“留守兒童問題”作文導寫

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2017年夏天，某單位組織了一次慰問留守兒童的活動，當志愿者們把準備的書本和文具交到孩子們手中時，卻意外收到了一張用稚嫩筆跡寫下的紙條。紙條上寫著下面的話——

叔叔，我們不喜歡你們帶來的東西，我們想要一個可以打王者榮耀的手機，或者以后你們給我們錢，我們自己買喜歡的東西，你們帶來的書和文具，我們不喜歡，謝謝。

讀了這段話，你有什么思考？請結合材料內容寫一篇不少于800字的文章。

杏壇芬芳

現實誠可貴 理想價也高

◎李保春

當志愿者們滿懷希望將書本和文具送到孩子們手中，等待孩子們高興地回信時，溫馨的故事卻以孩子們“叔叔，我們不喜歡你們帶來的東西”令人驚訝的話收場。這樣的黑色幽默著實令我們笑不出來。我們不禁感嘆：在給孩子們提供一個生活舞臺的同時，也應明白孩子內心世界的荒蕪。

理想固然好，仍要以現實為基礎。當志愿者們把一件件衣服、一本本書籍分發在孩子們手上時，本以為這會是孩子們放飛理想翅膀的起點，卻迎來當頭一棒，那劇情簡直就像志愿者們是一群罪人。誠然，志愿者的心是好的，對孩子們的未來是充滿希望的，但對于長期缺少父母關愛、沒有接受過良好教育的孩子們，志愿者如果想用一些書籍將他們從物質缺乏的深淵中掙脫出來，恐怕也不太可能。如果說物質基礎對他們來說是近水樓臺先得月，那么精神世界就猶如遠水解不了近渴，追求精神的“遠水”，首先要獲得“樓臺”。這樣，冷靜審慎一番，我們自然理解了孩子們的功利思維：提升精神固然不可缺，眼前滿足更為迫切。

現實是根本，仍須用理想加以升華。對于孩子們來說，所謂的打王者榮耀的手機并不只是一個用來打游戲的手機，更多情況下，是他們內心孤寂時的一個情感寄托。由于親情的缺失，他們如火的希望早已被一次又一次的失望之水澆滅，沒有人能讀懂他們的內心。那么，我們就這樣坐以待斃嗎？立足于現實，仰望理想仍是我們的追求。理想這個詞本身就包含著自由，包含著希望，包含著無限可能性，沒有日常，更沒有面前的窘態。羅曼·羅蘭曾說：“生活中只有一種英雄主義，那就是認清生活的真相后依然熱愛生活。”孩子們的生存狀態，不僅沒有讓他們更加熱愛生活，反倒讓他們自暴自棄。由此觀之，志愿者們的書和文具仍是理想之火把，能照亮孩子們眼前的生活。

離了魚的水是痛苦的，割裂了理想與現實，我們注定將不安。普魯斯特曾言：“當現實折過來，嚴絲合縫地貼在我們長明的夢想上，它蓋住了夢想，它們混為了一體。”不要把這句話當作文學裝飾的麗句，它是當頭的棒喝，是古人所道破、我們所不敢承認的。因此，我們熾熱的心才會被潑上冷水，我們善良的行為才會遇到尷尬的境地。孩子們看重的是果實而不是花朵。這就需要我們用一己之力去讓他們對花朵充滿渴望，尤其是在當下孩子們正處于物欲橫流、攀比成風的社會風氣中，把握現實與追求理想的平衡，不將理想一腳踹入泥潭，也不被現實所奴役，很重要。在認清現實生活的基礎上去熱愛生活，追求理想，實現自己心中的繁華;在放飛自我希望的同時，孩子們應俯視腳下厚重的大地，關注自己的現實人生。

愿人們在搭建生活舞臺的時候，給孩子們荒蕪的內心世界帶來一片繁榮。

學生點評

一般學生寫議論文，論點較為單一，而老師的這篇下水文始終關注兩個話題的關系，使論點處于一種關系之中，故論證難度較大;尤其值得注意的是，本文在辯證關系中展開論證，最后歸于辯證的統一：“割裂了理想與現實，我們將不安”，照應標題“現實誠可貴，理想價也高”。這篇文章提醒我們辯證立意的深刻性。

小荷尖尖

物質誠可貴 精神更為佳

◎陳之昂

志愿者為留守兒童送去精美的書籍和文具，卻慘遭“嫌棄”。物質上的幫助，的確不如精神上的激勵，幫助留守兒童樹立正確的價值觀才是扶貧之最佳。

留守兒童逐年增多，因留守產生的問題多且棘手。父母常年不在家，孩子只能跟隨年邁的老人在鄉下生活。孩子們長時間處在老人的過分溺愛、家長的漠不關心、家庭矛盾日益激化的生存狀態下。在鄉下，因沒有良好的教育條件，孩子們閑暇多滋事，輟學退學后走上不正當道路的現象屢見不鮮。留守兒童問題的出現，是當今社會狀況的縮影，地區發展不平衡、貧富差距拉大，讓留守兒童問題越發嚴峻。

知留守問題之因，方可解留守問題之難。留守兒童精神空虛是多方面因素造成的。一方面，是家長的失職。家長長期在外務工，缺少對孩子的關心與陪伴，家長一年回來幾天，對孩子舍不得打舍不得罵，在對孩子教育上沒有盡自己應盡的責任。于是缺少陪伴的孩子們只好借虛擬世界來慰藉自己迷茫無助的心靈。另一方面是社會重視不夠，未能建立相應解決機制。家長外出務工也實屬無奈之舉，那么，誰來承擔留守兒童的教育問題？誰來彌補孩子們無人陪伴的孤獨時光？這是留給社會的問題。

物質誠可貴，精神更為佳。物質上的資助可助其茍且，而精神上的激勵，才能使其走向遠方。資助者大都把物品一寄，便覺責任已盡，可如果孩子們不去理會，不僅浪費了物品的價值，更是浪費了一片善心。

山區老師帶領藏族留守兒童走上央視的舞臺，吟唱一首沉寂了三百年的詩：《苔》。“苔花如米小，也學牡丹開。”這是山區老師精神上的激勵，用歌聲告訴孩子自己獨一無二的價值。物質使孩子溫飽，精神則使孩子在風雨中舞蹈。通過鄉村小學讀書室的建立，激發孩子的讀書樂趣;通過課外活動課程的設立，來填補那些孤獨寂寞的時光;通過家人一星期一次的電話，讓孩子感受關愛的溫暖。家長多抽出一些時間，社會多一些教育資助，人們多一些關愛與包容，孩子多一份獨立自主、自力更生的堅強意志，必能使留守兒童的未來更加可期。

借助社會外力，依靠自身動力，以飽滿的精神面貌抵御誘惑，堅守本心。物質誠可貴，精神更為佳，留守也能有可期未來。

【作者系河南省新蔡縣明英中學學生】

老師點評

本文思路清晰，先提出留守兒童問題，然后進一步分析導致留守兒童拒絕幫助的原因：物質與精神，二者是遞進關系，層層深入。最后解決問題，水到渠成。在內容上，文章論述材料之余，引入了熱門文化現象：歌曲《苔》，它正面論證的是留守兒童的精神追求的重要性，有力地強化了論證效果。本文以嚴謹的論證啟示大家：議論文章，說理論證最具有說服力。