找準亮點賞識孩子是培養(yǎng)自信的良方

有人說：“賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。”人需要被尊重、被愛、被肯定，孩子的健康成長更需要自信、尊重和愛。而孩子的自信很脆弱，需要保護，需要用賞識的目光去看他們。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成以長處帶動短處之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，這有利于培養(yǎng)孩子的自信心，調(diào)動孩子自身潛在的積極因素，促進孩子健康向上發(fā)展。換句話說，賞識是培養(yǎng)孩子自信的良方。下面筆者談幾點個人不太成熟的看法。

一、自信的培養(yǎng)需要賞識教育

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”也就是說自信是成功的基石。賞識是成長的力量，賞識是陽光雨露，賞識是自信的甘泉。

上學期臨近期末，孩子們進入了緊張的期末復習。要說緊張，還是我這班主任著急。計劃著兩節(jié)課復習一個單元，而且要聽寫一個單元的字詞。經(jīng)過一番思想教育，孩子們看似挺配合的，學習勁頭也不錯。但晨晨小朋友每次的聽寫都一團糟，我把他叫到面前，單獨教育。而孩子總是低著頭，不言語?？梢哉f我真想狠狠地批評他，但是，這樣是沒用的。一直以來，這孩子學習上就比較弱。特別是這學期一點學習的熱情都沒有，上課小動作多、不專心，課堂作業(yè)拖拖拉拉，只有單獨輔導才能完成，回家的家庭作業(yè)也一塌糊涂。課間，喜歡躲著玩，而且，把興趣都轉(zhuǎn)移到了玩上面。

細細想想，這孩子接受知識的能力，本身就比較弱。平時，受表揚的機會也比較少。媽媽也是一個老實本分的人，從小對兒子溺愛。一上學，對孩子期望高，而自己沒有多少文化知識，連孩子的家庭作業(yè)也督促不了，孩子做得不好，多的只是喝斥、批評，爸爸又不在身邊，偶爾回家，看到的是兒子這么不聽話，只不過，多幾次批評教育而已。這樣的惡性循環(huán)，孩子的學習自信心就遭受挫折了。

對待這樣的孩子，老師這頭更不能著急，而是需要找準機會賞識他。一位哲學家就曾經(jīng)說過：“這世界上絕對找不到兩片完全相同的葉子?！奔热皇沁@樣，那么老師不能用同一桿秤去要求每一個孩子，同一桿秤去衡量每一個孩子，應根據(jù)孩子的自身去教育孩子。于是，我改變了策略，放慢了他的復習進度，一個單元的詞語逐客進行聽寫，降低難度后，孩子就有能力完成了，自然也樂意去完成學習任務了。并且，我瞅準他表現(xiàn)好的機會就表揚他。孩子也就變得自信快樂了。我覺得自信的培養(yǎng)需要賞識教育。

二、找準亮點賞識孩子

“老師既要自己有愛心，又要能發(fā)現(xiàn)孩子的愛心、特長和優(yōu)點，千萬不可輕易給孩子下任何種類的定論，要用發(fā)展的眼光去看待孩子的成長?！边@句話時常提醒我要善待學生，耐心等待學生的成長。每一個孩子，都有他過人之處，都他有的閃光點，需要我們擦亮眼睛，去發(fā)現(xiàn)他那很微弱的亮光。找準亮點賞識孩子，會給孩子點亮一盞自信的明燈。

我班里有一個經(jīng)常流鼻涕的男孩。這孩子不拘小節(jié)，習慣不好，位置上經(jīng)常一塌糊涂，值日工作也會忘掉，家庭作業(yè)老丟三落四，課堂作業(yè)總是到放學還沒完成。但他天真活潑，待人熱情，有禮貌，每天上學總是開開心心地與老師同學打招呼。他的閱讀量也很豐富，他在課堂上總有你意想不到的東西。上完了《掌聲》，他就能說出一首小詩“掌聲是愛。掌聲是一把鑰匙，打開了人們的心田。掌聲是一盞明燈，照亮了黑暗。掌聲是一塊雨露，滋潤了萬物?！闭n堂上的他總是能贏得同學們的掌聲。我就找準這孩子身上的亮點，時刻提醒自己耐心地教育他。他不會整理東西，總耐心地教他。作業(yè)速度慢，我就讓他坐在我身邊慢慢寫。我總想：每個孩子都有他的長處和短處，有些孩子懂得早些，有些孩子懂得遲些。我耐心地教我想總教得會的。這孩子身上有一個最大的亮點，就是閱讀量大，知識面廣，所以，語文課上總能聽到他精彩的發(fā)言，經(jīng)常得到表揚。慢慢地等待，很快地，三年級的他已經(jīng)會整理東西，作業(yè)也不再拖到放學，種種行為習慣都有了一定的進步。這就是亮點點亮了孩子的自信之路吧。

三、賞識孩子需要耐心

心理學、教育學的研究表明：兒童的年齡越小，越需要外界的鼓勵。孩子對自己的認識和評價大多是依據(jù)他人對自己的評價得到的。外界的批評或表揚，在很大程度上影響著他們的情緒和行為。賞識通過對個體成功面的肯定，能給個體以自尊和自信，使個體向更完美的方向發(fā)展，它是成功教育的有效手段和方法。記得，女兒小時候非常膽小，見到花怕，見到洋娃娃也怕，見到陌生人只有躲在媽媽身后。上幼兒園的時候，在路上碰見自己的同學也從不主動打招呼。我覺得這不僅是膽小的問題，也是一個孩子對自己缺少自信的問題。

上小學了。孩子來到了一個陌生的環(huán)境。我們真擔心孩子不能很快的適應這陌生的環(huán)境。一是因為她初到金華沒有熟悉的伙伴，二是我們覺得讓她養(yǎng)成一個專心聽課的習慣，沒有讓她上過學前班。帶著一份期待和疑惑，我把孩子送入了新辦的小學讀書。隨著時間的推移，這種疑慮開始一點一點的消除。每天放學回家，經(jīng)常聽到孩子說：“媽媽，媽媽，今天老師表揚我上課很專心”。“媽媽，今天老師表揚我朗讀很有感情”?！皨寢專爝^來，今天我得了十朵大紅花，老師講了一個小禮物。”漸漸地，孩子對朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，回家也會在我們面前大聲的朗讀，那份自信不容你說她半個“不”字；上課回答問題也響亮起來了；做作業(yè)的效率也明顯高了。老師的表揚和鼓勵，是對女兒最好的教育，給了女兒一份學習的自信和快樂。

其實孩子都是天真上進的，對世界充滿了渴知欲。很多時候可能只是因為我們的一時疏忽，而挫傷了孩子的積極性，甚至抹殺他們的上進心。我想在孩子經(jīng)歷了錯誤、挫折時，如何既讓孩子清楚地認識到這是非常糟糕的事情又能讓她保持那份自信？作為老師，我覺得最重要的是給孩子一份耐心與細致。讓我們多等等他們，等他們把話說完，等他們把鞋帶系緊，等他們把紅領巾系好……讓我們多給孩子一句激勵的話語，多給孩子一個贊美的眼神，多給孩子給鼓勵的手勢……尤其是在孩子遇到問題的時候，既要讓孩子明白自己存在的問題在哪里，又要讓他們得到最堅強的支持，從而有足夠的信心去繼續(xù)努力。

自信是孩子走向成功的第一步，而自信心的培養(yǎng)是一項復雜而長期的工作。作為教師應該關注孩子的成長，耐心等待他們的成長，找準他們的亮點，去賞識他們，讓孩子自信起來。