請走開校園欺凌這個“幽靈”

嵇振頡

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2019年9月16日，廣西河池都安瑤族自治縣某中學出現(xiàn)了驚悚的一幕：一名身穿黑色上衣的男生，被另一名身材高大的男生從4樓走廊抱起，徑直扔出了樓外。被扔出樓外的男生受傷嚴重，當天被送往南寧就醫(yī)。據(jù)報道，該男生全身多臟器嚴重受損。

校園欺凌事件頻發(fā)引人深思

新聞中提到的如同影視劇中出現(xiàn)的驚悚鏡頭，竟然發(fā)生在原本是凈土的校園。這是一起典型的故意傷害事件。當事雙方都是未成年人，可能由于某種原因起了口角，發(fā)生了一些矛盾。但是這樣的矛盾，決不應(yīng)該到了要置對方于死地的程度。

類似報道曾多次在媒體上出現(xiàn)。2019年1月，河北省清河縣某實驗中學，初一女生劉某在不到10天內(nèi)遭到7名同學多次毆打，經(jīng)鑒定構(gòu)成輕傷二級。2019年4月，平陽縣一名初中女生被同學拖至學校附近的小樹林，一頓毒打后，還被同學脫下衣服拍攝視頻。

這些孩子都是未成年人，怎么對同學下手如此之狠？為什么會造成如此性質(zhì)惡劣的校園欺凌事件？從這些事件背后，又折射出怎樣的教育問題？這些都值得每位學校老師和家長深思。

欺凌一瞬間縫合傷口需要一輩子

相比帶來傷害持續(xù)的時間，校園欺凌只是人生的一個瞬間。就是這個瞬間，帶給學生心理和生理的傷害，需要一輩子去縫合。

受過校園欺凌的學生，性格會變得十分孤僻，不敢和別人交流。他們會將受到的傷害擴大化，想當然地認為身邊人都可能傷害他們，而且他們會以為周圍環(huán)境充滿危險，而自身非常弱小，不足以抵御各種未知的危險。既然危機重重，不如縮回到某個封閉環(huán)境中，以為這樣就能遠離傷害。殊不知因為不與人接觸，別人會用異樣的眼神和觀點看待他們，這種被邊緣化、被疏離的感覺，進一步確認了他們心中的錯誤觀念，由此陷入惡性循環(huán)。這樣的學生長大以后，人格會存在很大缺失，容易在思想上患得患失，面對機遇和挑戰(zhàn)時會主動退縮。他們害怕失敗，害怕失敗帶來的痛苦感受。因為這種感受，更會重復他們受到傷害的黑暗時刻。這樣躊躇不前、疑神疑鬼的性格，更會讓他們在事業(yè)發(fā)展中受挫。

同時，他們的情感生活也不會很順暢。面對異性，他們會莫名地感到恐懼。他們不敢去愛，害怕付出全部的愛會受到傷害;他們更不敢被愛，因為自從被傷害的那一刻起，“我不值得被愛”的思想便牢固地扎根在心里。別人對自己好，會被他們解讀為別有用心，懷有某種險惡目的。他們會痛恨自己無能，會覺得自己是這個世界上多余的人。這種自責、愧疚的心理，不經(jīng)過有效疏導，會陪伴他們一輩子。

受過校園欺凌的孩子，容易將怒火投射到他人身上，由此導致犯罪行為。長期將怒火壓抑在心中，會生出對周圍人乃至對整個社會的不滿，時間久了，容易形成反社會人格。看到過一份調(diào)查，不少犯罪分子都有一個不幸福的童年，除了遭遇家庭暴力，在校園內(nèi)受到欺凌，也是這些人心理扭曲的重要原因。

請把注意力更多投向孩子們的心靈建設(shè)

校園欺凌事件的發(fā)生，背后折射出教育出現(xiàn)了偏差。無論是在學校教育，還是在家庭教育中，學習成績依然是老師和家長們最看重的因素。學生面臨巨大的升學壓力，老師們更關(guān)心學科成績，疏于對學生的心理疏導，對學生之間出現(xiàn)的苗頭性問題重視不夠。一些家長會把孩子優(yōu)異的成績當成他們在親戚朋友面前炫耀的資本，所以為了讓孩子更出色，家長們不顧孩子的身心健康發(fā)展，不斷在學習上加壓。為了讓子女安心學習，父母不讓他們做任何家務(wù)，也禁止他們參加與學習關(guān)系不大的社會實踐活動。

這種唯成績論的教育方式，勢必會讓學生的“三觀”出現(xiàn)偏差。他們會變得非常自我，完全沒有“共情能力”，也就是心理學中所說的“零度共情者”。他們不懂得換位思考，不能站在別人的立場上思考問題。至于傷害到別人，無論是肉體上還是精神上，他們以為不算什么。

在這個信息時代，信息來源渠道豐富，導致學生的思維早熟的現(xiàn)象，需要家長加以正確引導。孩子言行舉止和為人處世方面做得偏激，往往背后是父母疏于管束所致。

讓孩子學會正確對待校園欺凌

這樣的問題少年，很可能存在于孩子身邊。真遇到欺凌，要讓孩子學會自我保護，不能對這類行為一味忍耐。

主動向老師求助并敢于說不如果能夠及時讓老師了解情況并出手干預(yù)，制止某些不當?shù)男袨椋軐档阶畹拖薅取Ｊ艿角趾r及時表達憤怒，不要一味隱忍。很多校園欺凌事件中，受害人只是選擇隱忍，以為忍耐就會讓作惡者收手，其實不然，很多喜歡欺凌他人的孩子，往往大多數(shù)成長在有問題的家庭中，他們本身在人格上就存在缺失，于是通過欺凌得到樂趣和存在感。可能一開始只是言語上的挑逗，由于一味忍讓，到后來發(fā)展成行為上的傷害。所以要及時表達自己的憤怒，讓對方明白自己是不容侵犯的，對方考量以后也會有所收斂。

父母對孩子進行心理上的疏導欺凌帶來的心理傷害，遠比欺凌本身要嚴重。這些傷害不像生理上的傷口，比較直觀、顯性，很容易被忽視。父母可以開導孩子，今后會遇到各種各樣人，有好人、有壞人、有保護你的人也有傷害你的人。遇到壞人、傷害你的人，不要悲觀、沮喪，要相信，總有人站在你身邊，比如爸爸媽媽。孩子在悲傷絕望時，有人成為他的后盾，會讓他的無力感減輕不少。

讓孩子在學校里建立良好的人際關(guān)系校園欺凌往往針對兩類孩子：一類是性格孤僻的人，不善言談、不愛與人交往的孩子;另一類是比較優(yōu)秀的孩子，這類孩子因為成績好容易被其他同學孤立。即使性格內(nèi)向、不喜歡說話，也要盡量融入班集體，多和別人交流，最好能夠交往一到兩個朋友，不要讓自己成為被邊緣化的人。成績優(yōu)秀的孩子，要對身邊的小伙伴表達友善，讓大家覺得你不是高高在上的學霸。要在同學中建立較好的人緣，在遇到欺凌時也能得到其他同學的幫助和照應(yīng)。