工匠精神指導下統計學教學模式的探索與研究

摘要：在新時期背景下，工匠精神作為一種職業態度和精神理念，需要緊密地與各種教學相結合，培養學生良好的工匠精神，有利于促進學生的個人發展和全面發展，基于此，本文簡單對工匠精神指導下，統計學教學模式改革的意義進行分析，同時，提出工匠精神指導下，統計學教學模式的有效改革策略。

關鍵詞：工匠精神;統計學教學模式;探索

在工匠精神指導背景下，加強統計學教學模式的改革，具有很大的教育價值和意義，可以有效對傳統統計學教學模式的不足進行彌補，最大化實現對學生工匠精神和職業素養的培養。

一、工匠精神指導下統計學教學模式改革的意義

第一，在以往統計學教學過程中，很多教師依靠傳統教學模式，以自我為中心，灌輸式的向學生傳授相關理論知識，并且在教學過程中存在缺乏與學生互動和溝通的問題，以及缺乏對學生工匠精神的培養，與此同時，在理論課教學過程中，教師也會配上相應的軟件課程，但是依然存在統計學軟件教學內容相對落后和單一的問題，不利于促進對學生工匠精神和個人能力的全面培養。因此，在工匠精神指導下，對統計學教學模式進行改革，有利于促進對學生職業精神的塑造培養，讓學生在形成良好的職業技能的同時，又具備較高的專業素質和責任心，進而最大化的提高統計學教學效率和質量。第二，在統計學教學模式改革的過程中，有利于解決傳統統計學教學模式中實踐訓練僵化的問題，通過對統計學教學模式的改革，教師可以根據現代化教育技術，以及采用為學生開展多樣化實踐教學活動的方式，盡可能的滿足學生的學習需求，轉變以往學生學習過于依賴教師的問題和現象。在這一過程中，教師也可以潛移默化地對學生滲透職業精神和職業素養的教育內容，充分將對學生的工匠精神培養與學校的可持續發展相結合，從而有效幫助學生形成良好的學習態度和職業理念。第三，在工匠精神指導下，創新和改革統計學教學模式，也有利于學校正確認識到培養學生工匠精神的重要性，并且促進學校在教學方式和教學資源以及教學課程的安排方面更加合理，全面對學生的職業精神精神塑造，同時，結合企業對未來學生的工匠精神要求，加強對學生的各種技能進行培養，進而有效促進統計學教學質量的提高，又可促進學生個人能力的全面發展，為學生將來就業和工作奠定良好的基礎。

二、工匠精神指導下統計學教學模式的改革策略

（一）積極創新統計學教學方式

一方面在創新統計學教學方式的過程中，學校可以采用問題導向教學方法，在問題和新的教學方式引導下，調動學生統計學學習的積極性和主動性。例如，教師在統計學教學過程中，可以將經濟社會發展過程中的真實案例引入到課堂當中，并且結合相關真實案例，向學生提出相關問題，引導學生運用統計學的方法為解決這些問題進行服務，不斷提高學生問題解決能力和思考能力。同時讓學生在解決與統計學問題有關的知識時，要引導學生正確理解該問題的實質，充分找出其中的基本解決方法和基本操作方法，有效培養學生工匠精神指導下的問題解決能力以及分析能力，從而有效培養學生的專業素養和能力。另一方面，教師在統計學教學模式改革的過程中，可以采用小組合作的學習模式，讓學生以小組合作為單位進行合作學習。在統計學案例的選擇方面，可以引導學生結合自己感興趣的案例，從案例庫中進行選擇。在統計學調查環節中，讓學生以小組合作為單位對學生進行統計表設計和統計圖繪制的訓練，在訓練的過程中，培養學生的團結合作精神和集體主義精神，進而在潛移默化中促進對學生工匠精神的培養。學生在對相關調查數據進行整理時，教師可以讓學生采用圖和表的方式進行展示。通過這種方式，有利于提高學生運用統計學分析方法來解決各種各樣的問題，也可以通過統計的方法，來實現對各種問題的有效整合設計，從而最大程度的提高統計學教學質量。

（二）開展多樣化實踐教學活動

在工匠精神背景下，統計學教學模式的改革，需要采用開展多樣化實踐教學活動的方式，通過多樣的實踐教學活動，來促進對學生的工匠精神的弘揚與培養。其一，在統計學教學過程中，教師要轉變以往過于注重對學生理論知識灌輸的現象，要加強對學生統計學的相關技能和技術的培養。提高學生的理論知識以及實踐的能力，同時在教育的過程中，培養學生責任意識和職業精神。其次，學校在進行統計學教學模式改革過程中，學校可以采用營造良好校園文化氛圍的方式，積極開展相關的演講、比賽、展覽等實踐教學活動，在一系列的實踐教學活動中，不斷拓展學生學習的知識面，也可在潛移默化中磨練學生的實踐能力和培養學生的職業精神。其二，為更好的培養學生正確的品質意識和對真理堅持的工匠精神。需要學校在統計學教學過程中，積極舉辦“品質是一種堅持和追求”的演講活動，在演講活動中，充分引導學生發揮自身的想象力和創新力，激發學生統計學活動參與的積極性和主動性，從而在各種寓教于樂的活動中，真正達到培養學生工匠精神的目標和作用。

（三）構建專業化課程教師隊伍

在統計學教學模式改革與創新的過程中，學校要積極創建專業化的統計學課程教師隊伍，通過相應的專業教師隊伍，來實現對學生工匠精神的培養和教育。學校可以采用聘請校外專家，或者與統計學有關的教師到校對學生職業素養進行培養，從而有效將相關經驗和企業對從業人員職業素養的要求傳授給學生，不斷培養學生統計學學習過程中的正確學習意識和品質。同時，學校要加強對在校統計學教師隊伍進行全面培養，不斷提高統計學教師的職業精神和素養，充分發揮統計學教師隊伍的榜樣作用，進而在教育教學過程中引起學生的模仿，實現對學生工匠精神的弘揚培養。

三、結語

在工匠精神指導背景下，統計學教學模式的創新和改革，需要積極創新統計學的教學方式，以最新的課堂教學思路，來實現對學生工匠精神和職業素養的培養。

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課題：江蘇高校哲學社會科學研究基金（專題）項目，項目號：2018SJA2171;江蘇省高等教育教學改革題（項目號：2017JSJG541）

作者簡介：王威（1978），男，碩士，副教授，研究方向：數學教育。