初中語文閱讀教學思考

在閱讀教學中，恰當地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展思維和陶治情感，培養學生的審美情趣，提高鑒賞水平。所以，在語文教學中重視朗讀的訓練，是每個語文教師應盡的職責。

在閱讀教學中，教師要運用各種教學方法，揭示課文中具體生動的、可供學生感知的形象，讓學生抓住文中有聲有色的語言，抓住文章的主要內容，在腦海中構成生動的畫面。讓學生借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，在聽說讀寫訓練中熏陶，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。

從語言文字入手，引導學生對能表情達意的詞句認真品位，從而悟出美妙之處，進而體會作者的思想感。所以，課堂中教師引導學生細細品位語句，學生便會從中發現美、體會美。很自然地接受作者的思想感情，引起美的心理共鳴，教學也就會收到良好的效果。在語文教學中，要觸發學生的情感，使學生對文中美的事物自然地生發出追求的欲望，教師就要滿懷深情地激起學生向上的力量，喚起學生審美的愉悅。學生融入了情感，沉醉在美的享受之中。

朗讀不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激發學生的學習興趣。我們應該鼓勵學生放寬視野，不要做井底之蛙，在學好教材里面的課文之外，還要廣泛涉獵那些內容健康、思想性強、積極向上的文章。在選取閱讀材料時，要注意選擇那些符合初中學生年齡階段、心理特點和認知能力的讀物，要挑選出那些能激發學生正義感和有助于培養學生真善美特性的文章。

總之，在閱讀教學中，教師有意識地抓住重點有感情地朗讀，有目的地指導朗讀，不但能使學生從朗讀中去理解課文，感受課文的思想感情，而且能喚起學生的熱情，調節課堂的氣氛。因此，老師們，就讓我們多拿出時間來，讓我們的課堂充滿朗朗讀書聲吧！