演講，搭建立德樹人新載體

文 | 李紅

近十年來，我校始終探索和實踐著一個立德樹人的新載體——演講。

“演講”并非狹義的演講活動、演講比賽，而是一門系列課程。2008年3月，我們在全校范圍內開設了一門新課程——演講育人課。我校語文老師自主開發了配套教材，并在1—9年級設置每周一節演講課。我們期待，通過這門課，實現五大目標：一是訓練口才，提高表達能力；二是豐富知識，提高文化素質；三是自我教育，提高道德修養；四是訓練思維，提高思維素質；五是培養自信，提高心理素質。

演講如何助推育人呢？首先演講必須要有講的內容，于是，我們把德育的大內涵分解為一個個演講的小主題，變空洞為具體，化抽象為形象。比如：老師布置主題演講“我是環保小衛士”，整個落實過程就是一次很好的教育過程。演講前，老師會要求學生觀察生活、體驗生活，講出自己發現的不環保、不文明現象，思考如何以自己的行動影響他人，做出自己的小貢獻。于是，孩子們行動起來了，有的組織虞河環保行動，關注社會問題；有的成立校園環保小分隊，負責校園的保潔?？梢?，演講前的行動就是體驗教育。

演講是讓學生自己把所思所想、所行所為在眾人矚目下表達出來，這時候，每一個演講者都是一個教育者，每一個聽眾都是受教育者。作為演講者，學生進行了一次與自己心靈的對話，完成了一次自我教育的過程；作為聽眾，他們接受了同伴教育，很多的教育內容用同伴現身說法的方式，比老師的說教要有效得多。演講后，則意味著把自己置于大家的監督之下，中國人講究“言必信，信必行”，這就促進了學生的知行合一。

演講教師的演講育人

每周一節的演講課上，演講課任課教師除了教給學生演講的技巧和方法，更重要的是將育人融入其中，以達到“隨聲潛入心，潤物亦有聲”的目的。在達成“人人能登臺，個個會演講”目標的同時，潛移默化地提高學生的思想道德素質和綜合素養。

例如，初一入學伊始，我們有的放矢地在教材中設計了“夢開始的地方”主題演講訓練，與學生一起感悟歐陽修、范仲淹等名人在青少年時代心懷夢想、酷愛讀書、終成大器的故事，引導學生思考自己的初中生活到底應該怎樣度過。同學們將自己的思考化為激昂的文字和錚錚的誓言。在演講中，大家發現，每個同學對自己的未來都充滿著美好的憧憬和很高的期許，就這樣，同學們呈現了夢想，憧憬著夢圓，在老師的因勢利導下，大家相互感染和激勵著，一時間，有夢想、樂行動的育才學子形象赫然樹立，讀書學習蔚然成風。

學科教師的演講育人

我們將演講與學科進行整合，除了演講課程教師外，其他學科教師也將演講因子植入自己的課堂。思品老師讓同學們通過演講發表自己的觀點和主張；歷史老師引導學生通過演講探索交流上下五千年的功過是非；語文教師則抓住文本中大人物、小人物的閃光點，通過演講啟迪學生的心靈……無論是哪位教師的課堂，演講帶來的不僅僅是知識的儲備，更有思想的碰撞和真理的閃光。演講，成為教師們引導學生認識真善美，關注社會與人生，關注自然與心靈的載體。

為了更好地引導教師們以演講育人，我們成立了專門的課程開發中心——快樂演講工作室，由優秀演講教師開發演講課程、指導演講進程，依托網絡平臺進行交流研討。該工作室已成為我區首批個性化工作室。

班主任教師的演講育人

班主任是立德樹人的主力軍，有了演講這個平臺，他們的工作開展得更加有聲有色。班主任結合班級出現的問題，通過班會、家長會、每天下午第一節課前的一分鐘演講，以主題演講、即興演講、辯論等形式，適時與學生和家長開展形式活潑的溝通和交流。

每學期初的第一節班會課即是《新學期，新目標》演講課，讓每個同學面對全班同學做出承諾；新學年，班主任老師會針對年級特點設計演講，例如剛進入中學的初一年級，演講主題是“我自豪，我是中學生”；初二年級學生面臨心理第二次飛躍期，班主任據此設計了“站在初二的門檻上”演講活動；初三年級面臨中考，心理壓力增大，第一次演講主題設置為“我的青春我做主”。學期初班干部的選拔，也是通過“我當班長之后”“我要這樣管理班級”“班干部應具備的素質”等主題演講之后，再進行民主評議。

除此以外，家長會也是班主任演講育人的陣地。在初一六班期末的家長會上，班主任老師要求班級十四位小組長，以“我們小組的這一年”為話題進行演講，向本組同學的家長們全面介紹組員的情況，提出自己的建議，接受家長的提問。這種形式，不僅鍛煉了學生，而且讓每一位家長全面、客觀、真實地了解到了孩子的表現，是以前的家長會從來沒有的。會后，很多家長對組長們的表現贊嘆不已，并表示對這種家長會的新形式十分推崇，認為可以讓家長近距離、多角度地了解學生的情況，對班主任的工作也更加支持了。我們的家長會有時還會請優秀同學及家長進行演講，主要是交流自己的成功經驗和做法，有時也探討存在的困難和疑惑。演講，為班主任工作開闊了思路，很多空洞的說教和乏味的評價變成了活靈活現的展示，達成了心與心的交流。

學校德育部門的演講育人

德育部門的演講育人工作是通過一系列切實可行的小主題、小目標、小活動展開的，在育人工作中，實現“小主題寫就大文章、小目標養成高品質、小活動成就大事業”。

德育部門開展的常規演講活動包括：開學第一講，國旗下演講，小學生入隊、中學生入團演講，學生會競選演講，節日、紀念日演講，校園廣播演講，電視演講等，將演講育人滲透到校園生活的點點滴滴。我們的校園里有八棵石榴樹，每年秋天，我們都舉行石榴采摘活動，主題是“品累累果實，偕悠悠我心，報‘三春’情懷，悟做人道理”。師生們圍坐在石榴樹旁，圍繞印象、收獲、丟失、共存、感恩五個主題詞展開精彩演講。雖然只是一次普通的小活動，卻讓同學們思緒飛揚、真情勃發。在活動的感言中他們寫道：“石榴讓我們懂得感恩，讓我們懂得‘化作春泥更護花’的奉獻之美，也懂得‘報得三春暉’的赤子之心。我們也將付出努力，去努力地‘成熟’，為了我們美麗的學校，為了我們敬愛的老師！”

學校大型演講活動育人

大型演講活動帶來的是更大的震撼和更深遠的影響。我們每年舉辦一次演講節。2009年第一屆演講節，恰逢建國六十周年，主題即確定為“我愛我的祖國”；2011年第三屆演講節，正值建黨九十周年，演講節的主題是“永遠跟黨走”；2013年第五屆演講節，適逢習近平總書記提出“中國夢”， 演講節的主題便是“演講激勵夢想”。在重大事件發生時，我們及時以演講的形式表達思想、激勵行動。2008年5月12日汶川地震期間，我們舉行了“生命的禮贊”抗震救災大型公益演講和捐款活動，大家紛紛獻出愛心，場面感人，令師生至今難忘。

語言是有魅力的，演講是有力量的。演講的魅力在“我愛我的祖國”演講專場匯報演出中體現得淋漓盡致。師生同臺，用演講和歌唱的形式，以1919年以來中國發生的重大事件為主線，回顧了中國的百年奮斗史。

演出從場景劇《“五四”運動》開始，再現了熱血青年捍衛國家主權的歷史畫面，場上慷慨激昂，場下激情互動。演講《“一二九”運動》，向人們展示了愛國青年在國家生死存亡關頭敢于擔當的高大形象；聞一多的《最后一次講演》，被學生演繹得淋漓盡致，蕩氣回腸?！秱ゴ笳鞒?不朽豐碑》以倒敘的方式回顧了中國人民在中國共產黨的領導下為獨立自由而奮斗的歷程……

演出結束后家長發來短信：“這是一場構思新穎、氣勢恢宏、振奮人心的演出，我幾次熱淚盈眶，至今感到熱血沸騰。感謝學校！感謝老師！不只是給了我的孩子，也給了我們家長一次深刻的心靈洗禮?！笔袇^教育主管部門、社會各界代表和專家高度肯定這場演出的藝術價值和教育價值，盛贊這是一場愛國教育的大講堂，贊揚我們找到了一條培養學生思想道德素質的新途徑。

如今，如果走進育才校園，我想你一定會被濃濃的演講氛圍所感染。十年磨一劍，我們的演講課程先后榮獲山東省教學成果獎、濰坊市教育創新獎、濰坊市政府成果獎等。演講教育讓育才學校實現了學生發展有特長、教師發展有特點、學校發展有特色的目標。

為了演講，同學們在老師的指導下，養成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。他們建立了兩個積累本——分別用來積累演講素材和生活感悟。素材積累本用來摘抄演講有關的名言警句、名篇語段、名人講稿，用來豐富自己的文學素養，為演講活動積累素材；生活體驗本引導學生將自己的生活體驗和心路歷程記錄下來，學會觀察生活、感悟人生，有效地解決了學生作文中無話可說，滿口大話、套話、空話的現象。以前能出色勝任國旗下演講的同學可謂鳳毛麟角，每次演講，總是那幾張老面孔，有的還不能脫稿演講。在一次次的演講活動中，孩子們慢慢長大了、懂事了，他們學會了感恩，懂得了尊重，理解了勤奮，實踐了誠信；在一次次的心靈溝通中，師生間、同學間的關系也更加融洽，他們相互理解和信任，班級中形成了一種團結和諧的氣氛；孩子們也因演講陽光自信，睿智豁達，躊躇滿志。 現在，一大批演講能手涌現出來，人人能登臺，個個演講棒。

演講教育也對教師的素質提出了新的更高要求，演講需要他們讀更多的書，有更豐富的思想，有更清晰的思路，有更出眾的口才。教師個人迅速成長，一大批個性化特色教師脫穎而出。演講教育讓學生學會主動思考，大膽質疑，學生在課堂上參與度高，與老師、同學有效互動，成為課堂真正的主人；教師也善于將演講因子植入自己的課堂教學，更關注學生的回應，更講究表達的技巧，更富有感召力，課堂變得活躍、生動、開放、高效。演講教育更是為學校發展注入了活力，辦學特色更加鮮明，社會聲譽越來越好。

演講育人已經成為我校的育人特色和立德樹人的一條嶄新途徑，我們將繼續做精做強，讓演講教育在深化中發展，讓更多的人認識并推廣演講教育，讓更多的學生因演講成為更好的自己。我們堅信，這條路會越走越寬，越走越燦爛。