品識傳統音樂韻味 傳承優秀文化內涵

甘群

〔摘要〕傳統音樂只有得到中小學校的教育傳承，才能從根本上讓優秀傳統文化的根扎得更深。桂林市各中小學校把被邊緣化的廣西優秀傳統音樂契合地方文化資源，在校園團隊活動和音樂課堂教學中進行各種生動的音樂實踐活動，把廣西優秀傳統音樂文化的音樂藝術特征與學生特點、地域文化和學校特色相結合，促進廣西優秀傳統音樂在繼承中實現兼容并蓄、創新發展，弘揚傳統音樂文化內涵和民族精神。

〔關鍵詞〕傳統音樂;傳承;文化內涵

國家教育部在2011年修訂的《音樂課程標準》中，將“弘揚民族音樂，理解世界音樂文化多樣性”作為音樂教育的重要理念，并指出：“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容……”①中國各地的民歌、民族器樂曲、地方戲曲、民間舞蹈音樂等體現著各民族、各地域音樂文化的生命力和創造力。為進一步貫徹落實國家對中華優秀傳統文化傳承與教育的要求，桂林市中小學校不斷探索和實踐，從三個層面來實施傳承廣西優秀傳統音樂文化。

一、品音樂韻味，感音樂風格

廣西是一個多民族的地區，共有11個少數民族，每個民族都有獨具特色的傳統音樂，有列入世界文化遺產的侗族大歌，有列入國家級非遺的傳統戲劇中的桂劇、彩調劇、壯劇，曲藝中的廣西文場、桂林漁鼓等豐富的各種以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統音樂表現形式。人們從這些優秀的傳統劇目中品味音樂的韻味，感受民族特色的音樂風格。

（一）桂林市擁有豐厚的傳統音樂文化氛圍，給予中小學校園傳承廣西優秀傳統音樂肥沃的土壤

桂林市人文底蘊深厚，是廣西桂劇、彩調、文場、漁鼓等戲劇曲藝的故鄉。各地戲曲曲藝專家、非遺傳承人、表演藝術家及高校研究者們就廣西桂劇、彩調、文場、漁鼓等保護、傳承、推廣、宣傳、研究和發展等問題進行研討，桂林市中小學的師生們得以在各種展示活動中感受到傳統音樂的藝術魅力。

桂林市戲劇研究院精心打造的桂林地方戲曲節目《桂林有戲》集桂劇、彩調、文場、大鼓、彈詞等多種戲曲表演形式之精華于一體，將傳統的非遺活態傳承與現代的審美理念相結合.創新和傳統的突破呈現了桂林傳統文化的獨特魅力。

（二）組織各類活動促進優秀傳統音樂進校園傳承

各級行政部門組織各單位相關負責人、老藝術家、桂林地方戲曲傳承人、高校老師、桂林市非遺傳承示范校代表、中小學老師代表等進行研討和師資培訓，每年組織開展“戲曲進校園”系列活動近二十場，戲劇院的專家演員們走進桂林市各校園，為中小學生表演獨具特色的彩調、桂劇、文場等，讓廣大師生近距離感受優秀傳統民族音樂的藝術魅力，為普及地方戲曲基本知識，豐富學校傳統音樂文化做好了鋪墊。

桂林市教育局每年主辦桂林市校園文化藝術節“課本劇、地方戲劇”比賽，比賽最大的亮點是體現了民族和地方特色以及學生們對課文學習及桂林地方本土優秀傳統文化的深入理解和完美詮釋。在地方戲劇的基礎上，融入現代元素，讓師生更為喜聞樂見地去傳承本土文化，同時積極反映學生們對生活、對社會的關注，這樣的展示活動極大地推動中小學生對非物質文化遺產的保護、傳承和發展。

（三）建立起各類中小學“非物質文化遺產傳承基地”，從根本上讓優秀傳統文化的根扎得更深

桂林市區中學有26所、小學有近90所（據不完全統計）。在桂林市教育局積極倡導下，80%以上的學校以各種形式進行傳統音樂文化的學習和傳承發展。桂林市職業教育中心學校、桂林德智外國語學校作為首批“全國優秀文化藝術傳承學校”，在“桂林市首屆中小學地方劇暨曲藝比賽”中，桂林市職業教育中心學校表演的彩調《采茶》和桂林德智外國語學校零零落《桂林小吃》表現出色。2017年桂林市中山中學榮獲“全國非遺京劇、桂劇傳承示范學校”榮譽稱號，原創桂劇高腔《望斷南飛雁》美輪美奐。

二、釋文化內涵，悟民族精神

我國傳統音樂是中華民族傳統文化的重要組成部分，它體現了中華民族的意志力、道德感、文化積淀和審美追求，中國傳統音樂文化有著深厚的文化內涵。

（一）把優秀傳統音樂文化的音樂藝術特征與學生特點、地域文化和學校特色相結合，弘揚傳統音樂文化和民族精神，創新傳承和弘揚中華美學精神

桂林市中山中學2018年課本劇《中山劇社》是根據校史記載的該校中山劇社在抗戰時期一段真實的故事創編而成。劇中的桂劇表演栩栩如生，唱腔純正.學生們穿越時空，與抗戰時的普通百姓進行了一次有著教育意義的對話，宣揚愛國甘愿奉獻小我的民族精神。廣西師范大學附屬外國語學校根據侗族多耶“邊唱邊舞”的歌舞形式，各班演唱自編的多耶，學校運動會開幕式上，800人的多耶表演恢宏大氣，優秀傳統音樂文化得到面向全體學生的傳承。

（二）以“地方戲曲進校園”活動為特色，用課程打開特色發展之門，用研究性學習鋪設特色發展之路，用社團搭建特色展示的舞臺，用活動拓展特色發展的空間

桂林市第五中學是廣西的藝術特色學校，學校致力于傳承地方戲曲精粹，打造地方戲曲特色課程。用研究性學習鋪設特色發展之路，用社團搭建特色展示的舞臺，創編漁鼓《桂林五中美名揚》歌唱學校的辦學特色，用廣西文場音樂創作的《畫中游》《仙境怎比我桂林》等，將教學與傳承更好地結合起來。大河中心校表演的原創戲曲小品《大樹下小夢想》表現孩子們純真的夢想;中華小學表演的桂劇《鬧龍宮》熱鬧非凡。

三、傳文化價值，創傳承路徑

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出：“中華文化源遠流長、燦爛輝煌，在五千多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化……”②民族音樂的文化價值，是非物質文化遺產的重要內容，通過課堂教學和校本教材的創編使用，使學生能近距離地對我國傳統音樂及相關文化產生認同感和自豪感，形成桂林市中小學優秀傳統音樂傳承的路徑，以期實現優秀傳統音樂教育的價值追求。

（一）優秀傳統音樂的傳承，課堂是主陣地，教師是引領者

2018年4月18日《人民日報》文章《優秀傳統文化進校園如何“圈粉”》中提出：“要讓優秀傳統文化教育更全面、系統、可持續性，課堂是最好載體。”學校要讓傳統文化不僅走進學校，更要走進課堂。《音樂課程標準》在課程資源開發與利用建議中提到“地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源”。③桂林市中小學音樂老師們組建戲曲社，研討如何在課堂上進行有效的傳統音樂教學。在桂林市教科所定期舉辦“優秀傳統文化校園傳承音樂課堂教學展示活動”中，老師們把優秀的教學課例進行全市推廣，提升優秀傳統音樂在校園、學生中的影響力，從而真正把傳承和弘揚民族文化這項神圣的歷史使命承擔和發展下去。

（二）結合課題研究，編寫可以推廣使用的地方戲曲校本教材，促進優秀傳統音樂在校園的發展和傳承

音樂教師積極參加全國教育科學“十二五”規劃2011年度教育部重點課題“非物質文化遺產校園傳承研究”的子課題“非物質文化遺產桂林彩調校園傳承研究”，于2015年順利結題，提出了“桂林彩調”校園傳承的具體措施與建議，并編寫了校本教材兩本，在相應的學校得到推廣。

四、廣西優秀傳統音樂在桂林市中小學校園傳承發展引發的思考

優秀傳統音樂文化不僅是一個民族古老生命記憶的延續，也承載著一個國家、一個民族的文化根基和價值觀念，是維系中華民族傳統的根。但是中小學校音樂教育教學工作也面臨著一系列的問題：薄弱的傳統音樂師資，學校場地的限制，對傳統音樂的取其精華、去其糟粕的創新能力，適合中小學生表演的優秀傳統音樂作品，進入課堂教學的相應教材和對應的音響資料的匱乏等都限制了優秀傳統音樂在校園傳承發展的步伐。因此，“傳承什么，如何傳承”仍然是一個重大課題。

學校和音樂教師是實施音樂課程的關鍵因素，桂林市各中小學把被邊緣化的廣西優秀傳統音樂契合地方文化資源，把廣西優秀傳統音樂文化的音樂藝術特征與學生特點、地域文化和學校特色相結合，編創相關傳統音樂的校本教材等方面邁出了可喜的一步，今后將在促進廣西優秀傳統音樂在繼承中實現兼容并蓄、創新發展，弘揚傳統音樂文化和民族精神的道路上繼續前行！

（責任編輯：張貴志）

注釋：

①中華人民共和國教育部制訂《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社2012年版，第4頁。

②中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。

③中華人民共和國教育部制訂《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社2012年版，第35頁。

基金項目：本文系廣西壯族自治區教育廳廣西教育科學“十三五”規劃2017年度自籌經費重點課題《核心素養背景下廣西優秀傳統音樂在中學校園傳承發展的實踐研究》的研究成果（課題編號：2017B027）。