中職學前教育專業技能培養及技能大賽實施策略

殷占鋒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學前教育專業學生的專業技能培養需要把“五個結合”貫穿到學生學習和訓練的始終，只有教師負責、學生苦練，有計劃、有步驟、有效率地堅持訓練，才能幫助學生形成扎實的專業教學技能，為專業成長、職業發展奠定堅實的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育;專業技能;教學訓練;技能大賽

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0044-02

學前教育作為我國基礎教育的組成部分，在政策和需求的共同加持下，近些年得到了快速發展，學前教育專業的畢業生也成為人才市場的“香餑餑”，一些地方甚至出現了“幼教荒”。幼兒教育市場缺乏幼兒教師，更缺乏既有文化知識又有專業技能的高素質幼兒教師。短期內迫切需要培養更多學前教育專業的學生，努力提高學前教育教師隊伍知識能力和水平。學前教育是實用性、實踐性、綜合性很強的專業，具有基礎理論扎實、知識面寬、實踐能力強、專業技能水平高等特點，需要從業者具有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧以及敏銳的科研意識、良好的科研能力。筆者長期從事學前教育專業的教學工作和教育管理工作，在實踐中積累了一定的工作經驗，也帶領工作團隊取得了一些工作成績。本文試就學前教育專業如何培養學生形成扎實的專業教學能力以及指導學生參加技能大賽取得優秀成績談一些粗淺的看法。

一、“樹理想、明目標”，引導學生學好專業技能

（一）以職業生涯規劃為引領鑄就動力源泉

學習要有動力源泉作支撐。為了讓學前教育專業學生愛學習，我們從一入學的職業生涯規劃著手，把“教師是人類靈魂的工程師”“教師是太陽底下最光輝的職業”等職業理想教育注入學生的學習理念中，讓學生在幼兒教師職業中發現人生的價值，引導學生形成熱愛幼教、投身幼教的個人理想和信念，對幼教工作產生強烈的認同感和投入感，讓學生找到自豪感和幸福感，從而形成推動學生專業發展的巨大動力，愿意學好并獻身幼兒教育事業。

（二）以文化理論知識為保障促進技能學習

幼兒教師雖然面對的是學齡前兒童，但也需要廣博的知識結構，專業技能也是建立在一定的文化知識和專業理論基礎上的，要形成扎實的專業技能，必須學好文化理論知識。學前教育專業需要掌握的專業知識包括文化基礎知識，音樂、美術、舞蹈專業理論知識和教育理論知識三個方面。專業理論素養知識水平制約著專業技能的發展，要想在專業技能上有長遠的發展和提高，必須扎實打好文化知識、專業理論知識和教育理論知識的基礎，用完善的文化理論知識來支撐專業技能的發展。

（三）以“五個一百”為目標推動技能學習

學前教育教學技能又稱五項全能，即學生必須掌握聲樂、器樂、舞蹈、講故事、美術等五個方面的專業技能，才能勝任幼兒園教學工作要求。為了培養學生全面扎實的專業技能，我們給學生明確了“五個一百”的三年學習目標，即學唱100首兒歌、學彈100首兒歌、學跳100個幼兒舞蹈、學講100個幼兒故事、學畫100幅兒童畫，把三年目標分解到5個學期逐段落實、不斷提高。有了“五個一百”的學習目標，學生學習方向明確，任務具體，比學趕幫超，學習的積極性、主動性不斷增強，技能水平不斷提高。

二、“重技能、激興趣”，多措并舉提高技能水平

（一）抓課堂教學，打好技能訓練基礎

課堂教學是學生獲得知識、學習技能的主戰場，教師要高度重視課堂教學，認真備好、上好每一堂課。要控制和安排好課堂教學時間和教學容量，在課堂內完成基礎理論知識講解和技能的初步訓練，解決技能訓練的要點和難點，明確課后練習的任務、方法和技巧。

（二）抓課后訓練，持之以恒練好技能

俗話說，“拳不離手，曲不離口。”扎實的技能是下功夫訓練的結果。課堂教學后，督促學生合理利用好學習的空檔時間進行技能訓練是技能形成的不二法寶。晨練時間組織學生進行舞蹈基本功的訓練和聲樂發聲、練聲，課外活動安排學生進行鋼琴彈唱訓練，晚自習安排美術項目的訓練，雙休日布置講故事訓練，持之以恒，效果逐漸顯現。

（三）提供展示機會，激發技能學習興趣

為了激發學生學習技能、訓練技能的興趣和信心，我們創造多種機會讓學生進行技能展示。（1）課堂展示，在全班學生面前展示技能學習效果，一方面檢查學生掌握技能的情況，同時讓學生找到技能學習的成就感和滿足感，從而激發學生學習技能的興趣。（2）活動展示，通過組織文藝演出、合唱比賽、朗讀比賽、講故事比賽、繪畫比賽、興趣小組展示、家長開放日匯報展演等活動，為學生提供展示技能的平臺，訓練心理素質，激發學生信心，提高學生專業技能水平。

（四）開展教學見習，在實踐中提高技能水平

知行合一，才能形成真本事。學前教育專業每學期安排學生到幼兒園開展為期1～2周的教育見習對形成扎實專業技能和必要專業素養作用很大。我們選擇教育質量好、管理規范、設施先進的幼兒園作為見習實習基地，幼兒園教師現場傳幫帶，任課教師跟班指導，讓學生在實踐中增強角色體驗，發現問題和不足，開展自我反思，進行有針對性的訓練，能有效促進技能提高。

（五）階段性考核是促進學習的重要法寶

教師通過考試來檢測教學效果、學生學習效果，同時也是學生獲得成就感的最大激勵措施。制定合理有效的教學評價方式，做好階段性考核評價，能夠極大地促進學生的技能學習。我們采取的考核評價方式除了期中、期末考試外還有課堂任務評價方式、作品評價方式、月考核、技能比賽、作品展覽、家長開放日技能展演等，都很好地促進了學生的技能水平提高。