初中生物教學下學生叛逆情況分析及疏導

步入青春期之后的學生因為體內激素的變化以及身體方面等的變化，常會出現一些心理問題，而最為常見的心理問題就是叛逆心理，這種叛逆心理表達出來的行為出現在親子關系中、師生關系中、同學之間等。初二生物教材是對人的生理的各方面的研究，不僅介紹了一些生理學知識，還滲透了許多情感價值觀的教育內容，因此，在初中生物教學的背景下針對學生的青春期變化進行疏導，必然會有事半功倍的效果。

一、學生叛逆情況的原因分析

初中階段青少年在生理和心理的發展有了極大的飛躍，性方面的發育逐漸成熟，但其生理和心理的發展又是不平衡甚至是矛盾的。一方面他們認為自己已長成大人，理應自己管理自己，自己來做出決定。另一方面由于生理上的成熟和心理上的不成熟，由于閱歷和經驗的不足，造成其認識的不堅定性和易動搖性。盡管他們的思維具有獨立性、批判性，但他們認知事物和看問題時的偏差太大，所以出現認識上的片面、偏激、固執和極端化。父母的關系、家庭氣氛等對學生的叛逆心理也有影響。如果父母關系緊張，時常爭執，家庭充滿矛盾時，學生會因為缺乏家庭關愛而產生叛逆。

二、疏導策略

初二生物《青春期》這節在授課時，先將“青春期”定義通過生動的生活畫面片斷介紹給學生，給學生一個“張口”的理由。設置疑問，激發學生渴望知識的熱情，解除學生對青春期知識學習的心理障礙，導出新課內容。如這一節中在講青春期的心理變化時，課本上設計了幾幅漫畫，可以讓學生先試著去說說這幾幅漫畫的對與錯，糾正一下學生自身的價值觀，然后再結合自己的實際情況說說有沒有類似這樣的情況發生？這樣處理教學中的這個環節，不僅很好地分析了教材內容，而且也從學生實際出發進行了探討，使學生明白這些變化是青春期發生的正常的變化，一些叛逆行為的表現是因為青春期心理變化所引起的，盡管會出現性格上的叛逆或者行為上的叛逆，如果讓學生知曉這僅僅是青春期可能出現的情況，他們勢必會對自己出現的異常行為進行反思。

在幾幅漫畫介紹完之后，可以安排一個情景短劇，短劇內容這樣設計：劉某，男，某中學初二學生，據父母和老師反映該生自初一下學期開始就變得異常反叛。在家經常和父母頂嘴，父母讓干什么他就偏不干什么，父母說不對的不好的事他卻偏偏要嘗試一下。父母強烈反對他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙。在學校也不服管教，經常與老師頂撞，上課不認真聽講，擾亂課堂紀律，而且意見特別多，經常無原無故自言自語，大聲喧嘩。與同學關系也很不好，愛挑剔別人的意見，言行偏激，常與同學打架斗毆，耍老大欺負弱小。對老師的批評要么以沉默相對，要么肆意頂撞。學習成績直線下滑，而且對成績的下滑自己毫不在乎。這個短劇肯定會引起學生的共鳴，短劇后讓學生進行分析這個案例，分析叛逆行為會帶來的后果，啟迪學生的心靈深處。

為了更好地讓學生適應青春期的變化，擺正自己的價值觀，最后可以請班級內日常生活中異常行為比較突出的學生來談這節課所學的內容，并積極地鼓勵他們說出發生在他們身上的一些青春期的異常變化，讓他們自己去分析其中的對與錯，教師適時地進行引導，幫助他們建立新的自信心，從多角度來認識叛逆行為會給自己帶來的不利，初步轉變他們的態度。