可持續發展理念在生物學教學中的滲透

劉 言

（衡水學院生命科學學院 河北 衡水 053000）

我國進入社會主義經濟發展的新時代，構建環境友好型社會，讓自然環境更加優美，讓社會環境更加融洽，讓社會經濟可持續健康發展，是國家面臨的新挑戰。生物學教學中落實可持續發展理念，讓學生在學習生物的過程中不斷強化環保思想、低碳理念、節能理念。從學生實際出發，圍繞學生學習和發展，依照教育生態學理念，構建更具可持續發展觀念的生態課堂，實現學生的整體進步和全面發展。

1 注重學生環保意識培養 強化可持續發展理念

新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國社會經濟發展非常迅速，取得了舉世矚目的成績。在看到經濟發展、人民生活水平提高的同時，也應看到經濟發展對環境帶來的負面影響。很多地方生態環境遭到破壞，對人們的健康也造成了極大威脅。新時期我國經濟發展更加注重于社會與自然環境的和諧發展，更加注重建設美麗中國，實現可持續發展中國夢。生物學教師要貫徹可持續發展教育理念，從轉變思想意識開始，給每一個學生滲透可持續發展理念，強化他們的生態環保意識，讓可持續發展理念成為每一個人的行動指南，以此來保護當前比較脆弱的生態環境。生物學知識具有較強的現實性和發展性，其中很多知識都與自然環境聯系在一起，有利于培養學生的環境保護理念。教師在引導學生學習生物知識的同時，要注重滲透可持續發展思想，強化他們的思想，改變他們的行為，真正將生物學習與生活實踐、社會經濟發展融合在一起，以此來更好地培養學生的可持續發展理念。同時，貫徹可持續發展理念有利于培養學生的學習興趣，實現書本知識與現實社會生活的對接，強化學生對知識的應用意識。

例如，在學習“生物科學與環境保護”的內容時，教師除了讓學生從教材中學習相關知識外，更為重要的是將知識與社會生活實際聯系起來，與當前我國社會經濟發展對環境的影響統一起來。為學生提供更多的現實例子，讓學生看到周邊環境的嚴重污染程度，感知不可續發展模式對生態環境造成的破壞，對人們生活造成的深遠影響。呈現更多直觀的圖片或者視頻，讓學生看到工業廢水傾倒河流造成的河水污染，工業廢氣直接排放造成的大氣污染。尤其是人們日常生活所產生的垃圾隨意丟棄造成環境污染，以此來強化學生的環保意識。讓每一個學生意識到要發展經濟，更要注重環境保護，要推動社會經濟的可持續發展，構建更加環保的新經濟發展模式，將經濟發展與環境保護更好地統一起來。另外，環境保護與每一個人的聯系非常緊密，每一個人的日常生活和行為都會給環境帶來不同程度的影響，因此引導學生應該從改變自己的日常行為著手，如對生活垃圾進行分類管理，不隨便丟棄垃圾，做好垃圾的回收再利用，減少白色污染，減少對環境的污染。這樣的教學，不僅能夠讓學生深入理解生物學的相關知識，了解“生物和生物圈”的密切關系，更為重要的是能夠從現實生活出發，改變學生的思想認識，讓每個學生樹立可持續發展理念。

2 引導學生實踐感悟 認真踐行可持續發展理念

素質教育理念下，培養每一個學生的可持續發展理念，讓學生具有豐富的經驗和能力，使其真正將知識和思想變成自己的行為指南，從而更好的生活和發展。可持續發展理念下的生物教學，應該更加注重對學生生活實踐的指導，讓學生在生活中真正踐行可持續發展理念，將可持續發展理念滲透到他們生活和學習的各個方面，成為他們未來工作和終身學習的思想指導。生物教師不僅要重視學生科學知識的學習，更要重視學生可持續發展素養的提升，要讓學生健康科學的生活，并以可持續發展理念指導自己的實踐，在生活和工作中真正做到力行環保，注重節約，綠色出行，低碳生活。另外，教師還要結合生物教學實際，圍繞當前我國社會經濟發展存在的問題，尤其是人類活動對生態造成的嚴重破壞，讓學生感知生態保護的重要性，走可持續發展道路的重要性。

比如，學習“生態工程的基本原理”相關的教學內容時，引導學生感知由于過度捕獵或亂采濫伐使得生態平衡遭到破壞，給更多生物生存棲息地造成極大的影響，甚至造成生物的滅絕；水污染導致很多的魚類、蝦類等生存環境惡化，不少魚類瀕臨滅絕。帶領學生到動物園或者植物園去觀看體驗，感知自然界的魅力，讓學生能夠真正從生活中感知生物的多樣性，更為重要的是能夠讓學生在觀看動物植物的同時，感知各種生物由于生存環境的變化而遭受的重大影響，從而能夠從生活中做到保護生態環境，保護每一個生物的棲息地，讓它們能夠更好的生存，也是讓我們更好生活的保障。

3 堅持力行低碳生活 做好可持續發展理念的推動者

教育不僅要培養學生的思想意識，更為重要的是改變學生的行為習慣，將理論教學與實踐統一起來，培養學生的應用實踐能力，要讓學生能夠在具體實踐中踐行先進的思想理念。我國已經進入了社會經濟發展的新時代，然而自然環境的承受能力也達到了極限，當前需要全社會行動起來，從各個方面強化環保意識，真正的踐行可持續發展理念，將此轉變成全社會的行動理念，從而真正改變我國經濟發展和社會生活對環境的影響，真正保護環境，讓生態環境快速恢復，加快實現中國夢的步伐。

生物教學過程中，教師應該注重強化學生的低碳意識，引導每一個學生從現實生活出發，最大限度的減少自身活動對環境的影響，讓更多的人注重環保，這樣才能更好的保護環境，保護人類美好的家園，也能讓每一個人生活得更加美好。同時也要帶動更多的人實行低碳生活，讓全社會行動起來，讓學生成為可持續發展理念的推動者。減少污染排放，降低能源消耗，堅持綠色低碳生活是每一個學生最為現實的行為實踐方式，也是從自身實際出發，身體力行的走可持續發展道路的有效做法。

當前，人類的美好家園正在遭受溫室效應的影響，全球變暖最主要的原因是人類的活動，是二氧化碳排放過量。而二氧化碳排放過量是由于能源消耗過多，這與人們的經濟生活聯系非常密切。因此，我們要做的是最大限度的減少碳排放，抑制全球氣溫上升，減少溫室效應對社會經濟發展的影響。我國是世界上最大的發展中國家，經濟處于快速發展中，但要注意的是，在滿足人民不斷增長的物質和文化生活需求的同時，更需要好的生態宜居環境，需要減少碳排放，需要在生活實踐中最大限度的減少碳排放，減少環境污染，從而更好地保護地球。比如，講述“溫室效應”相關的教學內容時，教師可以引導學生關注臭氧層空洞，感知全球氣溫上升對人類造成的巨大影響。尤其是結合我國近幾十年來氣候變化的事實，感知是碳排放增加，全球溫室效應影響顯著，南方降雨增多，造成洪澇災害，北方降雨減少，干旱地區缺水，荒漠化嚴重。并結合學生的日常行為，從生活細節入手，從日常行為開始，最大限度的減少碳排放，做一個可持續發展理念的推動者，向周圍的人們隨時隨地宣傳更多的環保思想和理念，讓更多的人通過植樹造林減少空氣中二氧化碳的含量，緩解溫室效應帶來的巨大影響和生存危機。

總之，可持續發展理念是當前社會經濟發展的重要思想，也是生物教學應該重點培養的思想理念。生物教師要注重可持續發展理念的滲透，在教授生物知識的同時，培養學生的生態環保意識、低碳意識，養成良好的生活習慣，共同保護我們美好的地球家園。