初中語文閱讀教學思考

在閱讀教學中，恰當?shù)剡\用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶治情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞水平。所以，在語文教學中重視朗讀的訓練，是每個語文教師應盡的職責。

在閱讀教學中，教師要運用各種教學方法，揭示課文中具體生動的、可供學生感知的形象，讓學生抓住文中有聲有色的語言，抓住文章的主要內(nèi)容，在腦海中構(gòu)成生動的畫面。讓學生借助范文，進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽說讀寫訓練中熏陶，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。

從語言文字入手，引導學生對能表情達意的詞句認真品位，從而悟出美妙之處，進而體會作者的思想感。所以，課堂中教師引導學生細細品位語句，學生便會從中發(fā)現(xiàn)美、體會美。很自然地接受作者的思想感情，引起美的心理共鳴，教學也就會收到良好的效果。在語文教學中，要觸發(fā)學生的情感，使學生對文中美的事物自然地生發(fā)出追求的欲望，教師就要滿懷深情地激起學生向上的力量，喚起學生審美的愉悅。學生融入了情感，沉醉在美的享受之中。

朗讀不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激發(fā)學生的學習興趣。我們應該鼓勵學生放寬視野，不要做井底之蛙，在學好教材里面的課文之外，還要廣泛涉獵那些內(nèi)容健康、思想性強、積極向上的文章。在選取閱讀材料時，要注意選擇那些符合初中學生年齡階段、心理特點和認知能力的讀物，要挑選出那些能激發(fā)學生正義感和有助于培養(yǎng)學生真善美特性的文章。

總之，在閱讀教學中，教師有意識地抓住重點有感情地朗讀，有目的地指導朗讀，不但能使學生從朗讀中去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學生的熱情，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。因此，老師們，就讓我們多拿出時間來，讓我們的課堂充滿朗朗讀書聲吧！