小學(xué)教育中的德育教學(xué)探究

隨著小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展力度也在不斷加大，對(duì)素質(zhì)教育也提出了更多的要求，其教學(xué)重點(diǎn)主要放在了德育教學(xué)方面。小學(xué)階段的德育教學(xué)是有效開(kāi)展其他學(xué)科教學(xué)的前提，當(dāng)今時(shí)代對(duì)于學(xué)生的綜合能力考察更為嚴(yán)格，所以要從小培養(yǎng)好學(xué)生德育方面的素養(yǎng)，要把提高學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)放在教育的第一位，要重視德育教學(xué)對(duì)小學(xué)生所產(chǎn)生的影響，在教育的早期階段就抓好德育教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶是著名的教育家，他能夠用一句話總結(jié)教育教學(xué)，那就是教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生的教育起步階段，也是學(xué)生從懵懂到認(rèn)知的過(guò)程，這一時(shí)期的學(xué)生不能有效把握個(gè)人的心理素質(zhì)，往往會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，尤其是會(huì)受到在學(xué)校所接受的教育影響，小學(xué)教師的個(gè)人素養(yǎng)直接決定著學(xué)生所接觸的認(rèn)知水平，在學(xué)生塑造個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣尤為重要。良好的習(xí)慣包括閱讀習(xí)慣、做題習(xí)慣、思考習(xí)慣等，如何在有限的課堂教育時(shí)間內(nèi)有效地把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要廣大小學(xué)教師努力研究，結(jié)合自身的教育安排，尋找最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。例如，教師可以在講解過(guò)某一部分內(nèi)容后，在課后訓(xùn)練的時(shí)間段內(nèi)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單題型五道，較難題型五道，較難題型要依附于簡(jiǎn)單題型上，夾雜著更深層次的知識(shí)點(diǎn)，首先要求學(xué)生做簡(jiǎn)單題，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)轭}目過(guò)于簡(jiǎn)單而驕傲自大，教師在這時(shí)要趁機(jī)夾雜著難題訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的落差而接受不了，會(huì)產(chǎn)生沮喪和失落的情緒，教師在這個(gè)關(guān)鍵階段要鼓勵(lì)學(xué)生，告訴學(xué)生不能驕傲自大，在思考問(wèn)題時(shí)要循序漸進(jìn)，努力鉆研題目的內(nèi)涵，在鼓勵(lì)的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做題時(shí)的好習(xí)慣。

二、學(xué)校德育創(chuàng)新與發(fā)展

為了有效開(kāi)展小學(xué)階段的德育教學(xué)，學(xué)校首先要做的就是與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)展德教學(xué)探究，要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，對(duì)于一些教育中存在的不足之處要勇于創(chuàng)新和改進(jìn)，多角度多方位的分析開(kāi)展德育教學(xué)需要提前準(zhǔn)備哪些工作，聯(lián)系本校各科具體的教學(xué)課程安排，在能夠開(kāi)展德育教學(xué)的科目上做出重點(diǎn)培養(yǎng)，有效開(kāi)展德育教學(xué)的前提是學(xué)校的教育安排要合乎情理，必須以德育教學(xué)為本，以發(fā)展學(xué)生其他能力為輔。學(xué)校是開(kāi)展教育的依托，也是指導(dǎo)教育開(kāi)展的管理部門，所以發(fā)展德育教育要從學(xué)校出發(fā)，只有學(xué)校把德育教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且努力開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，將其作為發(fā)展教育的契機(jī)，才能真正發(fā)揮德育教學(xué)的作用。學(xué)校在開(kāi)展德育教育時(shí)首先要做到教育民主，教育民主的目的是為了在學(xué)生心里形成師生平等的意識(shí)，只有產(chǎn)生了意識(shí)平等，才能更好的規(guī)范管理，德育的根本是規(guī)范，有序的規(guī)則才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘛W(xué)生的性格在很大程度上決定著其行為特點(diǎn)，性格是在德育培養(yǎng)的過(guò)程中最為明顯的特征，性格是逐漸內(nèi)化的過(guò)程。這就需要小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)用心觀察學(xué)生的內(nèi)心情感變化，用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，努力塑造學(xué)生善良、友善、堅(jiān)韌的性格。為了更好的發(fā)展德育，學(xué)校可以不定期組織課外團(tuán)隊(duì)比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能夠在課余時(shí)間多舉辦一些游戲教學(xué)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生自由開(kāi)朗的心態(tài)。同時(shí)，學(xué)校要努力提升教師的整體教學(xué)水平，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生觀察最多，模仿最多的對(duì)象，教師在教學(xué)過(guò)程中起到了表率的作用，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用。

三、學(xué)校要與家長(zhǎng)相互配合

在新課標(biāo)改革之前，教育事業(yè)中的小學(xué)教學(xué)部分，往往是學(xué)校負(fù)主要責(zé)任，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中發(fā)揮著極小的作用，社會(huì)發(fā)揮的作用也微之甚微，學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)之間缺少協(xié)調(diào)與配合，這對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在一定程度上起著反向作用。在小學(xué)教育中，不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和道德的教育，還需要家長(zhǎng)與社會(huì)的幫助，因?yàn)閷W(xué)生只有在學(xué)校受到知識(shí)和品德的教育后，通過(guò)家長(zhǎng)和社會(huì)從學(xué)生日常生活中用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行學(xué)校學(xué)到知識(shí)與品德的檢驗(yàn)，才可以讓學(xué)生的知識(shí)水平和道德品質(zhì)潛移默化的不斷得到提升，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活也能夠起到積極的促進(jìn)作用。針對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)之間的協(xié)調(diào)配合來(lái)說(shuō)，首先需要教學(xué)者根據(jù)當(dāng)前社會(huì)主流價(jià)值觀出發(fā)制定靈活的教學(xué)方案，使學(xué)生的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)能夠跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，其次需要家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)學(xué)生的德育起帶頭作用，讓學(xué)生在家風(fēng)的影響下潛移默化、深遠(yuǎn)持久的接受道德的熏陶，最后，社會(huì)需要不斷更新主流價(jià)值觀，使其向更好的方向發(fā)展，讓學(xué)生們能夠在人與人禮貌友好、和平共處、社會(huì)和諧的社會(huì)氛圍中不斷增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)。只有學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)相互協(xié)調(diào)配合，才能夠?yàn)閷W(xué)生道德品質(zhì)的提高提供一個(gè)更加良好的氛圍。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，對(duì)于小學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高來(lái)說(shuō)，不僅需要學(xué)校教育者對(duì)其進(jìn)行德育教育，還需要家長(zhǎng)與社會(huì)的輔助，德是人才素質(zhì)的靈魂，要想提高整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)，需要從孩子著手，因此，對(duì)小學(xué)德育教育需要引起多方重視，學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)相互協(xié)調(diào)配合能夠有效提高德育教育的效果，學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升也能夠在一定程度上推動(dòng)教育事業(yè)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。