“互聯網+”下動物醫學專業創新創業教育探討

葉秀娟

(浙江省金華職業技術學院 321017)

創新創業教育是高校教育活動的重點內容，在現今“互聯網+”技術不斷發展的過程中，也對實際教學提出了更高的要求，需要學生在掌握自身專業技能的基礎上能將“互聯網+”技術融入到專業知識當中，以此獲得能力的提升。對此，即需要做好教育工作，以多種措施的應用提升教學水平。動物醫學在我國作為新興產業發展迅猛，“動物產業鏈”以“動物經濟”的面貌已成為國民經濟的重要組成部分，因此，動物醫學專業的創新創業教育勢必跟著互聯網、大數據的發展前行。

1 創新創業價值

在“互聯網+”背景下，動物醫學專業開展創新創業的意義體現在：第一，促進職業發展。對于動物專業應用型人才來說，具備多年的經驗才能夠在具體的工作崗位中更好的發揮作用，使得用人單位在人才招聘時更多的傾向于具有職業經驗的人才，并使應屆畢業生在就業競爭中處于劣勢。第二，提升創新能力。就目前來說，創新創業能力教育在我國教育模式發展中存在滯后情況，在校學生更多的是進行專業知識的學習。步入社會后，學生更多的是技能的具體應用者而不只是研究者，對此，在實際教育中通過對學生創新能力的培養，則能為其未來職業生涯發展提供重要的保障。

2 創新創業教育方式

2.1 完善培養模式

修訂和完善人才培養計劃，使創新創業能力、創業精神意識成為現階段動物醫學專業人才培養工作中的關鍵指標。優化創新創業教育模式，建立校企合作的人才培養機制，構建適合動物醫學專業發展的人才培養方案，將“互聯網+”概念融入到其中，以此實現學生創新創業能力與專業技能的共同提升。為此可將學校動物醫院剝離創收考核之列，真正作為實踐教學基地，制度性地接納和安排相關的老師及學生參與到動物疾病診療當中，并完善醫院工作者的福利制度。

2.2 優化課程體系

良好的課程體系是實現學生培養的重要內容。在新的教育背景下，需要將學生的創新創業能力和素質積極融入到人才培養目標當中。教師在講授專業課程知識的同時，也需要對經營管理、創業知識及專業技能等進行一定的側重，與經典案例做好結合；積極推進“2、2 漸進式”實踐教學模式，即：課程實驗與實習、專業生產實習、社會綜合實踐、創新創業實踐[1]。并積極推行“導師制”，鼓勵學生參與到導師以及教師的科研活動中。同時，結合“互聯網+”完善網絡專業課程的建設和應用，為學生提供多種途徑的學習平臺。

2.3 優化教師隊伍

相較于傳統教育，創新創業教育與其有較大的不同，與“互聯網+”結合后，對于教師的綜合素質也具備更高的要求。學校要充分結合專業特點以及專業創新創業的需求制定發展規劃，培養年輕的專職教師，選擇具有豐富知識和能力的老師，尤其是加強社會兼職教師的篩選及合作，使其在為學生開展教學活動的同時能夠將豐富的創業知識和經驗傳授給學生。

2.4 完善獎勵機制

對于學生的創新創業活動來說，需要具有對應獎勵機制的存在作為支撐。“互聯網”模式融入后，高校即能夠將學生創新創業同互聯網技術進行充分的結合，幫助學生做好專業技能溝通以及項目推廣，同時完善各項獎勵措施。除了加大競賽的獎勵力度外，對于參加各項創新創業活動的老師和同學可額外加分，優先考慮各項評獎、評優以及入黨推薦等，真正推動“大眾創業”“萬眾創新”的發展。

2.5 搭建創業平臺

在創新創業教育活動中，積極舉辦各級校內創新創業大賽、模擬實踐活動以及各種講座等，營造良好的創新創業氛圍[2]，使學生在對相關活動具有關注度的基礎上形成更高的積極性和參與性。比如可在現有的基礎上開辟更多的大學生創業園區，降低進入門檻，提高行政等多方面的支持力度。

2.6 加強課程改革

通過課程改革實現創新目標。開設《動物醫院經營管理》《農產品電子商務》 等選修課程，引入“互聯網+現代畜牧”的創業項目，以真實創業項目作為教學內容，鍛煉學生處理跨行業綜合性問題的能力[3]。將產品研發或技術改良等創新項目改造為教學案例，采用任務驅動、自主探究等教學方法，充分發揮學生的主體性。

3 結語

在“互聯網+”背景下，對于高校人才教育也具有更高的要求。在新的發展背景下，即需要高校動物醫學專業能不斷優化教學方法，通過專業知識同“互聯網+”模式的融合進一步提升學生綜合能力水平。