家校協同點亮成長關鍵期

3-6歲是孩子性格養成的關鍵時期，家園共育必不可少。在家庭里需要家長親子陪伴、以身作則和言傳身教，家長參與到班級活動中對孩子來說特別重要。通過家長會、家長助教、家園欄和家長講座等方式，積極主動地讓家長們參與到日常保教、管理工作中來，從而實現家、園之間有效快捷地溝通、互動、服務、協調和監督，不斷深化家園合作共育，同時為家庭教育做出有效的嫁接和引導。

創新家長會形式，掏建和諧家園關系。家長們在日常生活中給孩子樹立榜樣，會潛移默化地影響孩子，有很多家長在陪伴孩子的時候，只是站在一邊看著孩子，其實真正的陪伴是和孩子一起游戲，與他們進行心與心的溝通。我們創新形式，召開了一次主題家長會，利用教育戲劇的形式讓家長在教室里伴隨著三段音樂行走——第一段音樂快速急促、第二段音樂急速歡快、第三段音樂緩慢快樂。家長們一致認為：第三段音樂最適合教育孩子們。這次家長會也讓我反思：作為老師，首先要站在家長的角度去思考，讀懂家長真正的需求;其次召開家長會要溫馨，讓家長與老師“平起平坐”，像拉家常一樣親切交談;最后環節由來自各行各業的家長們集眾智、獻良策。

鼓勵家長積極主動參與班級活動。家長的所作所為時時刻刻都影響著孩子們，家長給孩子做出榜樣，孩子會在不自覺中向家長學習。記得有一次要開辦親子繪畫展前，好多家長不了解，泰子媽媽私信我，和我溝通了一下自己的理解和感想，我建議她在群里和大家分享一下。泰子媽媽一開始表示拒絕，但我鼓勵她說：“如果怕說錯，可以提前錄好再發到群里，最重要的是給孩子做榜樣，讓孩子向媽媽學習。”后來泰子告訴我：“媽媽在家反復練習，錄了很多遍終于成功了，我也要向媽媽學習。”

家園溝通合理支持幼兒發展。在平時工作中我會經常與家長溝通，讓他們了解近期孩子的發展情況，還會讓家長時時了解班級計劃，跟緊孩子的步伐，和孩子一起參與各項活動。在參與活動中走進孩子的世界，觀察孩子、讀懂孩子。

比如在一次“親子時光”中，建議家長和孩子一起制作一本屬于自己的春天故事書。小米和媽媽一起制作的故事書中，有一頁畫的是小東不愿意跑步，因為他覺得很累，小米媽媽在陪伴小米繪畫的過程中才發現，其實是小米不愿意跑步，只是借助故事中的人物小東來掩飾自己。后來小米媽媽跟我交流的時候很激動，她說通過制作故事書，更加了解了自己的孩子，明白了孩子需要父母更多的陪伴。

（中國兒童中心實驗幼兒園侯歡歡）