現代學校管理的六個維度

文 | 王婷

陶行知曾說：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”是的，校長從來不易，不但要有為往圣繼絕學的學術自信，更要有為生民立命的社會擔當。那么，如何做“好校長”？如何辦“好學校”？筆者圍繞現代學校管理的六個維度談幾點思考。

理念為行——把握教育本質，具備教育前瞻力

辦學理念是一所學校辦學的總體指導思想，它是校長對“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考。校長只有將自己對于教育的深度理解與不懈追求凝練為辦學的核心理念，才能引領一個學校穩步向前發展。

辦學理念的凝練首先應遵循教育規律，關注人的發展。作為校長，必須能把握教育的本質，教育是發現和發展孩子的天賦才華，而不是將學校辦成賽馬場。正如北京十一學校校長李希貴說：“如果我們不能讓大家真正弄清教育的本質，將立德樹人作為教育工作的根本任務，不去關注每一位學生的終身發展，任何表面上的變革，都同樣會迷失自我。”

學校的特點是凝練辦學理念的基礎。因此，辦學理念的凝練還應基于學校發展歷史與環境特點。例如，清華大學附屬小學的前身是1915年創辦的成志學校，注重培養學生樹立遠大的志向，“成志”從一開始就深深融入學校師生的血脈之中。清華大學附屬小學“立人為本、成志于學”的校訓，成就了學生的幸福人生，成就了教師的育人之志，成就了學校的教育之道。

辦學理念的凝練還應充分把握時代的脈搏。例如，百年老校廣州市執信中學秉持“執德至弘，信道至篤”的“執信”精神，形成了“崇德以立人，瀹智以育人”的指導思想，培養“基礎寬厚、品行雅正、人格獨立、視野開闊、有責任擔當、可持續發展的優秀‘執信人’”。

品牌為王——創建品牌文化，打造核心競爭力

學校品牌就是學校特色所帶動的學校知名度，它是學校教育發展到一定階段的產物，是一所學校在長期教育實踐過程中逐步形成的，并為社會和公眾所認可、具有特定文化底蘊的一種無形資產。因此，學校要取得長足發展，必須注重品牌建設。

首先，學校的辦學理念是學校品牌的靈魂。其次，學校特色是學校品牌建設的重要基礎和立足點。“人無我有，人有我優，人優我特”，如此才能讓我們的學校辦出特色，富有生命力，才能讓我們的教育異彩紛呈。最后，學校文化的建設與品牌建設是相輔相成的，優秀的學校文化對學校教育品牌的形成會起很好的輔助作用。要注意將學校文化的各種要素進行整合，通過實踐提升，形成學校文化發展相對穩定的、良性的運行機制，從而提升學校的管理水平和辦學水平，進而形成學校的教育品牌。

張揚學校個性，熔煉品牌精髓，打造名牌學校，要在“創新”上求發展，在“特色”上做文章，在“師資”上求保障，在“文化”上尋依托。鑄造品牌對一所學校來講，是一個異常艱苦而又漫長的過程。提高對品牌建設的理性認識，遵循品牌建設的內在規律，學會品牌規劃與管理，也是校長提升現代學校管理能力的一門必修功課。

制度為基——優化治理結構，凝聚管理支撐力

學校管理需要制度，因為這是學校發展的基礎。及時調整優化學校制度乃至組織結構，是確保學校獲得生命力之關鍵所在。

校長首先必須明了規章制度已不局限于規范人的行為，要著眼于人力資源的充分利用，物力資源的合理配置，運行機制的優質高效。所以，我們在制定、完善和執行規章制度時，要處理好制度管理和情感管理的關系，原則性與靈活性的關系，動態管理與靜態管理的關系，使每個人真正做到各就其位，各司其職，各負其責，各善其事。

管理的根本目的是提高人的自覺性，調動人的積極性，激發人的創造性，使人的潛能得到充分發揮。以標準化、科學化、人性化為目標優化學校管理制度，以個體生命質量的提升為目標促進學校組織機構的變革，將學校教育所蘊含的生命資源更大可能地開發出來，才能實現生命時間的獲得、生命空間的獲得，最終實現個體生命體驗的獲得，這是學校組織存在的終極價值。

課程為魂——推動課程變革，提升內涵發展力

學校的價值，就在于通過豐富的顯性與隱性課程來教化人。學校的發展不可能僅由考試分數、升學率、硬件設施等指標來體現，其靈魂和核心是學校精神和文化品質。學校進行課程建設的過程既是挖掘和展現已有的學校文化的過程，亦是進一步改造并提升學校文化的過程。

校長要根據生源特點確定學校的辦學目標和培養目標，并在此基礎上，通過校本化實施國家課程、地方課程，開設校本課程等措施提高學校辦學質量。課程既要追求“共性”，也要滿足“個性”需求，使學生在多元的發展環境中發現自己，找到自己。校長一定要參與學校的課程設計和教學管理，深入課堂，了解教師教學現狀，并給予針對性指導，這是提升教學質量、促進教師專業成長的重要手段，也是校長贏得教師尊重的重要途徑。

以人為本——發揮個體優勢，聚焦師生幸福力

管理的核心是“以人為中心”，管理的本質是協調，是在組織中重點對“人”進行引導。

以什么人為本？是要以每一個學生、每一位教師的發展為本，讓大多數人走出微弱的一小步，要比讓少數人走向“金字塔”更有意義。教育的關懷應該指向每一個學生、每一位老師，使他們都能在最適合于自身發展的教育中得到成長，這是學校教育的應有之義。

以人的什么為本？用蔡元培的話來回答就是——給他們能發展自己的能力，完成他的人格。真正好的教育應以完善人、發展人，以讓每一個人成為最好的自己為本，以人的幸福為本。我們的教育，應有穿透學生生命全程的力度。

著眼未來——破譯AI密碼，培養學生關鍵能力

AI時代，未來已來。人工智能時代，校長定要著眼未來，明確學校教育的主要目的之一，是培養一系列機器人無法具備的核心素養和關鍵能力，而不是簡單獲取知識。要適應人工智能時代的到來，必須強化學生認知能力、合作能力、創新能力、職業能力四種關鍵能力的培養。這是注入學生血液里的強大因子。

基于此，學校教育必須跟上時代的步伐，為學生未來的發展做好充足準備。每一個教育人都必須要思考，教什么以及如何教，才能讓AI作為工具，幫助學生變得更聰明，讓教育引領時代。

在豐富的教育生態下，“好校長”必須堅守教育本質，因事而化，因時而進，因勢而新，要有對自己主動的“修剪”與磨礪，更要有為了教育而選擇經歷疼痛和超越的勇氣。如此，才能成就“好學校”，才能讓不可回溯的時光變成溫暖而珍貴的記憶。