談談如何對貧困地區農村小學生進行思想品德教育

小學階段是人的一生成長過程中的重要階段，是一個對新生事物充滿好奇，求知欲望極強的階段。孩子們的德育情操，以及對人對事的態度和原則等都是在這個時期形成的，而這階段又是德育最容易被忽視的階段。對于在人生的道路上剛剛起步的農村小學生來說，他們見識少，知識面極窄，他們幼小的心靈純潔得猶如一張白紙。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。作為一名教師，我們不但要傳授給他們科學文化知識，更要教會他們懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。這就需要我小學教師積極開展各種實踐活動，滲透德育教育，使小學生在不知不覺中形成良好的行為習慣和思想道德品質。

一、注重班風建設，培養德育意識

建設良好的班風，培養德育意識，形成正確的班風輿論是保證班級正常運作的重要手段，是小學生思想品德和良好行為習慣養成的重要標志。良好的道德行為習慣包括很多，如舉止文明，說話真實，辦事誠實等，這就要求學生依照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》來嚴格要求自己，使良好的道德行為規范逐漸轉化為他們的自覺行為。例如：我上的三年級一班里有個叫鄭瑩的學生，她從小由爺爺、奶奶撫養長大，平時奶奶的過分寵溺，導致她養成蠻橫無禮的性格，學習上弄虛作假，虛榮心極強，害怕同學瞧不起他她，總是在人前人后擺闊。有一次，她偷了奶奶的100元錢，拿到學校來分發給好幾個同學。通過學生反映的情況，我把她找來談心，循循善誘，讓她心服口服地承認了錯誤，趁機指出了她的許多小毛病，提出一些改正的措施和辦法。經過我與班級其他老師的耐心開導和良好班風的熏陶、感染，現在的鄭瑩變化特別大，不再虛榮，不再小偷小摸，學習積極性也有所提高。她思上進，積極參加學校和班級開展的各項活動。由于她美術有特長，還曾獲得全鎮繪畫評比二等獎。

二、履行教師職責，用教師品格影響學生

小學生正處在長身體，長知識和思想品德逐漸形成的時期。教師要做好學生的引導者，首先就要有高尚的道德情操。不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的遵守的條例。因為教師的言行舉止都是對學生產生影響，因此，平時教師要嚴格要求自己，衣著樸素、整潔大方，特別是女教師不要衣著暴露影響到學生心理歧義。例如：我在一山村支教上五年級時的同伴搭檔是一個年輕美貌的小麗老師，平時總是打扮的花枝招展的。有一次放早學，小麗老師吃午飯后，拿飯碗蹲在水龍頭下洗碗，周圍就聚集一幫五六年級男生，他們目不轉睛在盯著小麗老師洗碗。剛好我路過，走過去看看，孩子們一哄而散。嘴里咿咿呀呀不知說什么，又笑又跳。我納悶走到小麗身后一看，原來小麗穿著一條褲襠很短的時髦緊身褲子。蹲下洗碗時，臀部三分之一都暴露在陽光之下，難怪孩子們不咿咿呀呀的，我及時地告知小麗此事。真是尷尬極了！試想這是給孩子們在思想品德上無形產生何等的負面影響！所以我們老師一定衣著得體、大方做好學生的表率。上課要準時出現在教室里。要求學生做到的自己也要做到。在參加各種活動或勞動時，要跟學生一起動手，堅持到最后。無論課內課外，都以平等的姿態與學生交流，即使在批評他們的時候，也要注意不使用過激的言行和動作，以免傷害他們的自尊心。教師對學生的影響可以說是潛移默化的，要時刻注意不要給學生帶來負面影響，可以試著用各種方法循循善誘，讓他們認識到自己的錯誤，改正錯誤，找出自己的閃光點，鼓勵他們養成良好的習慣。

三、充分利用榜樣的力量來影響、教育學生

小學生富有模仿性，積極向上。教師可以以一些英雄人物、先進人物為榜樣，利用他們的好思想、好品德、好行為去激勵教育學生。作為榜樣人物可以是歷史偉人，民族英雄，老一輩無產階級革命家，科學家和各方面的杰出人物，也可以是全國十佳少年或本校、本班的優秀學生。利用榜樣把道德觀點或行為規范具體化，人格化。激勵學生仿效榜樣去認識和處理問題。愛憎分明，克服困難，勇往直前，教師也可以充分利用現行教材、報刊、文學作品來教育學生，幫助他們樹立自己的榜樣。

四、堅持正面教育的原則，引導學生改正不良行為

堅持正面教育，就是發現優點，肯定閃光之處，引導學生走向健康積極的人生道路。以美好的進步的人或事為主要教育內容。從正面講清道理，堅持以表揚、鼓勵為主。特別是對缺點、問題較多的學生要善于發現他們的優點，啟發誘導，說服他們。這些有問題的學生天真無邪，自我分辨能力差，所以要從關心愛護的角度出發，撫慰他們幼小的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。例如：有一次，我發現我班上梁憶同學趴在桌子上傷心哭泣，問她原因，她不愿意說，同學們也是遮遮掩掩的。我覺得可能有隱情，就讓她到辦公室與她單獨交流，但她仍然哭得很傷心。后來經過我的耐心勸導，她終于平靜下來告訴我，她父母離婚了，同學們都嘲笑她。于是我用母愛開導她，撫慰她受傷的心靈，同時，針對這件事嘲笑她的學生進行嚴肅的批評教育。從那以后，梁憶在老師和同學們的關愛下，性格漸漸變得開朗起來。

五、以校為家，營造溫馨的校園

隨著我國城鎮化建設的不斷加快，在農村尤其是落后的山區，大批中青年勞動力奔赴大中城市務工，許多適齡兒童留在農村隔代撫養或寄宿在親戚朋友家，由此產生了“留守兒童”這一新的兒童群體。他們遠離父母的生活，缺乏家庭父母的關愛和教育，這就形成他們性格、道德、知識學習等多方面存在嚴重的問題。一部分學生過于自卑，總是以為自己比別人“低一等”；一部分兒童過于“自強”，一切以自己為中心，想干啥就干啥；一部分兒童逆反思想嚴重，好像沒人教的“野孩子”。這就要求教師用高尚的人格、情操師德去教育感染這些學生，讓他們感受到學校猶如家庭一樣溫馨。

百年大計，教育為本。思想品德教育是德育教育中心，不可忽視。讓我們從點滴做起，抓住一切有利時機，適當地對學生進行思想品德教育，讓孩子們在潛移默化中塑造美好的心靈，使他們將來成為知識豐富、道德高尚、有信仰的人。