農業院校信息與計算科學專業校企協同育人機制實施路徑的探索

孫玲琍 石峰

【摘? ?要】 校企協同育人是信息與計算科學專業培養符合社會發展需求的應用型人才非常有效的模式。但目前高校普遍采用的校企合作模式與農業院校信息與計算科學專業的教學實際不符，本文以華中農業大學信息與計算科學專業為例介紹了“嵌入互動式”的校企合作新模式，探索了農業院校信息與計算科學專業校企協同育人機制實施路徑。

【關鍵詞】 信息與計算科學;校企協同育人;教育實踐

Exploration on the Implementation Path of Cooperative Education Mechanism between School and Enterprise for Information and Computing Science Specialty in Agricultural Colleges and Universities—Take Huazhong Agricultural University as An Example

Sun Lingli? ?Shi Feng

（College of Science， Huazhong Agricultural University? ?430070）

[Abstract]? ollaborative education between schools and enterprises is a very effective mode for? information and computing science specialty to cultivate applied talents who meet the needs of social development. However， the school-enterprise cooperation mode commonly adopted in most universities is inconsistent with the teaching practice of information and computational science specialty in agricultural colleges and universities. In this paper， we take information and computing science specialty of Huazhong Agricultural University as an example to introduce a new “embedded interaction” mode of school-enterprise cooperation， and explore the implementation path of cooperative education mechanism between school and enterprise for information and computing science specialty in agricultural colleges and universities.

[Keywords] information and computing science; cooperative education between school and enterprise; educational practice

1? 引言

信息與計算科學專業是教育部于1998年頒布的新專業，該專業是由數學、計算機、優化等學科交叉滲透而成，培養具有良好數學思維能力和計算機編程能力、掌握數學和計算機科學的基本理論、方法和技能，能運用所學知識解決實際問題、能從事教學、研究和應用開發的專業人才。然而，由于我國高等教育規模的迅速擴張以及中國實體經濟下行壓力日益增大，社會提供給大學畢業生的崗位非常有限，因此很多大學生面臨“畢業即失業”現象。2018年度教育部公布的《普通高等學校本科專業備案與審批結果》中，信息與計算科學專業成為被撤銷最多的專業之一。眾多高校紛紛撤銷信息與計算科學專業，究其原因，無非是培養的學生不符合用人單位的要求，從而導致畢業生就業率低。因此，要突破信息與計算科學專業人才培養模式的困境，校企協同育人是必由之路。目前，很多高校與相關企業之間的合作僅停留在表面，如僅提供實習生崗位等，企業并未深入到高校的人才培養方案制定、課程體系的建立等實質內容，因此高校和企業間并未建立真正的校企協同育人機制。在農業院校信息與計算科學專業人才培養過程中，如何具體實施校企協同育人機制，找到以學生為本，對學生負責，讓學生受益的特色化校企合作模式亟需探索和研究。

2? 信息與計算科學專業校企協同育人現狀

校企協同育人是指企業和學校建立合作，共同制定教學計劃、教學內容等。通過校企合作，學校和企業將現有的教育資源和企業生產、科研實踐活動結合起來，培養出符合社會發展需求的應用型人才的育人模式。部分高校的信息與計算科學專業在校企合作方面進行了積極嘗試，并取得了一定成效。信息與計算科學專業校企合作目前主要有以下幾種模式[2]：

（1）教學見習模式。信息與計算科學專業學生在學校學習了一定的專業理論知識后，通過現場觀摩，讓學生了解企業產品生產的具體操作流程以及企業的規章制度，并安排學生實地生產產品和管理事務，讓學生身臨其境地進入到企業的生產過程中去。這種模式能有效地增強學生的協作意識、就業意識和社會適應能力。

（2）“訂單式”教育模式。學校為合作企業量身訂做符合社會需求的人才培養方案，簽訂學生就業訂單，并在教育資源、儀器設備等軟硬件方面進行合作。這是目前信息與計算科學專業校企合作中采用最多的一種模式，例如某些企業要求學生的編程能力較強，那么在課程體系中就多加入一些編程的課程并作為重點進行教學;某些企業要求學生的邏輯思維能力較強，那么在人才培養方案中就將數學類課程作為重點進行教學。

（3）項目孵化基地的建設。大學生創業孵化基地所有人員均由學生擔任，合作企業負責為創業大學生提供人才培訓和技術指導，真實營造大學生創業環境，為有志自主創業的信息與計算科學專業的同學提供寶貴的創業能力鍛煉機會。同時，學校還以孵化基地為平臺，構建“產、學、研”協同育人機制，不斷深化“雙師型”教師隊伍的培養。

結合農業院校信息與計算科學專業的教學實際，我們認為以上三種校企合作模式都不適用于農業院校信息與計算科學專業。具體原因如下：

（1）教學見習模式中無實質的實踐教學內容，學生的動手能力無本質提高。

（2）“訂單式”教育模式為特定企業訂單培養特定人才，學生的專業能力太狹窄，若特定企業無法吸納全部畢業生，未吸納的畢業生將面臨就業面狹窄的困境。

（3）項目孵化基地為大學生創業提供了極佳平臺，但并非每個大學生都適合創業，所以該模式的學生受益面太狹窄。

3? 華中農業大學信息與計算科學專業校企協同育人機制實施路徑的探索

華中農業大學信息與計算科學專業2002年開始招生，近五年學生就業率均在98%以上且畢業生廣泛分布在阿里、騰訊、百度、小米、華為、中興、蘇寧、Vivo等國內知名企業。優秀畢業生的培養得益于近五年本專業“嵌入互動式”校企合作模式的探索與實踐。

本專業在校內建立信息與計算科學專業創新創業實驗室，校外與合作企業建立教學實習基地，依托校內創新創業實驗室和校外教學實習基地探索農業院校信息與計算科學專業校企協同育人機制實施路徑——“嵌入互動式”校企合作模式。具體實施內容如下：

（1）校企雙方共同制定課程體系。將所有課程分為三類：專業主干課程（如數學分析、高等代數等基礎理論課程）、應用開發類課程（如程序設計思想與方法、數據庫應用與開發等應用類課程）和實習實訓類課程（如大數據系統與開發、數據挖掘技術等實操類課程）;

（2）對針對信息與計算科學專業大二及大三學生開展的專業技能競賽工作進行改革。專業技能競賽中的“C語言程序設計”和“手機游戲開發”競賽單元邀請合作企業的專業技術人員共同出題;

（3）對信息與計算科學專業畢業論文工作進行改革。邀請合作企業專業技術人員結合市場需求和前沿技術熱點為信息與計算科學專業畢業論文出題，并在條件允許的情況下，全程參加畢業論文開題、中期檢查和畢業論文答辯;

（4）校企合作活動日常化。如：大三暑假派出信息與計算科學專業學生到合作企業的校外教學實習基地完成實習實訓類課程，經合作企業選拔后的優秀學生將進入企業的研發部門協助專業技術人員完成項目;邀請合作企業的專業技術人員來校面向信息與計算科學專業學生開設前沿專業技術講座和就業咨詢;獲得學校或國家創新創業項目支持的信息與計算科學專業學生可在校內創新創業實驗室完成項目，并得到校內教師或校外來自企業的專業技術人員的具體指導等。

通過以上教學實踐活動，本專業探索和研究了適合農業院校信息與計算科學專業校企合作的特色模式。該模式對促進教學工作、提高教學質量的作用和意義：

（1）校企協同育人機制實施的重要途徑是校企合作，通過引進企業專業技術人員講授實訓課程，提升信息與計算科學專業的師資水平。

（2）校企合作的重要一環是安排學生在企業實訓，該實訓過程將鞏固和拓展學生已學過的專業理論知識，是課堂教學非常有益的延伸和補充。

（3）校企合作為學生提供真實的企業環境和實踐鍛煉機會，為他們踏上正式的工作崗位提供平穩過渡，從而有利于提高該專業畢業生的就業率。

（4）校企合作不僅有利于企業利用信息與計算科學專業的教育資源促進自身發展，縮短技術研發周期，提高企業競爭力，而且還有利于企業儲備后續人才。

（5）校企合作使得雙方資源互用，優勢互補，利益共享，從而實現教育和產業可持續發展。

4? 結語

校企合作是校企協同育人機制具體實施的必由之路。華中農業大學信息與計算科學專業探索和研究了適合農業院校信息與計算科學專業校企合作的特色模式，校企雙方建立“嵌入互動式”的合作關系，從而實現產教融合，并實現學生、高校、企業三方面的共贏：

（1）培養理論基礎扎實、實操能力出眾、適應市場需求的信息與計算科學專業畢業生;

（2）共建產教深度融合的應用型信息與計算科學專業;

（3）企業獲得符合行業要求的高質量人才。最終實現“以產業帶教育，以教育促產業”的校企協同育人機制的可持續發展。

參考文獻：

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