“互聯(lián)網(wǎng)”背景下大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

王 珍

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江義烏 322000）

在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，各個(gè)產(chǎn)業(yè)之間實(shí)現(xiàn)了深度融合，無(wú)論是產(chǎn)業(yè)元素的融合，還是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型所提供的機(jī)遇，都為大學(xué)生自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了重要契機(jī)。大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，同時(shí)也能為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)相關(guān)人才。當(dāng)然，對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，但是缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能，所以，積極構(gòu)建完善系統(tǒng)化的教育活動(dòng)，就發(fā)展成為現(xiàn)階段大學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)”背景下大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施背景

對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)教育”的最佳效果，就必須立足學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，具有敢于創(chuàng)業(yè)的膽量，能夠創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，以及掌握創(chuàng)業(yè)要求與實(shí)踐性的技能等等多個(gè)重要著力點(diǎn)，通過(guò)立足大學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展針對(duì)性、焦點(diǎn)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育的最佳效果。本質(zhì)上看，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新活動(dòng)教育時(shí)，讓學(xué)生自己想去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生形成敢于突破、敢于創(chuàng)業(yè)的膽量是重要驅(qū)動(dòng)力，而學(xué)生能夠順利創(chuàng)業(yè)，并且取得應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)成績(jī)，則是該活動(dòng)的重要保障，當(dāng)然，有能夠創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的項(xiàng)目，以及具有各種資源，是該活動(dòng)具體實(shí)踐過(guò)程中的關(guān)鍵因素。所以，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)施過(guò)程中，要立足層次化、多樣性，以及學(xué)生的主體性和實(shí)踐性等多個(gè)角度，通過(guò)集中多種資源合力，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。當(dāng)然，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，這一教學(xué)活動(dòng)所能利用的資源更加豐富，所能實(shí)施的形式更加開(kāi)放，這都為現(xiàn)階段我們做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供了本質(zhì)性幫助。

實(shí)際上，做好大學(xué)生雙創(chuàng)教育，也有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模與社會(huì)需求之間的“缺口”逐漸加大，大學(xué)生就業(yè)壓力形式日益嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)狀況，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的生存與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，更關(guān)系到家庭與社會(huì)的穩(wěn)定，所以，選擇合適的解決途徑，對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要?？陀^地看，造成這一現(xiàn)象的原因極為多樣，除了信息時(shí)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀形式外，也與當(dāng)前高校學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠合理，規(guī)模過(guò)于龐大有著重要關(guān)聯(lián)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新迎來(lái)了更為成熟的環(huán)境，與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)教育不同，在這一大的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，作為補(bǔ)充學(xué)生就業(yè)的靈活性方式，不僅可行性強(qiáng)，而且極具現(xiàn)實(shí)意義。在全社會(huì)創(chuàng)新熱潮的大環(huán)境下，各個(gè)高校要充分結(jié)合自身環(huán)境狀況，立足學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際，為學(xué)生提供參與雙創(chuàng)的環(huán)境，豐富雙創(chuàng)資源供給，有針對(duì)性地解決學(xué)生在參與雙創(chuàng)活動(dòng)中所存在的各項(xiàng)難題，真正適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)”背景下的多樣需要。

2 “互聯(lián)網(wǎng)”背景下大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新訴求

客觀地看，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，構(gòu)建大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)制，也是高校自身完善教學(xué)設(shè)置，充實(shí)教學(xué)力量，推進(jìn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵舉措。面對(duì)越來(lái)越多高校學(xué)生無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一客觀現(xiàn)象，高校要在學(xué)生培養(yǎng)理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)內(nèi)容予以充分更新，同時(shí)更要注重做好雙重課程的設(shè)計(jì)。要搭建學(xué)生與社會(huì)溝通與了解的重要平臺(tái)，同時(shí)也要使用開(kāi)放性思維，拓展教師隊(duì)伍，敢于從社會(huì)中聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者等等，通過(guò)為學(xué)生搭建參與實(shí)踐創(chuàng)新的具體平臺(tái)，讓學(xué)生的實(shí)踐思維和創(chuàng)新理念能夠在具體的實(shí)踐活動(dòng)中予以檢驗(yàn)和提升。

當(dāng)然，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，實(shí)施“雙重”教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該有“互聯(lián)網(wǎng)思維”，要注重詮釋包容理念，要合理利用各種教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深學(xué)生的理解與認(rèn)知?？傊?，實(shí)踐證明，通過(guò)構(gòu)建完善的雙創(chuàng)教育機(jī)制，融入學(xué)生的興趣愛(ài)好，將在充分挖掘?qū)W生價(jià)值作用的基礎(chǔ)上，助力當(dāng)前高校教育機(jī)制的現(xiàn)代化與國(guó)際化。當(dāng)然，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該構(gòu)建良性、客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。除了關(guān)注具體的成果外，也要注重學(xué)生的成長(zhǎng)。

當(dāng)前多數(shù)高校雙創(chuàng)教育活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，加上缺乏充分的開(kāi)放性，影響了該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。因此，高校在未來(lái)實(shí)施該活動(dòng)時(shí)，要充分立足學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際，結(jié)合高校自身資源條件狀況，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)置，為廣大學(xué)生提供從內(nèi)涵到方法上的完善教育機(jī)制。通過(guò)幫助學(xué)生熟練掌握創(chuàng)業(yè)技巧，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并且合理有效激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣、愛(ài)好，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值導(dǎo)向，整合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育指導(dǎo)資源，真正實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)的全面創(chuàng)新。

3 “互聯(lián)網(wǎng)”背景下大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新策略

雙創(chuàng)教育活動(dòng)作為一種立足學(xué)生價(jià)值與實(shí)際需要的全新教學(xué)體系，在當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)體系中，有著重要作用和積極價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，各種資源以高度開(kāi)放、流動(dòng)的方式相融合，這為大學(xué)生釋放自身智慧，探索個(gè)人創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最大化展示自身價(jià)值提供了重要基礎(chǔ)和平臺(tái)。當(dāng)然，在高校開(kāi)展雙創(chuàng)教育活動(dòng)時(shí)，要注重融入到互聯(lián)網(wǎng)這一時(shí)代背景中，要結(jié)合獨(dú)特的時(shí)代環(huán)境要求，培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)有的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐技能，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，為學(xué)生提供必要的實(shí)踐支持與指導(dǎo)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育活動(dòng)的最佳效果。

當(dāng)然，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也有自身的特殊性，想要實(shí)現(xiàn)這一理想效果，就必須積極詮釋這一時(shí)代要求，通過(guò)融入應(yīng)有的價(jià)值理念，實(shí)現(xiàn)該教育活動(dòng)的最佳效果。大致上看，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，必須具備不斷變革的創(chuàng)新思維，互動(dòng)共享的共享思維，開(kāi)放包容的平等思維，遵守法治的法律思維，以及常態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的理性發(fā)展思維等等，這些思維理念都是基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的開(kāi)放性、包容性所形成的思維理念，也是在教育活動(dòng)中所需要及時(shí)凸顯和充分展示的理念內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的成本更低，但是其風(fēng)險(xiǎn)大大增加，尤其是在走向法治的今天，學(xué)生也必須要具備應(yīng)有的法律思維，理性看到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。

客觀地看，在以往學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，過(guò)多將重點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)技巧和管理經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)與培養(yǎng)之中，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新心態(tài)的合理引導(dǎo)與正確指引，忽略了很多學(xué)生首次創(chuàng)業(yè)成功之后的再次引導(dǎo)。同時(shí)，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的理解認(rèn)識(shí)也存在“名、利”等片面性，忽略了自身的成長(zhǎng)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，想要做好雙創(chuàng)教育活動(dòng)，就應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)代形勢(shì)，突破傳統(tǒng)思維，融入時(shí)代新理念，賦予整個(gè)培養(yǎng)活動(dòng)新的時(shí)代內(nèi)涵和價(jià)值。

雙創(chuàng)教育活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)體系創(chuàng)新的源泉，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生價(jià)值全面發(fā)揮的重要陣地。當(dāng)前雙創(chuàng)教育過(guò)程中，主要受到教學(xué)體系內(nèi)和時(shí)代環(huán)境的“雙重壓力”。學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加上互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不確定性，都沖擊了傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)體系，而同類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同質(zhì)化問(wèn)題，也使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)質(zhì)量存在良莠不齊的現(xiàn)象，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量。很多學(xué)生有一定的盲目性，在尚未充分了解市場(chǎng)，認(rèn)清自身之后，就盲目開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，造成了不可挽回的創(chuàng)業(yè)失敗，也影響了該教學(xué)活動(dòng)的真正價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前我國(guó)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，上升到國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展高度，優(yōu)化這一教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技能，從而真正實(shí)現(xiàn)該活動(dòng)的實(shí)施價(jià)值。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，不僅為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造了良好的機(jī)遇環(huán)境，但是同時(shí)也提出了更多新的挑戰(zhàn)。學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)驗(yàn)少、能力不足，運(yùn)營(yíng)能力弱等傳統(tǒng)問(wèn)題依然存在，而對(duì)新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代環(huán)境了解不足，加上社會(huì)合力尚未形成，影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施效果。因此，在大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制全面創(chuàng)新時(shí)，要注重從學(xué)生實(shí)際來(lái)考慮教學(xué)問(wèn)題，要注重為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境。