家庭科學實驗室對于提高學生探究能力的作用

景雅麗

小學生家庭實驗室是在開設科學課的3～6年級所有學生中進行，同學們可以在家中尋找一個合適的角落，針對在科學課堂、科學探究、科學想象中的一些問題，在家長或老師的指導下，在家中完成的科學探究。家庭實驗室不僅彌補了常規科學課堂在時間和空間上的不足，還會督促學生從日常生活中尋找科學資源及科學素材，從而體現了科學在生活中的特色。同時，家庭實驗室還有利于進一步對課內教學進行了拓展鞏固，更有利于提高小學生對科學探究的興趣。

一、小學科學實驗存在的問題

小學科學是一門以實驗為基礎的學科，不進行實驗和探究就無法學到技能和知識，無法體會到探究的樂趣，也無法真正理解科學。但目前由于社會文化背景的差異、學校教學條件的差異，以及畢業升學學科占比不同等原因造成很多小學的科學課大部分都是在教室內完成，很少去實驗室進行。這就導致學生在學習科學時缺乏興趣。為了彌補學生科學實驗課不足這一現狀，我們注意到了“家庭實驗室”這個新生的事物。

二、家庭實驗室的優勢

家庭實驗室計劃經歷了十多年的積累沉淀，形成了一個多學科、跨時間整全系統。它由科學課教師陳耀發起，起步于教師，普及于家庭，提升于場館和“嘉年華”，興盛于全國各地幾百所學校。它主要針對小學、初中的學生，圍繞日常生活的現象、問題，基于學生的真實興趣，幫助他們利用科學課學到的知識、技能，在家庭、田野、校外公共空間中進行探究性學習，提升他們的綜合能力。

家庭實驗室彌補了常規科學課堂在時間和空間上的不足，實現了人人參與、人人發展、人人都能享受成功的教育價值。作為科學老師，我們在課堂上經常會遇到這樣的現狀：一個探究活動結束或者一堂課下來，課堂教學取得了很滿意的效果，但是不管學生還是老師，事后都有一種意猶未盡的感覺。老師還想再講點什么，學生也有很多的問題等待著老師去回答。我們要做到善于利用這樣的時刻，引導學生提出合理的科學問題，然后在家庭實驗室中做更進一步的研究或者觀察，從而能更好、更徹底地解決問題。

在家庭實驗室課程中，孩子開始學習觀察、記錄、思考，在遇到問題時自己嘗試查找資料，解決問題。由此，讓科學的種子在孩子心里發芽，讓孩子終身受益，也讓更多的孩子從小養成正確的科學研究習慣，為未來新中國不斷輸送創新型人才貢獻出自己的一份力。

三、小學科學實施“家庭小實驗”的功能

家庭小實驗是以讓學生主動探索研究為教學目的，它所研究或者探索的內容更貼近學生的生活實際，這對于學生學習興趣的激發，創新思維的形成，實踐探索能力的培養以及科學素養的提升等都會產生較為明顯的效果。

（一）家庭小實驗是對課堂實驗教學的有效補充

對于一些時間跨度較大，周期較長的實驗，在學校實驗室將不能很好地去完成。我們會在學校對相關知識與研究方法進行講解學習，然后鼓勵學生在家庭實驗室中去進行。這樣既能讓學生有機會進行自主實驗和觀察，又可以在實驗深度上進行盡可能的挖掘。比如我們常見的鐵生銹實驗，這個實驗結果不是一兩節課就可以觀察到的。如果我們把它安排在家庭實驗室中進行，學生就可以運用課堂學到的知識，在家中親自動手做這個實驗，這樣不僅可以鞏固課堂上學習的內容，又方便學生隨時觀察，從而增加了實驗的興趣性及真實性。

（二）家庭小實驗更貼近生活實際

第一，家庭實驗室的素材大都取材于生活，例如各類蔬菜、礦泉水瓶、鐵釘等等。

第二，家庭小實驗探究的問題，基本都源自生活中的實際問題。

第三，家庭小實驗的內容及形式更貼近日常生活。例如觀察天氣的變化、記錄植物的生長記錄等等。

（三）家庭小實驗注重實踐體驗，有助于提高學生的創新能力和探究能力

家庭小實驗不像學校課堂實驗那樣，首先進行知識學習，再進行實驗演示、最后進行分組實驗。它可以邊實驗、邊觀察、邊查資料進行。并且它不像學校實驗室那樣，有比較規范和充分的實驗儀器、用品等，而學生在家里自己組建的家庭實驗室，實驗設備和條件都有很大的局限性，因此，要想做好每個實驗，就必須積極動腦思考，利用家中能找到的現有資源，發散思維，根據實驗材料改變實驗方法，通過自己的努力，完成實驗。在這個過程中，學生不僅收獲了實驗成功的喜悅，還在不經意間提升了個人的創新和探究能力，激發了學習科學的興趣。

（四）開展家庭小實驗要用好家長教育資源

很多小實驗、小探究是孩子需要在父母的幫助下或指導下才能更好地去完成。所以，通過組建家庭實驗室，我們就充分用好了學生家長這一教育資源，不僅提高了學生的科學素養，也培養了親子之間的感情。

總之，家庭小實驗是學生在家中完成的實驗，因此，在家庭小實驗結束后，教師要及時組織學生進行家庭小實驗的討論交流會，報告實驗現象、分析結果以及歸納實驗結論，肯定學生的探索成果，分析實驗成敗的原因。這不僅能對實驗的完成情況起到檢查作用，同時也體現了教師對學生實驗成果的尊重，激發學生學習科學的興趣，增加了學生今后開展實驗的動力，提升了學生學習科學的探究能力。

【注：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題（課題批準號：GS[2018]GHB2871）成果】

【作者單位?：涇川縣東街小學??甘肅】