基礎化學實驗考核改革初探

高小寬

（衡水學院生命科學系 河北 衡水 053000）

衡水學院傳統的基礎化學考核方式是期末考試與實驗操作相結合，期末考試占80%，而實驗操作僅占20%，這樣不利于學生動手能力、實驗能力、綜合素質的培養。基礎化學實驗是生物科學專業必修的一門學科基礎課程，是培養生物科學應用型人才的整體知識結構及能力結構的重要組成部分，同時也是檢驗理論的唯一標準[1］。為此，我們對基礎化學實驗考核進行了初步的探索，將實驗成績分為平時考查(占70%)和期末綜合考評(占30%)兩部分，其中期末綜合考評分為期末理論和操作兩部分。

1 平時考評

基礎化學實驗包括無機化學實驗、有機化學實驗兩部分，由于它是一門基礎課，涉及的實驗內容較多，所以要對每個實驗、每個步驟進行嚴格的考評，才能作為平時成績。平時成績包括課前預習檢測成績、課上操作成績、實驗報告成績，每一項成績再分別加以權重，使實驗成績的記錄與考核規范化。

1.1 課前預習。基礎化學實驗考核采用學習通軟件進行。課前兩天教師通過學習通軟件告訴學生所要上的實驗課名稱，并且提供部分相關文獻資料以供學生參考，這樣做的目的是讓學生進行實驗前的預習，這是平時考核的重要部分。要求學生預習實驗相關原理、操作步驟，根據所學知識預測該實驗的實驗結果及注意事項，寫出預習報告，并對該實驗所用主要儀器、藥品及用量等做到心中有數。課上教師會在學習通中設置相關的問題，或當場提出針對性的問題，檢查預習效果，要求學生必答或搶答，同時結合預習報告的闡述給出學生預習部分的成績。

1.2 實驗操作注意事項。實驗課中教師必須在基本操作、基本技能技巧上對學生進行嚴格考核并給予指導。這就要求教師在課上認真檢查每一位學生的操作，考核學生操作是否準確、規范等，對某些學生實驗操作不當的應立即糾正，必要時要親自操作示范。對于驗證性的實驗教師要當場判定結果是否正確，并給出成績，對結果不正確的，要讓學生分析其原因，并重新操作，這樣做的目的是培養學生嚴謹、認真的學習和工作態度。

1.3 實驗報告及結果的審批。實驗報告要求字跡清楚，語句通順，對于實驗目的、實驗原理及實驗結果要充分利用有關化學方程式或者圖、表等化學語言表達[2］，盡量不要采用描述的方式。學生要根據自己的實驗結果或現象進行剖析總結。無機化學中部分實驗需要處理數據，對于計算結果不準確的，要求學生進行討論，分析誤差產生的原因，視討論分析結果定分數。若出現抄襲實驗結果的現象，將給予不及格處理。對于本班實驗報告中出現的以上種種問題，教師會在學習通軟件中進行總結。

1.4 安全衛生。基礎化學實驗室的安全衛生問題尤其重要，決不能允許怠慢忽視。無論教師還是學生進入實驗室都必須嚴格遵守實驗室的各項規章制度，按照化學藥品要求正確使用，做完實驗學生要對自己所用的實驗臺面、教室地面及周圍環境的衛生進行徹底清掃，并要求學生樹立安全意識，養成良好的實驗習慣。

2 期末綜合考試

期末考試由筆試和操作兩部分組成，各占50%。筆試部分是對基礎化學實驗原理、藥品的作用及步驟、反應現象和結果的考查。操作部分需要教師提前準備一部分題目作為題卡，由學生隨機抽取題卡進行實操。對于抽到的題目要求學生在規定的時間內完成操作，譬如肥皂的制備實驗中對冷凝管裝置的考核。對于一些設計性實驗的題目，學生要根據自己所學知識，在規定時間內簡要設計出一個實驗方案。操作技能的考核能夠對學生的知識、技能、心理素質進行全面檢閱，對平時上課認真的學生是一種鼓勵，對部分基礎較差或不重視實驗課學習的學生是鞭策，考核效果明顯。

3 總結

以上是對基礎化學實驗考核模式改革的一種初探，這樣既克服了以往由于學生人數眾多，教師對學生成績認知有所偏差的現象，同時也避免了考核內容過于單一、評價標準沒有量化的問題，有利于督促學生認真對待每一個實驗，更好地讓學生掌握每一個實驗原理、使學生的操作更加規范，更加能夠讓實驗課教學任務得以順利完成，提高了學生動手能力；同時也有利于學生將學到的實驗知識跟實踐相結合，促進了學生實驗能力的發展，激發了學生主動學習的能動性，為以后在專業課的實驗操作中打下堅實的基礎。