“雙高”背景下高職省一流特色專業群建設研究與實踐
——以湖南財經工業職業技術學院現代企業財務管理專業群為例

賀旭紅

（湖南財經工業職業技術學院，湖南衡陽 421002）

為打造湖南職教品牌，湖南省教育廳已于2018年下發《關于申報湖南省高等職業教育一流特色專業群建設項目有關事項的通知》（湘教通〔2018〕296號）文件，正式啟動“一流特色專業群建設計劃”。同年12月，省教育廳確定了包括湖南財經工業職業技術學院現代企業財務管理專業群在內的一流特色專業群建設項目120個，培育項目30個，并明確提出要教師隊伍與教學條件、人才培養、產教融合、國際合作為重點建設具有湖南高職特色的專業群，以促進產教深度融合，形成具有產業引領作用的特色專業體系。

特色專業群是根據區域經濟發展的產業鏈或產業集群，以某一優勢專業為核心，以相關關聯專業和支撐專業為輔助并充分整合形成的專業集合體，集聚師資、實訓等多方面的辦學優勢,實現專業教學資源共享。特色專業群是高職院校辦學特色和品牌的集中體現。

1 建設思路

湖南財經工業職業技術學院現代企業財務管理專業群以中央財政支持重點建設專業、省精品專業、特色專業、示范性特色專業會計專業為核心，以會計信息管理、財務管理、審計、工商企業管理等四個專業為支撐，順應“互聯網+、大數據、人工智能、一帶一路”背景下會計行業新變革，立足衡陽國家大湘南承接產業轉移示范區中心城市、國家服務業綜合改革試點城市、國家新型工業化產業示范基地、國家級綜合保稅區和省域副中心城市的功能定位，服務衡陽市“3311”發展戰略，為區域經濟承接產業轉移、轉型升級提供所需的“懂業務、精核算、會工具、擅管理、能創新”高素質財務信息化人才為出發點，以專業群“123”人才培養模式改革為突破口，以重構專業群課程體系和實踐教學體系為重點，以教學團隊、教學資源庫、智能仿真實訓中心、產教融合平臺和國際化合作辦學建設為基礎，全面提高人才培養質量，實現區域內現代企業財務管理應用技術的提升，引領區域承接產業轉移、轉型升級，成為財經類專業建設“管理化、信息化”的標桿

2 建設內容與措施

2.1 教師隊伍與教學條件

2.1.1 構建名師大師領銜，結構優良的雙師型教學團隊。“沒有一流的老師，就沒有一流的學生，也就沒有一流的人才培養質量”。以教師個性化培養成長機制創新為基礎，實施“一師一精品一課一名師”和“八個一”工程（即每位老師“對接1個服務企業、結交1位業界專家、主講1門核心課程、熟悉1個行業會計、承接1個科研項目、擔任1班專業導師、研透1項技能競賽、指導1支學生團隊”），創新培養手段，柔性引進行業企業領軍人物，以名師大師工作室為載體，以拔尖人才培養為重點，以科研項目為紐帶，構建國際交流、企業歷練、校外培訓、校本培訓、學歷提升“五位一體”培訓體系和采取“項目導向、雙師雙能、國賽過關、技能比武”等手段，全面提升老師的教學科研與社會服務能力，打造一支“名師大師引領、業務精湛、數量足夠、結構合理”的雙師型教學團隊。

2.1.2 建立老師個性化培養機制和自我提升職業生涯規劃，每位老師（輔導員）作出2018-2023五年職業生涯規劃，針對自我特點，從學歷、職稱、教學、科研、社會服務等方面作出規劃，符合條件的老師必須按期申報上一級職稱；要求40歲以下的老師三年內必須取得碩士學位和晉升雙師，取得會計師或經濟師或審計師或統計師，力爭2023年雙師比例達95%以上，碩士以上學位比例達85%以上，副高以上職稱達50%以上。

2.1.3 實施專業教師（輔導員）技能考核制度，要求55歲以下的專業老師（輔導員）進行自身專業特點，自主選擇一個專業技能省賽項目或教師信息化教學能力賽項（輔導員選擇輔導員技能賽項）等進行技能考核，獎優罰劣，合格者給予3000元獎勵，未合格者當年不得晉升職稱、評先評優，三年仍未通過者，實行課時費高職低聘一檔。實施專業導師制，每位專業老師聯系1個專業班級，對學生進行專業思想教育、專業引導，明確專業導師的責權利。

2.1.4 校企共建財經商貿智能實訓中心。按照“線上學習、線下訓練、模塊組合、系統集成”的原則，校企合作建成集實踐教學、職業考證培訓、技術服務多功能于一體“現代企業財務管理智能仿真實訓中心”。

2.2 人才培養

2.2.1 系統構建“123”人才培養模式。主動適應“中國制造2025”以及湖南省新興優勢產業鏈發展需求，開展教研室主任或專業帶頭人“說產業”活動，提升專業與產業和契合度，不斷優化調整專業結構。以培育社會主義核心價值觀為主線，建立以誠信為核心的學生綜合素質測評體系，開展“構建誠信體系，打造厚德示范班”系列活動。多樣化訂單培養，校企合辦卓越會計師等特色培養班，與某會計師事務所合作在校內建立財稅共享中心和會計工作，開展現代學徒制試點。建立專業群綜合素質評價體系，開展多元評價和專業診改，全面提升人才培養質量和就業質量。

2.2.2 系統構建專業群課程體系。適應財務管理職業崗位群能力新要求，培養重點由財務核算向財務信息化、管理化轉變，將創新創業、素質文化教育切實納入人才培養方案，構建“平臺通用、套餐組合、能力遞進、相互滲透、共享開放”專業群課程體系，實踐學時達50%以上，全面推行“第二專業輔修”。實施課程思政，選取經濟法基礎、稅費計算與籌劃、經濟學基礎、管理學基礎等4門進行課程思政試點，培養學生樹立良好的政治品德、社會公德和家庭美德，推動思想政治工作創新發展。

2.2.3 以學生就業需求為導向，以優質教學資源、產教融合資源為基礎，以現代信息技術為保障，加快建設由網絡課程、數字化教材、會計金融文化數字化博物館等組成的專業群教學資源庫。

2.2.4 實施“課堂革命”。對接最新職業標準、行業標準和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，調整課程結構，更新課程內容和推進教學方式改革，推動線上線下混合教學模式改革，向45分鐘要效益，全面啟動專業課程“小班授課”“小學期教學”試點。組建課改團隊，推動基于網絡和手機APP的“翻轉課堂”“移動學習”等信息化課堂教學。

2.2.5 建立賽查管理的常態化運行機制。將專業技能抽查標準規定的能力、素質要求融入人才培養方案，重視技能競賽，將競賽理念、內容融入課程體系，將技能抽查融入專業教學過程，將技能競賽、技能抽查題庫中的項目作為課程項目（任務）考核的基本載體，實施“會計成就人生千日苦練成才”技能競賽，要求每個學生在校學生期間必須參加一項專業技能或創新創業競賽活動，全面提升學生專業技能。全面推進創新創業，實施每個專任老師必須主持或參與一個學生創業團隊項目，每個教研室培育一個創業精品項目，形成和固化一批創新創業成果。

2.2.6 提高畢業生就業競爭力。進一步拓展就業渠道，瞄準產業需求，加強與長株潭衡等省內重點經濟區域合作，加強“長三角”“珠三角”等地考察調研，強化與行業龍頭企業、世界知名企業的合作交流，使每一個畢業生能就業，使每一個畢業生就好業，確保畢業生初次就業率達95%以上。全面梳理高職院成立以來畢業生的就業情況，建立優秀畢業生臺賬，開展畢業生電子檔案建設試點。

2.3 科學研究與社會服務

以教學名師、技能大師和教授工作室為紐帶，以教學資源庫等項目建設為載體，著力培養一批拔尖創新人才和行業專家，組建技術研發與服務團隊，配合學院改革科研評價與激勵制度，重點向核心論文、國家規劃教材、教學科研成果獎傾斜，實施教學科研成果獎培育工程，鼓勵更多教師投入教改科學研究。要求每位老師兩年至少發表1篇中文核心期刊論文，主持或參與1項課題，副高以上職稱每兩年內至少申報1項省級以上課題。

2.4 產教融合

與企業合作共建“互聯網+”會計工廠和財務大數據分析中心，積極開展現代學徒制試點，搭建“湖南省財經商貿類產教融合發展研究中心”平臺，與行業企業共同推進技術技能積累創新，開展云上實訓、內部控制、投融資決策、行業標準開發等技術研究與服務，要求副高以上職稱的每年必須為1個企業開發相關技術標準1項以上。

2.5 國際合作

瞄準“一帶一路”戰略，配合衡陽特變電工等企業走出去戰略，利用特變電工在東南亞、非洲的合作項目，與特變電工合作到工程項目所在地開展當地工程施工人員和管理人員培訓。

一流特色專業群建設實行目標責任制和定期檢查制度，將建設任務細化分解到個人，明確工作目標，強化考核，分步實施，有序推進。項目經費實行專款專用、專賬管理，跟蹤過程，監測績效，確保資金使用效益。可以預見，推進現代企業財務管理專業群的建設，必將大幅提升湖南財經工業職院專業建設水平，進而促進人才培養綜合質量顯著提高，并成為“管理化、信息化”的標桿，產生示范效應。