鋒芒的存在靠積累

方子

曾任教南開大學的張嗥如出生于河北鹽山縣。他天資聰慧，穎悟過人，在看到清室極其昏聵后，決意放棄科舉之路，將精力放到新學上，希望以此報效國家。

1905年，他赴保定學習，畢業后創辦許孝子高等學校，精心培育人才。由于張嗥如治校有方，其聲譽越來越高，1916年，直隸（河北）省成立省參議會時，張嗥如被選為第一屆省議會議員。不久，張伯苓邀請他赴南開學校任教，于是有了張嗥如與凌叔華的師生情緣。

當時，在凌叔華的作文本上，張嗥如寫過許多精彩的評語，比如“凌生才人也，亦學有根柢人也”“入門下馬氣如虹。惟斯文得之……吾為吾校得才賀。”認真品讀這些字句可知，張嗥如的批語有這樣幾個特點：抓其大要，不面面俱到卻文采斐然;飽含學問，文史知識招之即來;充滿對學生的鼓勵，“凌生才人也”“吾為吾校得才賀”等隨處可見。

張嗥如的評語寫得如此精彩，與他自身具備的才華有關。1916年，張勛勾結各地軍閥，訂立北洋七省軍事攻守同盟，希望實現清室復辟。得知此事，張嗥如非常氣憤，當即草就一詩發表在某期刊上，詩曰：“太平希望付煙云，誤國人才何足云;孤客天涯空涕淚，傷心最怕讀新聞?！贝嗽娪幸姷?，有情懷，有意境，有韻味。這樣的才子老師去改作文，自然會將自己的特色帶進去。

清末亂世，外有列強入侵，內有軍閥“各領風騷三五年”，在這樣的環境中，憂國憂民的張嗥如很想為處于危難中的國家做點兒什么。而他早期從事的是教育，自然格外重視發現和培養人才，碰上凌叔華這樣的學生加以熱情鼓勵、有針對性地培養，也就不足為怪。

一個老師的出類拔萃，不會從天下掉下來，鋒芒的存在是靠自己點滴的積累。

編輯/羽川