數(shù)字影像技術(shù)在高校體育專業(yè)中的應(yīng)用探討

陶君

（云南民族大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650000）

數(shù)字影像是通過各類與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的傳播媒介 （以網(wǎng)絡(luò)為主）將作品發(fā)布，是一種可參與、可互動的方式。數(shù)字影像可將圖片、圖像結(jié)合起來，還可以添加各種多媒體內(nèi)容，如，文字、音效、視頻、動畫，做到高清晰的、360°無死角的視覺效果。本文以云南民族大學(xué)體育專業(yè)課程為調(diào)查對象，探討數(shù)字影像技術(shù)在高校體育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價值。

1、數(shù)字影像在高校體育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在網(wǎng)絡(luò)普及以前，高校體育技術(shù)課對技戰(zhàn)術(shù)的分析來自于各大比賽的視頻和一些教育機(jī)構(gòu)拍攝的教學(xué)視頻。傳播媒介僅限于刻錄錄影帶和光盤，如，VCD、DVD等，需借助播放器、顯示屏等媒介才能播放，且對角度控制、特寫鏡頭、動作切換技術(shù)無操控性，非常被動，在有限的資源里尋找可用的素材。能利用數(shù)字影像字?jǐn)?shù)進(jìn)行前期拍攝、后期編輯的高校風(fēng)毛菱角。都必須借助校外機(jī)構(gòu)的技術(shù)進(jìn)行制作，且器材和制作費(fèi)用昂貴。

現(xiàn)我國高校體育教學(xué)中，技術(shù)理論課、技術(shù)分析課在大綱中的占比較少，特別是以現(xiàn)代數(shù)字影像處理技術(shù)為輔的教學(xué)手段更是少之又少。在作者調(diào)查和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大部分高校在應(yīng)用數(shù)字影像技術(shù)作為分析的課程占比很少，一線體育教師對現(xiàn)代信息技術(shù)掌握不夠熟練，且大部分受學(xué)校的硬件條件限制，顧不能滿足教學(xué)中利用數(shù)字影像技術(shù)，都是以現(xiàn)場面授課的形式進(jìn)行教學(xué)。以云南民族大學(xué)為例，技術(shù)理論課的教學(xué)需提前申請多媒體教室，且僅限于可播放視頻和回放。雖然現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各類技戰(zhàn)術(shù)分析視頻數(shù)量劇增，但因沒有自主拍攝制作的團(tuán)隊(duì)，只能借助慕課、智慧樹等一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的資源或者尋找網(wǎng)絡(luò)視頻，進(jìn)行搜索、整理、下載，儲存到移動存儲設(shè)備里，再帶到教室里播放，進(jìn)行動作講解、分析。在疫情期間，受限制的高校體育專業(yè)課，給數(shù)字影像技術(shù)的應(yīng)用帶來了發(fā)展空間，作為以身體運(yùn)動為主的體育專業(yè)課程，因不能到場地進(jìn)行實(shí)操，影像技術(shù)分析課給理論課帶來了新的教學(xué)手段，并且給枯燥的理論課灌注了活力。

2、影響數(shù)字影像技術(shù)在高校體育專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的因素

（1）受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校教師在針對專業(yè)學(xué)生教學(xué)中，還是使用身體練習(xí)為主，如，籃球?qū)I(yè)課程，主要是在場地上的專業(yè)技術(shù)練習(xí)，和戰(zhàn)術(shù)講解，對于影像技術(shù)的使用僅限于比賽錄制，課后觀看視頻分析進(jìn)攻、防守、站位問題，投籃角度、快傳弧線等個人技術(shù)并沒有通過技術(shù)分析得到更清晰的講解。在田徑和體操項(xiàng)目中，專業(yè)課程的授課還是以老師講解示范為主，學(xué)生做動作老師進(jìn)行糾正指導(dǎo)，課程中穿插理論知識，并無使用影像技術(shù)的痕跡；

（2）無數(shù)字影像器材和技術(shù)操作的支撐，教學(xué)硬件設(shè)備資金投入的限制。對于智能手機(jī)出現(xiàn)之前，要以影像技術(shù)作為直觀的技術(shù)分析，需掌握攝影攝像技術(shù)和后期編輯技術(shù)，還需后期制作的專業(yè)儀器配合，在沒有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持下，教師個人是無法完成影像記錄與后期制作的。再者對于專業(yè)攝影攝像的器材前期加后期的器材昂貴，對于普通高校經(jīng)費(fèi)無法支撐。如找校外拍攝團(tuán)隊(duì)合作，經(jīng)費(fèi)也是受限制因素之一。如今部分教師可利用拍照手機(jī)進(jìn)行簡單的錄制，但鏡頭運(yùn)用、轉(zhuǎn)場拍攝等技術(shù)掌握不熟練，只能作為技術(shù)分析的輔助，進(jìn)行簡單的利用。通過對昆明市高校的調(diào)查，因硬件和資金投入問題，可以自主運(yùn)用數(shù)字影像技術(shù)拍攝教學(xué)視頻的學(xué)校寥寥無幾，如云南開放大學(xué)有拍攝和后期團(tuán)隊(duì)。其他高校有拍攝需求必須與其他學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)合作，增加了教學(xué)成本。所以普遍體育專業(yè)老師要進(jìn)行技術(shù)分析、戰(zhàn)術(shù)講解還是通過網(wǎng)絡(luò)視頻資源；

（3）制作數(shù)字影像教學(xué)課件，不僅需要對多媒體課件制作的要求高，并且需要較高的理論水平才能滿足對數(shù)字技術(shù)拍出的專業(yè)技術(shù)動作進(jìn)行分析講解。這對高校體育專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)要求高；

（4）在現(xiàn)有的技術(shù)分析視頻中，大部分來自于慕課和智慧樹，以及小部分的網(wǎng)絡(luò)視頻公眾號，但基于課程需要，以上網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容僅限于基礎(chǔ)動作講解和模仿，作為體育專業(yè)學(xué)生授課和學(xué)習(xí)要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，具體體現(xiàn)在只能做動作的觀摩和分析，線下技術(shù)動作的提升與否無法進(jìn)行比對，只能進(jìn)行一個直觀的參照，利用翻轉(zhuǎn)課堂有脫節(jié)的地方。

3、數(shù)字影像技術(shù)在高校體育專業(yè)教學(xué)中的作用

（1）在高校體育專業(yè)課程中，許多專業(yè)理論課枯燥深奧，對于文化知識薄弱的體育專業(yè)學(xué)生來說，在操場和賽場馳騁才是展示自我專業(yè)能力的機(jī)會，如運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動力學(xué)等理論知識深奧的課程難學(xué)難懂，即便有模型、圖冊等教學(xué)輔助工具，但是對于深奧的理論知識用二維空間設(shè)計(jì)還是顯得呆板，學(xué)生難以理解，對這部分知識的學(xué)習(xí)普遍厭學(xué)。通過數(shù)字影像技術(shù)手段對難理解的人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動原理進(jìn)行影像拍攝和處理，可以改變“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用視頻的有聲、樂、形的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀的畫面感能讓學(xué)生容易理解，而不是靠聽老師講、靠自己想的學(xué)習(xí)方式。比如，講解《運(yùn)動生理學(xué)》離心收縮知識點(diǎn)時，以“體操里的十字支撐”“武術(shù)中的站樁”等等動作舉例，加以使用畫冊或圖片展示作為講解方式，但是沒有接觸過這些項(xiàng)目的學(xué)生來說比較難理解，如果在上這節(jié)內(nèi)容時候用數(shù)字影像制作的視頻，通過慢動作、角度變化、分解動作、停頓、重新播放，讓學(xué)生清晰、直觀地了解離心收縮特點(diǎn)；

（2）近年來3D影像技術(shù)和AR技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，他們是最先進(jìn)的數(shù)字影像技術(shù)，更真實(shí)的還原場景，有身臨其境的感覺，作為體育運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，身體動作模仿是技術(shù)學(xué)習(xí)的開始。如在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始除了有老師的動作示范學(xué)習(xí)，還可以通過對國際高水平運(yùn)動員的技術(shù)模擬，不僅提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，對國際先進(jìn)技術(shù)學(xué)習(xí)，了解最前沿的學(xué)科動態(tài)，并且能夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)；

（3）通過數(shù)字影像技術(shù)記錄下來的畫面具有三維立體成像的效果，能幫助學(xué)生提高專業(yè)運(yùn)動技能。在高校體育專業(yè)學(xué)習(xí)中，除了自身運(yùn)動項(xiàng)目專業(yè)學(xué)習(xí)以外，還有大量的運(yùn)動課程，比如，籃球?qū)I(yè)的學(xué)生還需學(xué)習(xí)田徑、體操、健美操、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等等運(yùn)動項(xiàng)目。高校體育專業(yè)教學(xué)并不是一對一教學(xué)，除了對自身專業(yè)技術(shù)熟知以外，在學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目時，影響教學(xué)效果的因素很多，如教師的教學(xué)方式、動作的領(lǐng)會程度、語言表達(dá)方式、臨場身體、心理因素。還有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中站位不同、觀察角度的不同、接受能力、適應(yīng)能力不同等等都是影響教學(xué)效果的因素。還有即使老師動作示范到位，但動作轉(zhuǎn)瞬即逝，觀察和模仿能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法做到一學(xué)就會。在學(xué)生學(xué)習(xí)動作過程中教師可運(yùn)用數(shù)字影像記錄的畫面，進(jìn)行角度計(jì)算、慢動作回放、動作定格等技術(shù)，能清晰動作軌跡，用力方式等等，輔助學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中更快速掌握運(yùn)動技能和學(xué)習(xí)方法，化難為易、化繁為簡。后期學(xué)生也可以通過拍攝，觀看自己動作的回放對自己動作到程度有科學(xué)的對比性，后期該如何改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、數(shù)字影像技術(shù)在高校體育專業(yè)中的運(yùn)用

（1）田徑項(xiàng)目中的跳遠(yuǎn)運(yùn)動，騰空、空中展體這些動作無法在空中停下來為學(xué)生講解，也無法做騰空分解動作，所以可以進(jìn)行拍攝老師示范動作或查找網(wǎng)絡(luò)上重大比賽中國際頂尖選手的視頻，進(jìn)行數(shù)字影像制作，把技術(shù)動作變成能定格的慢動作便于學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)騰空動作。（如圖1）從視頻截圖可以看到整個跳遠(yuǎn)運(yùn)動起跳到落地的定格瞬間；

圖1

（2）如網(wǎng)球運(yùn)動中的反手，利用視頻可以反復(fù)慢放定格的畫面，后期添加文字，再加上語音敘述，把反手從后擺引拍——揮拍擊球——隨揮收拍整個路線清晰的分解出來，讓學(xué)生一目了然。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，可以找到頂級選手的技術(shù)視頻。如，利用網(wǎng)球選手德約科維奇的反手動作的分解視頻（圖2）可以學(xué)到頂尖選手的技術(shù)動作。

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

圖7

從以上視頻截圖中可以看到整個反手完整動作的定格，并且可以利用視頻重復(fù)、慢放回放一直重復(fù)整套動作到學(xué)生明白揮拍軌跡，動作清晰明了，并且可以幫助學(xué)生通過與自己動作的對比，糾正錯誤動作，提升專業(yè)技能。

5、對數(shù)字影像技術(shù)應(yīng)用高校體育專業(yè)教學(xué)中的展望

（1）如今隨著攝影攝像器材制造業(yè)的發(fā)展，以前看似專業(yè)、難以操作的器材，現(xiàn)在價格和便攜性越來越大眾化，便于操作。且智能手機(jī)的拍攝功能越來越完善，許多品牌的手機(jī)攝像功能都具有慢動作拍攝模式，不需要拍攝以后再轉(zhuǎn)到專業(yè)播放器上進(jìn)行后期制作，且現(xiàn)在的手機(jī)后期軟件可以滿足視頻拍攝與后期制作的需求；

（2）對于現(xiàn)代教育技術(shù)的更新，高校教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，利用新興的、前沿的科技手段，更新教學(xué)方法，利用短視頻直觀的畫面沖擊，幫助提高自身教學(xué)能力的同時，更好的輔助學(xué)生找到自學(xué)的能力；

（3）教師利用先進(jìn)的數(shù)字影像技術(shù)教學(xué)過程中，要處理好信息技術(shù)與線下教學(xué)手段的關(guān)系，不能完全依賴影像技術(shù)，也不能完全與現(xiàn)代信息技術(shù)脫節(jié)，全靠講解示范糾正錯誤的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的個人魅力也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。