以“五化”建設開創黨建新篇章

支部設置標準化、組織生活正常化、管理服務精細化、工作制度體系化、陣地建設規范化，郴州市五中黨委創新落實省委組織部《關于推進黨支部“五化”建設的意見》，切實做好學校黨建工作，促進黨建引領學校教育教學再上新臺階，使“五化”建設與教育教學深度融合，以黨建引領學校工作，促進學校全面發展。

一是支部設置與學科建設深度融合

教師黨員有其特殊性：每個黨員不僅分屬不同年級，又任課于不同學科，其中還有退休教師。如何設置支部更便于開展支部活動？校黨委根據學校管理模式做起了文章。學校創新組織機構設置，將黨支部建設在大學科上，將黨小組建設在具體學科上，與學科建設深度融合，打造“功能性”黨支部和黨小組。學校按學科性質設置了四個黨支部，一、二支部為理科黨員支部，三、四支部為文科黨員支部，將黨支部建設與教育教學合二為一。比如，將每周三的理科教研活動和周四的文科教研活動，固定為黨建教學研討時間，邊開展教研教改，邊開展組織生活，以黨建引領教育教學工作，有效地推進了學科建設。同時，學校還大力推行“黨委成員下支部下學科制度”，將學校黨委成員按自身所學專業，固定聯系一個支部和一個學科，全面負責指導支部和學科組開展黨建和教學工作。

二是組織生活與教育教學深度融合

學校黨委將黨建工作要求與教學工作特點深度融合。一方面將黨員帶頭示范與教學示范相融合，每期舉辦黨員教師公開課、示范課和比武課，充分發揮黨建力量，推進學校教學質量提升。另一方面，學校黨委不斷豐富黨建活動載體，大力開展“我是黨員我是旗”“黨員送課下鄉”等活動，通過活動老幫新、老促新，促進青年教師迅速成長，勇挑大梁，并從思想上積極向黨靠攏。學校教學質量更是在黨建工作的引領下突飛猛進，學校今年中考、統考成績在郴州市的排名，從5年前的第57名上升至第3名。

三是黨員管理與優化隊伍深度融合

學校注重選拔黨性強、業務精、有威信、肯奉獻的優秀黨員教師擔任學校黨組織班子成員和學校中層管理干部，實施“雙帶頭人”（黨建帶頭人、教育教學帶頭人）培育工程，定期開展培養培訓。同時，學校黨委充分利用“黨員積分”的管理平臺，推動黨員在教育教學上爭先創優。在黨員積分中，組織黨員教師參與課題研究、參加教學比武等教研教改作為各支部個性項目，有效促進黨員教師發揮帶頭作用。黨員積分結果應用于學校綜合績效考核、評先評優、職稱評聘、晉級晉職的重要依據。同時，學校黨委特別注重高知群體黨員的發展與培養，學校將“坐等上門”變為“主動吸引”，對在教育教學上有優秀成績的、有突出貢獻的、職稱學歷高的教師進行有目的的培養，專門制定了《學校高知群體黨員發展培養計劃》，促進高知群體向黨組織靠攏。近幾年，學校發展高知群體黨員8名、入黨積極分子4名。

四是工作制度與教育制度深度融合

學校黨委認真履行管黨治黨、全面從嚴治黨的工作責任，班子成員切實履行“一崗雙責”。各支部書記根據本支部的特點制定與教育教學相聯系的支部工作制度，并與新形勢新任務相適應，進行及時修訂、定期調度、動態管理。支部書記的個人履職情況實行“雙述雙評”制度，對其進行評議必須與對接年級的教育教學質量相結合，且直接作為評先評優的重要依據。校黨委結合學校的發展形勢和要求，制定了一系列與教育教學相結合的創新性制度體系，如制定黨員志愿者制度，創建黨員志愿者小分隊。黨員志愿者除了對黨建思想進行定時定點的宣講外，他們還身負著各自不同的使命。各科骨干教師志愿者們輪流在課余對有需要的學生進行薄弱學科輔導，打破“一個教師服務一個班”的傳統模式，及時幫助學生解決問題。有特長的志愿者們則召集學校教師組建舞蹈隊、羽毛球隊等特色團隊，豐富教師們的課余生活。做到從群眾中來，到群眾中去。

五是陣地建設與年級組建設深度融合

各支部黨員活動室設置在年級辦公室，既方便黨員活動地開展，也便于年級組管理。定時定點的黨員活動安排在每周的學科集體備課之后，使黨員活動真正做到常態化、規范化。以支部建設帶動年級組建設，以支部發展促進學科發展，牢固樹立“黨建+”理念，實行“三抓一優化”，即狠抓服務型黨組織建設、狠抓年級組建設、狠抓學科建設，優化服務流程。把黨建工作與年級、學校中心工作相融合，發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用、黨員先鋒模范作用、黨的建設對黨的教育事業的推動作用，為學校的進一步發展打下堅實的基礎。