一輩子堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，馬安健被株洲市委市政府授予“株洲市有突出貢獻(xiàn)專家”、獲得湖南省首屆徐特立獎(jiǎng)、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。

馬安健已經(jīng)年近八旬，走進(jìn)炎陵縣鹿原鎮(zhèn)澎溪村馬安健的家門，立馬就會(huì)被客廳墻上高懸著的一塊“教育世家”大匾吸引。令馬安健特別自豪的是，馬家?guī)讉€(gè)兒女擇業(yè)、擇偶時(shí)都以教師為先，兒子、女兒、兒媳、女婿都是教師或者在教育崗位，大家庭中有7人成了教育人。

“老馬”“小馬”共育人才

馬安健曾與二兒子馬永清在魯坑小學(xué)同事7年，上陣“父子兵”，期間留下不少“佳話”。

兩個(gè)馬老師，怎么區(qū)分呢？不說(shuō)學(xué)生犯難，連同事也為之“糾結(jié)”。馬安健說(shuō)，年紀(jì)老的，學(xué)生就叫“老馬老師”，同事叫“老馬”；年紀(jì)小的，學(xué)生叫“小馬老師”，同事叫“小馬”。

讓人捧腹的是，馬安健與馬永清兩人在學(xué)校時(shí)，也彼此稱對(duì)方“馬老師”。兒子管爸爸叫“馬老師”，爸爸也管兒子叫“馬老師”。學(xué)生和同事見了，只有一個(gè)樂(lè)字。

沿著父輩的足跡前行，馬安健一直是兒女們追趕的標(biāo)桿。

在株洲市第八中學(xué)校園，從事信息技術(shù)教學(xué)的周牧云老師一直被人稱道，他首辦株洲市機(jī)器人制作實(shí)驗(yàn)班，還帶領(lǐng)學(xué)生在全國(guó)機(jī)器人制作大賽中摘金奪銀。周牧云還有一個(gè)特殊的身份：馬安健的小女婿。

“岳父一直是我仰望的目標(biāo)，我一直都想成為他那樣師德高尚的人，也一直在努力。”周牧云說(shuō)，岳父常常掛在嘴邊教育晚輩的話是對(duì)師德最好的注解：“教師的職業(yè)是教書育人，光教書不育人不是稱職的老師。育人的關(guān)鍵在養(yǎng)成，從小抓起，從小事抓起，言傳身教。養(yǎng)成教育抓到了位，最調(diào)皮的學(xué)生都會(huì)變好。”

馬家兒女以父輩為榜樣個(gè)個(gè)棒。目前，馬安健也“離職不離崗”，還擔(dān)任著魯坑小學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，時(shí)常到學(xué)校看看，關(guān)注著學(xué)校發(fā)展。而馬家的孫輩更是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，兩人考入清華大學(xué)，一直念到博士。