小學教育中的德育教學探究

隨著小學教育改革的不斷推進，學校對于學生素質教育的開展力度也在不斷加大，對素質教育也提出了更多的要求，其教學重點主要放在了德育教學方面。小學階段的德育教學是有效開展其他學科教學的前提，當今時代對于學生的綜合能力考察更為嚴格，所以要從小培養好學生德育方面的素養，要把提高學生的整體綜合素養和思想道德品質放在教育的第一位，要重視德育教學對小學生所產生的影響，在教育的早期階段就抓好德育教學。

一、培養學生良好的學習習慣

葉圣陶是著名的教育家，他能夠用一句話總結教育教學，那就是教育能夠培養學生良好的習慣。小學教學階段是學生的教育起步階段，也是學生從懵懂到認知的過程，這一時期的學生不能有效把握個人的心理素質，往往會受到周圍環境的影響，尤其是會受到在學校所接受的教育影響，小學教師的個人素養直接決定著學生所接觸的認知水平，在學生塑造個人素養的關鍵時期，培養學生良好的習慣尤為重要。良好的習慣包括閱讀習慣、做題習慣、思考習慣等，如何在有限的課堂教育時間內有效地把握學生學習習慣培養的關鍵時期，需要廣大小學教師努力研究，結合自身的教育安排，尋找最恰當的時機。例如，教師可以在講解過某一部分內容后，在課后訓練的時間段內，設計簡單題型五道，較難題型五道，較難題型要依附于簡單題型上，夾雜著更深層次的知識點，首先要求學生做簡單題，很多學生會因為題目過于簡單而驕傲自大，教師在這時要趁機夾雜著難題訓練，學生會因為一時的落差而接受不了，會產生沮喪和失落的情緒，教師在這個關鍵階段要鼓勵學生，告訴學生不能驕傲自大，在思考問題時要循序漸進，努力鉆研題目的內涵，在鼓勵的過程中幫助學生樹立自信心，從而幫助學生養成做題時的好習慣。

二、學校德育創新與發展

為了有效開展小學階段的德育教學，學校首先要做的就是與時俱進，努力開展德教學探究，要繼承優秀的傳統教育教學方法，對于一些教育中存在的不足之處要勇于創新和改進，多角度多方位的分析開展德育教學需要提前準備哪些工作，聯系本校各科具體的教學課程安排，在能夠開展德育教學的科目上做出重點培養，有效開展德育教學的前提是學校的教育安排要合乎情理，必須以德育教學為本，以發展學生其他能力為輔。學校是開展教育的依托，也是指導教育開展的管理部門，所以發展德育教育要從學校出發，只有學校把德育教學作為教學的重點，并且努力開展相關教學工作，將其作為發展教育的契機，才能真正發揮德育教學的作用。學校在開展德育教育時首先要做到教育民主，教育民主的目的是為了在學生心里形成師生平等的意識，只有產生了意識平等，才能更好的規范管理，德育的根本是規范，有序的規則才能培養學生嚴謹的性格。學生的性格在很大程度上決定著其行為特點，性格是在德育培養的過程中最為明顯的特征，性格是逐漸內化的過程。這就需要小學教師在教學時用心觀察學生的內心情感變化，用自己的行動感染學生，努力塑造學生善良、友善、堅韌的性格。為了更好的發展德育，學校可以不定期組織課外團隊比賽等活動，培養團隊合作意識，也能夠在課余時間多舉辦一些游戲教學，在游戲中培養學生自由開朗的心態。同時，學校要努力提升教師的整體教學水平，因為教師是學生觀察最多，模仿最多的對象，教師在教學過程中起到了表率的作用，能夠對學生起到潛移默化的作用。

三、學校要與家長相互配合

在新課標改革之前，教育事業中的小學教學部分，往往是學校負主要責任，家長在教育過程中發揮著極小的作用，社會發揮的作用也微之甚微，學校、家長與社會之間缺少協調與配合，這對于小學學習階段學生的學習和生活在一定程度上起著反向作用。在小學教育中，不僅需要教師對學生進行知識和道德的教育，還需要家長與社會的幫助，因為學生只有在學校受到知識和品德的教育后，通過家長和社會從學生日常生活中用實際行動進行學校學到知識與品德的檢驗，才可以讓學生的知識水平和道德品質潛移默化的不斷得到提升，這對于學生今后的學習、工作和生活也能夠起到積極的促進作用。針對學校、家長和社會之間的協調配合來說，首先需要教學者根據當前社會主流價值觀出發制定靈活的教學方案，使學生的價值觀念和道德品質能夠跟上社會發展的潮流，其次需要家長在日常生活中對學生的德育起帶頭作用，讓學生在家風的影響下潛移默化、深遠持久的接受道德的熏陶，最后，社會需要不斷更新主流價值觀，使其向更好的方向發展，讓學生們能夠在人與人禮貌友好、和平共處、社會和諧的社會氛圍中不斷增強自身的道德品質。只有學校、家長與社會相互協調配合，才能夠為學生道德品質的提高提供一個更加良好的氛圍。

結語：總而言之，對于小學生思想道德品質的提高來說，不僅需要學校教育者對其進行德育教育，還需要家長與社會的輔助，德是人才素質的靈魂，要想提高整個社會的素質，需要從孩子著手，因此，對小學德育教育需要引起多方重視，學校、家長與社會相互協調配合能夠有效提高德育教育的效果，學生思想道德修養的提升也能夠在一定程度上推動教育事業和整個社會的發展。