初中語文閱讀教學的有效性策略探析

于銀年

【摘要】在語文教學實踐中，我們會發現閱讀教學在整個語文教學中占有著非常重要的地位，是語文教學的重要組成部分。閱讀教學不只是對于學生的語文成績有著較大的影響，他對于提高學生的語文表達能力、提升學生的人格修養等方面也有著不可忽視的作用。隨著語文教學的不斷改革與發展，對于閱讀教學提出了更高的要求，希望初中語文教師在教學過程中能夠轉變教學觀念，對傳統的教學方式進行創新，從而提高語文閱讀教學的質量和效率，在提高學生語文成績的基礎上，不斷提升學生的涵養。

【關鍵詞】初中語文 ?閱讀教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0093-02

1.引言

在中學語文閱讀教學過程中，教師要尤為重視學生閱讀理解能力的培養，只有這樣才能夠逐步提高學生的語文成績，從而體現出閱讀教學的教學質量以及教學效率。語文一直是學生學習眾多學科的基礎，而閱讀則是基礎中的基礎。只有不斷提高學生的閱讀理解能力才能夠使學生在學習其他學科的過程中更好的提高學習效率，促進學生全面發展。所以，初中語文教師要注重對閱讀教學的教學方法研究，提高閱讀教學的針對性和實效性。

2.提高初中語文閱讀教學有效性的意義

對于學生來說，閱讀能力的提升，在促進學生接受信息能力以及文字處理能力方面都有著很大的幫助。在初中階段，學生無論是在學習過程中還是在生活當中對于信息的獲取和消化都需要學生擁有一定的閱讀能力，所以閱讀對于學生的生活以及學習都有著一定的影響。因此，初中語文教師要格外注重對于學生閱讀能力的培養，以促進學生的全面發展。新課改之后如何提高學生的閱讀能力已經成為了一個重要的問題，初中語文教師也在為如何提高學生的閱讀能力不斷地進行探究與思考，并在教學過程中設計出了多種多樣的教學策略來提高學生的閱讀能力。

3.初中語文教學中普遍存在的問題

3.1傳統教學方式影響較大

縱然教育改革在不斷的深化，越來越多的地區開始改變傳統教學理念，但是仍有一些地方依然在使用傳統的教學模式，教師依然受應試教育的影響，在教學過程中運用“填鴨式”對學生進行教學，在教學過程中教師過于注重閱讀教學的理論教學，從而使學生感到過于枯燥乏味，提不起學習興趣，很大程度上嚴重消磨了學生的學習熱情，從而使學生的閱讀能力難以得到提高。

3.2缺乏明確的教學目標， 教學內容枯燥

很多語文教師對于閱讀教學沒有正確的教學態度，因此在教學過程中并沒有確立明確的教學目標，這就使得教師在教學的過程中沒有條理性，教學不夠積極有效，學生的閱讀能力也很難得到提高。部分教師在進行閱讀教學時大多會選用語文教材中的文章，這使得閱讀課程的教學內容缺乏新意，學生也會對此感到厭煩，難以激發學生的學習興趣以及學習熱情，從而使閱讀教學的在課堂上難以實現高效教學。

4.提高初中閱讀教學的有效性策略

4.1轉變教學觀念 對教學方式進行創新

隨著新課改的不斷推進以及傳統教學觀念的改變，學生與教師在課堂中的地位也發生了很大的轉變。現如今各個學校越來越重視學生在課堂中的主體地位，為了提高閱讀教學的效率，教師要從學生的角度出發對教學方式進行創新，擺脫過去過于死板生硬的教學方式，激發學生的學習熱情，從而提高閱讀教學的課堂教學效果。

比如：教師在利用《變色龍》這篇文章進行閱讀教學時，可以利用多媒體進行輔助教學，收集一些視頻或者圖片，以此來增加對于學生的感官刺激，使學生更加直觀地了解變色龍的特點，從而激發學生的學習興趣，不斷提高課堂閱讀教學的高效運行。

4.2利用合作競爭的方式進行教學

一直以來，大部分教師在進行閱讀教學時都是將教學重點放在提高學生學習成績上，這對于閱讀教學來說有著一定的局限性。所以，教師要改變這種教學方式，增強學生在課堂教學中的主觀能動性。合作教學法的運用就能夠很好的提高學生的學習效率，加強學生之間的交流，使學生在討論中進步，促進學生思維能力的發展。

比如：教師在對試卷中的閱讀短文進行講解之前，就可以將學生分為不同的小組，讓學生先以小組的形式帶著問題進行閱讀和討論，之后讓各個小組發表見解，這樣的教學方式能夠很好的增強學生的合作意識，并且提高學生的學習積極性，從而促進學生閱讀能力的提高。

4.3樹立正確教學目標

在教學過程中，教師要從學生的利益出發確定教學目標，這樣能夠促使教師的課堂教學更加具有目的性，對于提高學生的閱讀能力有很大的幫助。教師在明確教學目標后，能夠更具有針對性的使學生掌握閱讀教學中的重點，提高課堂教學效果。

例如：教師在對《紀念白求恩》這篇文章進行教學時，先要進行教學目標的制定。比如教師可以多考慮如何鍛煉和提高學生的閱讀能力，使學生在閱讀的過程中能夠對文章進行深入的理解，切實提高學生的閱讀分析能力。

5.結束語

總而言之，在初中階段想要提高學生的閱讀能力，語文教師首先要改變自身的教育觀念，這樣才能夠在教學過程中發現問題，并對教學方式進行改進與創新，從而很大程度上有效提高學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]姜靈惠.關于初中語文閱讀教學方案及其有效性的思考[J].西部素質教育，2016（04）.

[2]張紅艷.提高初中語文閱讀教學有效性策略研究[J].新課程·中旬，2016（05）：349.