基于“新型產學研創”的設計類專業跨界協同人才培養模式探究

曾莉

〔摘要〕通過對高職設計類專業多層次跨界協同人才需求的現狀分析，通過改革原有人才培養模式，建立適應和服務于區域經濟文化發展的多層次人才。建構以信息化、平臺化、智能化技術應用為標志的“新型產學研創”四位一體人才培養模式，并以湖湘陶瓷設計專業為例進行深入探究與剖析，提出進一步建立針對區域化、深化產教融合、優化設計類專業人才培養的新模式。

〔關鍵詞〕新型產學研創;四位一體;跨界協同

一、設計類專業人才培養中的“新型產學研創”

設計類專業人才的“新型產學研創”指產業、學校、科研機構、創新創業平臺相結合培養，通過在原有“產學研”（即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現綜合優勢。）基礎上開展“新型產、學、研、創”人才的培養，從而達到提高教學與人才質量的目的。其立足點是人才培養模式的創新，閃光點是合作共贏的機制創新，歸結點是創新創業人才的培養。

設計類人才具有個性突出、思維活躍，動手能力強、善于創新等特點，其培養的發展方向應與區域特色，地方支柱產業的轉型需求深度對接，將學以致用、創新創業的理念貫穿設計專業建設和人才培養方案改革始終，同時根植于區域經濟特點和地域文化特色，整合優勢技術資源，利用“新型產學研創”的人才培養模式徹底實現“產業跟隨”向“產業領跑”轉變，培養并造就設計創意產業應用型、技能型、研發型、創新創業型等多個層面的高精專強設計人才。

二、建立具有專業特點的跨界協同四位一體人才培養模式

隨著中國制造提升至中國創造，設計專業人才的培養更加側重創新性及創造性，應基于服務于區域經濟的角度出發培養高技能、高應用、能創業等方面的復合型人才。新型產學研創四位一體人才培養模式的構建必須體現人才培養的可持續性發展上，能夠為區域文化產業的發展以及對人才需求質量提升提供較有效度，高信度的策略。

設計類專業“新型產學研創”的人才培養具有其獨特性，需按照設計類型以及制造業的發展方向及市場標準來進行，同時應遵循科學研究的規律來進行有機結合創新培養?！爱a”是基于市場的需求，在一定程度上需迎合消費者的各種需求，根據不同設計專業需要對產業市場進行調研分析，做到課程設置及人才培養的方向明確;“學”，延續傳承前人技術與經驗，利用現代師徒制進行校企結合育人，同時注重結合先進技術與傳統工藝相結合，培養具有既有技術經驗又有傳統工匠精神的人才;“研”主要體現在創新的過程，總結已有經驗在技術、工藝、藝術內涵等方面進行創意創新;“創”在融合創意創新的基礎上，鼓勵和培養專業型設計人才自主融合設計多類型多方向的創業能力，達到多方位跨界協同培養創新創業人才為目的，真正實現新型產學研創四位一體的跨界協同人才培養。

設計類專業人才培養模式“創”必須以“產”“學”“研”為基礎，需要政府、企業、學校、社會各主體多部門的協同合作共同努力。每個參與的主體都是獨立的，在合作過程中需建立合理的資源共享機制，努力為創新型專業人才搭建學習交流平臺，尤其是區域性信息交流平臺的構建。通過政府主持的區域信息平臺，學校與企業、社會可以進行資源共享，形成交叉網絡，這種網狀交流模式能夠使信息資源共享：既可以是單一企業與幾個高校的聯合，由該企業提出技術需求，多個高校分別承擔工作，或組成校企聯盟共同承擔;也可以是多個需求相同的企業與某一或多個高校形成合作，展開信息交流。

三、基于“新型產學研創”設計類人才培養新模式一以湖湘陶瓷設計專業為例

1.湖湘陶瓷設計專業人才培養的地域性與獨特性

湖湘陶瓷設計是湖南區域文化下的特色專業，如何提高專業人才的核心競爭力是專業向前創新發展的關鍵。湖湘陶瓷產區有醴陵與銅官兩個主要產區，醴陵以釉下五彩日用瓷為主，銅官以生活建筑日用陶瓷為主，現有產業面臨創新力不夠、受眾群窄、市場活力不夠等特點。湖湘陶瓷設計專業應圍繞地域特征及區域經濟文化發展的要求來進行人才培養，注重學生創新能力、創業能力鼓勵其走出課堂，走向市場。同時也是設計類專業產品與市場對接的有效方式，是文化創意產品實現產業化的有效且有價值的途徑。

2.“新型產學研創”四位一體的湖湘陶瓷設計專業人才培養

（1）構建符合“區域化”人才培養的特色專業的人才培養模式 湖湘陶瓷設計專業需立足于“區域化”人才培養，在“新型產學研創”四位一體的教學思路下進行人才培養，積極培養其獨立思考及解決實際問題能力，同時提升學生就業創業能力。專業的發展結合區域陶瓷產業的發展，專業技能的提升結合陶瓷設計技能職業能力的提升，課程的設置結合陶瓷企業的實際需求，教學內容的選取結合陶瓷設計、陶瓷制作等崗位的需求，實訓的要求與陶瓷行業創新創業的實際工作要求同步，進而全方位立體結合“新型產學研創”的四位一體人才培養模式，與行業、企業間的區域化合作更為緊密。

（2）夯實“新型產學研創”四位一體，服務區域文化產業的發展 建立“新型產學研創”四位一體的人才培養模式，培養學生的專業技能、實踐能力、創新創業能力結合企業技術（湖湘區域陶瓷企業）、現代師徒制（把現代先進技術融合傳統技藝進行技能提升）、信息技術（把陶瓷設計融人新領域結合新學科）從而達到就業、創業的人才培養目標。如下圖所示：采用現代學徒制與企業建立“產學研創”結合，力爭達到雙贏，在特色企業建立實訓實習場地如醴陵陶瓷生產基地，采取老師傅指導學生，傳承技藝的工匠式培養。結合先進材料、先進技術技藝進行專業領域提升，湖湘陶瓷設計應立足于湖湘本地特色通過融合湖湘文化元素如湘繡、湘茶、書法等藝術元素，結合多渠道調研，融合市場信息進行陶瓷設計專業人才的培養，同時設置以創新創業為目標，開設符合市場需求的創新創業課程，以此達到專業人才培養服務于區域文化，促進區域經濟發展的目的。

結論

為加快培養戰略性新興產業急需人才，推行產教融合的職業教育模式，推行校企一體化育人等相關政策，在人才培養上著重體現“新型產學研創”四位一體即產教融合、研發創新創業的有機結合。實現新型產學研創的協同發展，需根據區域文化特色來進行設計類人才的培養，進一步推動相關區域文化產業的發展提供可參考借鑒的新模式，以獲取職業教育高精尖多層次人才培養的最終目標。建立具有自身區域化專業特點的系統化人才培養模式，從而實現高職院校培養“新型產學研創”設計類人才培養為中心的區域經濟特色產業結構布局優化與調整。

（責任編輯：楊建）

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課題來源：湖南省教育科學研究工作者協會課題，XJKX18B373《基于“新型產學研創”的湖湘陶瓷設計專業躊界協同機制研究與實踐》