緊貼安徽經濟發展需求，優化學院專業布局

張志斌, 余承輝，胡 進，戴 崇，劉 楊

(安徽水利水電職業技術學院，安徽 合肥 231603)

專業建設是高職院校發揮技能型人才培養功能，服務社會發展的核心載體。當今科技發展迅猛，社會形勢變化多樣，如何適應社會、科技的發展，調整專業結構、優化專業布局對高職院校十分重要。

美國在1996年開展了職業生涯群集的改革。英國高校的專業調整主要以區域經濟發展需求為導向，學校只負責設置專業，而專業的規劃、調整、優化工作則依靠設置學生個性化專業設計、課程體系管理、跨學科合作單位設置等方式解決。在國內，“十三五”期間將是我國大力發展高科技產業，使中國核心產業逐步邁向中高端水平的時期，與之相對，地方產業結構也必將隨之發生新的調整。如何順應地方產業調整、提升服務地方經濟水平、兼顧學校辦學特色與能力將是我國高職院校面對的共同課題。本文以安徽省地方經濟及水利行業發展為對象，響應國家中部崛起戰略，以服務國家技術創新工程試點省建設、合蕪蚌自主創新綜合試驗區為目標，瞄準產業結構調整與升級來設置專業，更好地為我省產業結構調整升級和水利事業發展提供人才支撐和服務。

1 緊貼安徽經濟發展需求，優化學院專業布局的必要性

1.1 優化學院專業布局是提高服務區域經濟發展水平，保證人才培養質量的需要

高校專業結構優化必須因地制宜，一地一方，如此才能為社會發展持續提供優質人才，實現高職院校的經濟職能。隨著“十九大”召開，“十三五”規劃確立，我省產業結構調整步伐日益加快，迫切需要各專業高層次應用型人才。

1.2 優化學院專業布局是深化學科專業建設，促進高校特色發展的需要

專業是高職院校發揮培養人才功能的基本載體[4]，高職院校只有立足地方，扎扎實實提高教學水平，為地方經濟發送持續提供優質血液，幫助地方和行業解決各項技術、決策問題，才能獲得學生、政府、社會、企業的認可。

2 優化學院專業布局存在的問題

近年來，隨著高職教育改革進入深水區，高職院校專業布局結構性失調情況日益明顯，表現如下：

2.1 社會需求綁架專業建設

我國高等教育的專業建設，經歷了從最初的照搬西方專業建設經驗，到參照蘇聯計劃調整策略，再到結合經濟發展特點自主調整的三個時期變革[5]。近年來，各地高職院校普遍以社會需求為導向建立專業，這種作法對地方經濟的推動作用是毋庸置疑的。但物極必反，一個優質的專業需要時間與經驗的沉淀，下的了恒心、耐得住寂寞，才能最終從寂寞中成就輝煌，專業建設完全按照社會需求進行，社會上哪個領域熱門，就一窩蜂的去建設哪個專業，不注重優勢專業的繼承，不考慮專業規劃的合理性，不考慮本校辦學實際，必將導致專業越建越弱，路子越走越窄，學生素質越來越差，嚴重影響人才培養質量。

2.2 專才教育大行其道，人文教育不足

高職教育與小初高教育相比，最大的特點是學科專業的劃分，而這可能導致只注重學科教育、專業教育，忽視了精神文明建設所必須的人文素養教育[6]。未來社會不需要“偏科”的專家，而需要擁有正確的價值觀、高尚的道德情操、深厚的人文底蘊、堅定的法制意識、扎實的專業能力的全面發展人才。

2.3 專業優化缺乏預見性，新興、交叉、綜合性學科專業發展不足

隨著科學技術飛速發展，社會經濟結構調整步伐加快，新興、交叉、綜合學科如雨后春筍層出不窮。但交叉、綜合學科對人才培養、專業融合的要求很高，這就要求高職院校具有預測社會發展趨勢，掌握社會需求，做出快速反應的能力。如何結合本校實際，構建各專業學科有機融合體制機制，充分滿足社會需求，提高畢業生市場競爭力，是廣大高職院校面臨的共同問題。

3 學院專業建設的現狀與實踐

3.1 學院專業建設現狀

學院專業與規模如表1所列，共設置有54個專業，覆蓋了財經商貿大類、土木建筑大類、水利大類、能源動力與材料大類、電子信息大類、資源環境與安全大類、交通運輸大類、裝備制造大類、文化藝術大類、生物與化工大類、公共管理與服務大類等共計11個專業大類，其中土木建筑大類、水利大類、裝備制造大類學生占比最多，分別為24.22%、19.01%、15.84%，受地方經濟發展影響，財經商貿大類、交通運輸大類、資源環境與安全大類發展較快，生物與化工大類、公共管理與服務大類學生占比則較少。

表1 安徽水利水電職業技術學院專業與規模

學院專注專業質量建設，其中省級以上重點專業共計22個，省級以上特色專業共計26個。其中有8個國家級重點專業(水利水電建筑工程、應用電子技術、物流管理、機電一體化技術、機電設備維修與管理、給排水工程技術、市政工程技術、機電一體化技術)，有3個國家級特色專業(市政工程技術、水利水電建筑工程、給排水工程技術)。學院各專業的總課程數為2707門，其中，理論課(A類)為625門，理論+實踐課(B類)為1191門，實踐課(C類)為891門。學院各專業的總課時為144638，其中，理論課(A類)課時占比為19.29%，理論+實踐課(B類)課時占比為49.27%，實踐課(C類)課時占比為31.45%。學院于2016-2017學年共有國家級精品課程1門，省級精品課程35門，校級精品課程107門。

3.2 在優化學院專業布局、調整專業結構方面進行的探索與實踐

圖1 專業與產業關系

圖2 符合人體生態學的專業結構

(1)基于和諧共生理念優化符合區域產業發展規劃的專業布局。學院重點建設水利行業和地方經濟社會發展緊缺的、與學院定位一致的專業方向，積極培育優勢特色專業如圖1所示。如積極增設、重點建設與市政交通、新能源、現代服務業等主導產業發展急需的專業，如物聯網應用技術、動漫制作技術、建筑裝飾工程技術、藝術設計、建設工程監理、環境監測與控制技術、建筑智能化工程技術、電子商務、市政工程技術、給排水工程技術、工程造價、港口與航道工程技術等，同時對布點較多和就業率較低的專業進行控制，適當減少招生數。結合自身依托水利行業的優勢，科學準確定位，緊貼產業、緊貼行業、緊貼企業、緊貼職業崗位設置專業，并根據行業企業發展要求，不斷加強傳統專業內涵改造。圍繞地方和行業經濟建設的支柱產業、重點產業、新興產業的發展要求，建立專業動態調整機制。

(2)基于“大工程”理念構建符合人體生態學的專業結構。目前學院擁有11個專業大類，共設置有54個專業，各專業積極開展本專業內涵建設，取得了很好的效果。但受到交叉學科、綜合學科發展的沖擊，單純的專業點建設以不能滿足學院發展要求，迫切需要在學院層面進行專業群建設。學院本著“扶強、扶特、扶需”的3扶原則，同時兼顧適應市場需求與保障專業穩定，著力將教學資源可共享的課程打造成精品課程，將相關專業結合起來統籌兼顧，實行立體化、框架式的建設。學院基于“大工程”理念如圖3所示，聚合學院各類專業，以管理工程、信息工程為腦，以水利工程、建筑工程、環境工程為軀、以機電工程、機械工程為手，以市政工程、交通工程為足，形成符合“人體生態學”結構的學院專業集群。在同一個模塊內，相關專業課程互認，這就實現了從專業點向專業群的跨越式發展，即使外部社會需求發生劇烈變動，專業群也可以通過模塊化運作，在不降低質量的前提下形成新的專業框架，為地方經濟發展源源不斷供給高素質技術人才。

圖3 基于“金字塔”結構打造學院4級專業體系

(3)基于“金字塔”結構打造學院4級專業體系。學院以地方技能型高水平大學建設為契機，以地方經濟社會和行業發展實際需求為導向，打造了“金字塔”結構的4級專業體系如圖3所示。堅持“行業性、地方性、技能型、高水平”，實施“品牌專業建設工程”，將建設基礎好、人才質量高、行業需求大的給排水工程技術、工程測量與監理、城市水利、城鎮建設(市政工程技術)、建筑工程技術、水利水電建筑工程、應用電子技術、數控技術、物流管理、機電一體化技術等10個省部級以上示范專業，著力打造成省內領先、全國一流、品牌效應顯著的“品牌專業”；實施“示范專業建設工程”，將改革力度大、建設有特色的計算機應用技術、水利工程管理、電氣自動化技術、工程監理、建筑鋼結構工程技術、房地產經營與估價、水利工程施工技術、機械設計與制造、道路與橋梁工程技術、水利工程等10個省級特色專業和綜合改革試點專業，著力打造成省內一流、全國知名、示范引領作用明顯的“示范專業”；實施“特色專業建設工程”，將行業急需、社會緊缺的通信技術、建筑裝飾工程技術、應用化工技術、水文與水資源、汽車檢測與維修、建筑工程管理、輸變電工程技術、基礎工程技術、電子商務、工程造價等10個學校重點建設專業，著力打造成質量有保障、就業前景好、比較優勢突出的“特色專業”。經過3年建設，形成以品牌專業為龍頭、以示范專業為主體、以特色專業為基礎、以其它專業為支撐的4級專業體系。

4 結束語

專業布局是一項對高職院校內涵建設起決定性作用的工作，是一項只有進行式沒有完成式，永遠在路上的工作。這要求高職院校必須兼顧社會需求與本校辦學特點，不僅做好各專業點建設工作，更要優化符合區域產業發展規劃的專業布局，形成相互交融的專業群結構，打造科學合理的專業體系，不斷為社會經濟發展提供各專業高質量技術人才。