高職院校課堂教學的語言藝術

夏萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語言作為人與人之間交流和溝通的工具，具有信息傳遞的作用。注重說話過程中的方式方法可以給聆聽的人帶來積極向上的正能量，反之則可能帶來消極的負能量。在教育當中，教師是通過語言的形式進行知識的傳授和問題的解惑。如何提高課堂教學當中語言藝術的開發與利用，是每一位教師應該關注的問題。針對高職院校在課堂教學中語言藝術的應用進行淺顯的分析和討論，旨在為教育同行提供一些課堂語言藝術的意見和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;語言藝術;課堂教學

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0142-02

隨著科學技術的發展，人們學習知識的途徑越來越多，但是都無法替代傳統語言作為知識載體的地位。語言作為一門藝術，是交流和溝通的有效工具，本身具有一定的文化屬性。它在知識傳授、文化傳承的過程中扮演著重要的角色，對教育具有至關重要的作用。高職院校作為培養專業人才的搖籃，也需要教師注重課堂教學中語言藝術的運用，提升自身說話的方式與技巧，在給學生傳遞知識的同時，讓他們感受到語言藝術的魅力和作用。

一、高職院校課堂教學中語言藝術的內涵

高職院校的學生已經具備了一定分辨事物和認知事物的能力，有自己的觀點和想法。教師只有了解和掌握了語言藝術的內涵才能正確指導學生的學習和生活。高職院校課堂教學中的語言藝術內涵包括以下幾個方面的特性[1]。

（一）語言藝術的科學性

在高職院校的教學過程中，無論自然學科還是社會學科，在知識的表達上都是對客觀規律的概括和總結，講究準確性。每一門學科都有自身特定的概念、定義和理論，進而構成了完整的學科體系。一般來說，專業的語言表達才能準確傳遞出各個學科的知識內容。教師需要進行一番語言表達的揣摩，準確運用專業性的詞語和句子，可以有效避免學生在學習過程中產生歧義與誤解。因此，教師需要注意把握語言的清晰、準確和規范，確保語言結構完整、通順、簡單，通過言簡意賅的話語表達出豐富的知識內涵。

（二）語言藝術的邏輯性

任何一門語言都具有邏輯性與合理性，這樣才能確保說出的話和表達出的語義正確。語言的邏輯性與合理性是正確展示科學知識邏輯關系的保證。每一門學科知識在結構上是嚴謹的，在關聯上具有一定的邏輯關系，如何給學生傳達出知識正確的邏輯性，需要教師對自己教授的課程細細品味。教師在教授課程時應做到語言結構的嚴謹、話語邏輯關系的正確，對學科內的一些概念、推論、判斷、求證等符合邏輯，使學生切實感受到知識的條理性和層次性

（三）語言藝術的啟發性

有時候語言藝術上的科學性和邏輯性會顯得枯燥乏味，這讓學生對知識的學習產生厭惡的情緒。為了讓學生更好地學習知識，激發出學生的興趣是最有效的途徑之一。教師在教學過程中可以運用一些具有啟發性質的語言，去鼓勵學生進行動腦思考，達到知識講解的通透性。這里同樣要求教師語言的準確性，能完整表達出知識的內涵，通過具有啟發性的語言讓學生有一種茅塞頓開的感覺，進而獲得學習上的滿足感和成就感。啟發性語言的作用在于幫助學生對知識的聯想，做到舉一反三，觸類旁通的效果。

（四）語言藝術的情感性

語言是人類表達情感的一種方式，本身已經具備了感情色彩。教師在進行課堂教學時，說出來的每一句話都是感情的流露。因此，教師需要注意自身情感的釋放，向學生展示好的情感，讓學生能夠在話語中感覺到親切、舒適。

二、高職院校課堂教學中語言藝術的重要性

（一）語言藝術是完成教學目標和任務的催化劑

目前，高職院校各類學科的課堂教學還是依靠教師“口口相傳”為主，因此在教學過程中教師的語言藝術對教學目標和任務的完成起到了重要作用。如果教師的語言魅力不足，遣詞造句存在不足的話難免不會被學生所嫌棄，進而導致教學效果不佳，效率低下。相反，當教師的語言藝術充滿了個人魅力，和諧的語調，表述準確，邏輯性強，具有強烈的感情色彩，學生會被深深吸引，逐漸對學科課程產生興趣，達到知識融會貫通的效果。因此，教師的語言藝術就是課堂教學目標和任務完成的催化劑[2]。

（二）有效運用語言藝術是高職院校課堂教學的需求

高職院校的大學生，知識面相對較窄，理論功底不高，同時還存在學習不上進、不自覺的問題。這給教師的教學帶來了一定的難度，再加上教學模式單一、教學方法老舊、教學內容設置枯燥等都無法引起學生足夠的興趣。一些教師在語言上不注重方式與技巧，容易產生不好的教學效果，使學生更加討厭這門學科的學習。因此，有效利用語言藝術也是課堂教學中對教師能力的要求。

（三）語言藝術是對高職院校教師能力素質的要求

教師的天職是教書育人，通過語言進行知識的講解和傳遞是教師應具備的基本能力和素質。高職院校的教師在進行課堂教學時，不但要注意教學方式的藝術性還要注重教學語言方式的藝術性。教師在教學語言藝術性方面需要注意以下幾點：（1）注意教學過程中說話的節奏，確保節奏技巧合理利用;（2）注意說話的語氣、語調等涵括人類喜怒哀樂的不同感情色彩;（3）教師在教學中說話的方式。

三、高職院校教師在語言藝術開發時應當具備的能力

（一）教師語言要準確規范，嚴謹精煉

高職院校的教師在對學科的概念和操作方法進行講解時，需要做到語言的準確和規范[3]。如果不經過仔細推敲和琢磨，容易造成概念知識的錯誤傳遞。例如在信息課程的講解時，信息單位中的“字”“字節”“位”具有完全不同的概念和含義，但是卻又經常被混為一談?！白帧贝淼氖请p字節，“字節”是指常用單位，“位”是最小信息單位。因此教師需要掌握各專業術語的區別，做到嚴謹和規范。

（二）教師的語言要富有情感和激勵性

在課堂教學時，教師不能干巴巴地進行語言的交流，還需要結合自身的姿勢體態等去感染學生。教師的語言需要具備感染力和激勵性，通過聲情并茂的言辭來打動學生，進而引起學生感情上的共鳴。例如教師可以當前社會的熱點作為切入口，通過語言藝術的表達，讓學生對這一現象有進一步的認知，使學生在感性和理性方面得到雙重感悟的提升。

（三）教師說話時要幽默風趣，比喻恰當

課堂氣氛對培養學生的學習興趣幫助很大，教師在課堂上使用幽默風趣的語言可以降低課堂學習的枯燥程度，并且可以拉近教師和學生之間的距離;同時，教師幽默風趣的語言還有助于培養學生積極向上的個性，有利于培養學生散發性思維，營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習;再者，對待在課堂上調皮搗蛋的學生，可以利用幽默言語去化解一些尷尬局面，讓學生認識到自己的錯誤，并接受批評和教育。

（四）教師還需要充分利用體態語言

在注重教師口頭語言表達時，肢體語言也是一項重要的教學活動的工具。通常來說，教師在用語言闡述學科知識的同時會配合相適應的肢體語言，讓課堂教學達到意想不到的效果。教師的肢體語言也是其精神面貌和風度的展現，向學生傳遞課堂教學的信息。

（五）提倡賞識教育，激勵學生潛力

高職院校的教師在進行課堂教學時，也需要利用語言藝術來發現學生的閃光點，對其優點進行表揚和鼓勵，多進行賞識教育，減少嚴厲批評，讓學生提升信心，發揮潛能。

四、高職院校課堂教學中語言藝術運用的途徑

在對高職院校的學生進行課堂教學時，教師可以通過以下幾種語言途徑實現教學目標和任務，進而保證教學質量和效率。

（一）教師語言藝術在課堂教學情境的導入

教師在對知識進行講解的過程中，如果可以將學生成功的導入到知識點的情境中的話，那么可以很好地激發學生內心情感的變化，產生濃厚的興趣去接觸新鮮的知識和事物，對其學習質量的提高起到重要作用[4]。簡潔的語言可以快速引導學生進入學習狀態，再加上精確的語言也是創造情境的關鍵所在。教師通過運用不同節奏和腔調的語言形式，使學生對學科知識具有深刻的印象，在腦海里久久揮之不去。

（二）教師語言藝術的啟發性在課堂教學中的應用

在對學生進行知識的傳遞過程中，教師不能一味自顧自地進行講解，還需要停下來與學生進行討論互動，在語言上采取啟發性的語句引導學生思考問題和解決問題。只有這樣才能讓學生真正深入學科知識當中去，做知識的探索者。

（三）教師的語言藝術在課堂中的評價應用

學生也會遇到各類挫折與失敗，需要時間和過程來進行精心澆灌，作為靈魂和知識引領者的教師需要在這一階段對學生進行適當的評價和激勵。恰到好處的評價可以有效地緩解學生在學習過程中壓力，并且獲得來自教師給予的溫暖和信心，讓自己正確的面對眼前的困難。

（四）注重課堂上無聲語言的使用

眼睛是心靈的窗戶，是人類接觸外界、熟知各類情感變化的直接觀察窗口。因此，在進行課堂教學時，師生之間的眼神交流也是一種情感語言的交匯。教師在課堂上用眼神與學生進行交流，可以讓學生感受到來自教師的關注，進而幫助教師掌控整個課堂的教學節奏，最終通過無聲的語言完成課堂教學[5]。因此，教師為了做好課堂教學需要掌握好這一基本功。

五、結語

綜上所述，教師除了教授知識之外，個人的言行舉止也會影響教學質量，課堂的教學魅力也包括語言藝術，因此在追求課堂教學目標完成的同時也需要教師利用語言藝術的魅力引導學生，讓其感受到語言藝術的博大精深，使說話成為一門真正的藝術。

參考文獻：

[1]張建軍.論藝術類高職院校數學教學語言藝術[J].科技視界，2017（12）：84-89.

[2]陳領.教師語言藝術在高職美術教育中的分析[J].美與時代，2017（12）：78-79.

[3]勵朗杰.高職院校信息技術教學的語言藝術[J].電腦知識與技術，2019（4）：119-123.

[4]葛永波.論高職院校藝術教育中語言藝術的應用[J].教學，2013（11）：12.

[5]沈秋娜，李春霞.高職院校思想政治理論課教學語言藝術探究[J].產業與科技論壇，2015（5）：178-179.

◎編輯 趙瑞峰