產教融合下的“五位一體”生產性專業群實訓 基地建設研究

俞發仁 楊蕊平 林土水

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業技術學校的教學目標就是為國家培養更多的高素養復合型人才。但是，傳統職業教育教學模式則存在“教用脫節”問題，且無法適應、滿足國家對生產性專業人才的需求。因此，職業院校應立足于產教融合基礎上，積極建設“五位一體”生產性專業群實訓基地，進而才能真正達到提高學生專業素養及應用技能的目的，并對全面優化、完善職業院校人才培養模式產生重要的現實意義。以高職院校虛擬現實技術（VR）專業群實訓基地項目建設為例，就產教融合下的“五位一體”生產性專業群實訓基地建設進行系統闡述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產教融合;生產性專業群;實訓基地;建設;VR專業

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0182-02

高職院校培養具有一定理論基礎、動手能力強、創業與創新精神的高素質技術技能型人才，實訓基地的建設是關鍵，因此積極主動融入區域地方經濟、創新實訓基地建設思路、突出職業能力培養、提升人才培養質量是當前高等職業教育工作的主要內容之一。“五位一體”實踐教學基地是指集“實踐教學、師資培訓、技能競賽、技能鑒定、社會服務”五大功能于一體的實踐教學基地。以此為學生提供更多的實踐教學服務，也為區域企業發展提供高技能人才培養、員工培訓、技能鑒定、產品研發、技術咨詢等多方面的服務;同時，還能夠為職業院校專業教師提供更多的技能與實踐教學能力培訓。本文就產教融合下的“五位一體”生產性專業群實訓基地建設進行系統闡述。

一、高職院校生產性專業群實訓基地建設現狀

目前，一些高職也在不斷嘗試實訓基地的建設工作，且建設模式主要以校企合作模式、職業院校獨立建設、政府與學校合作模式為主。高職院校在不同實訓基礎建設模式中，也存在著不同的問題：

1.職業院校獨立建設模式中，一些高職院校為了完成專業課程實習實訓任務，更多是借助自有資金，結合人才培養方案中的專業需求、課程設置等，在校內建設一系列實訓室，為實踐教學提供保障。但是，往往會受資金、場地等限制，其實訓基地建設無法滿足專業教學及學生學習需求的需要，在功能上與社會、企業崗位的實際需求存在脫節問題。

2.校企合作共建模式中，很多高職院校會在實訓基地建設過程中需要兼顧企業的生產經營活動，進而會對高職院校的正常教學、實訓安排等造成了一定的限制，導致部分實訓基地建設出現了利用率低、利用不當等問題，甚至無法達到既定目標。

3.政校合作共建模式中，由于缺乏實訓的針對性，導致無法滿足高職的個性化、專業化培訓需求，加之政府與院校之間在基地應用過程中易發生沖突，且協調管理難度大，進而也直接影響到實訓基地的應用效率。

二、產教融合模式下高職院校生產性專業群實訓基地建設的必要性

（一）VR產業發展的要求

產業發展對VR技術技能人才的需求，需要建設功能完備的實訓基地。近年來，福州區域及福建地區的虛擬現實技術等產業規模的不斷擴大，行業和區域的經濟發展為VR專業群建設和發展提供了良好的契機。這對我校VR專業教學、實訓水平提出了更高的要求;同時，隨著本地區虛擬現實技術產業的不斷升級和發展，對相關人才的需求也在不斷擴大，對學生職業能力的要求也越來越高，因此建設生產性專業群實訓基地為了促進本地區VR發展的重要途徑。

（二）VR產業發展專業細化的要求

隨著VR技術以及“VR+教育”高端技能人才培養需要，將專業細化等納入教學計劃中成為了確保培養符合企業需求的“VR+”專業教育高水平技能人才的重要內容。同時，建設生產性專業群實訓基地也是確保學生畢業后能迅速適應工作崗位要求的重要保障。

（三）師資建設的要求

提升VR專業教師教科研水平和對外服務能力，應建設理念新的專業群實訓基地，為全面提高VR專業師資力量提供保障。全面提升VR專業師資隊伍的整體教學與科研能力，對外服務能力是關鍵，因此，建設具備完善的教學、研發、技術服務平臺的專業群實訓基地，則是全面提升我校VR專業教學服務水平的關鍵環節。

因此建設一個理念新、針對性強、滿足虛擬現實技術技能型人才培養需求、職場化氛圍濃厚的VR專業群實訓基地是非常必要的。

三、產教融合模式下高職院校“五位一體”生產性專業群實訓基地的建設策略

產教融合下的高職“五位一體”生產性專業群實訓基地建設，既要符合VR生產性專業群實訓基地建設需要，也要緊緊圍繞福州區域經濟發展重點以及VR產業對人才的需求，進而才能為福州市等的新一代信息產業培養大量的VR專業技術人才。

（一）學校要增強生產性專業群實訓基地建設過程中的服務意識

在VR生產性專業群實訓基地建設過程中，學校永遠是主體一方，因此，學校既要占據主動地位，更要具備良好的主動服務意識，進而才能真正促進產教融合下的“五位一體”生產性專業群實訓基地建設。首先，學校在制定“五位一體”生產性專業群實訓基地建設過程中，必須要以崗位發展需求為導向，強化與政府、企業的溝通與聯系，并通過制定科學的實踐教學、實訓規劃，來提高VR生產性專業群實訓基地建設質量，并在實訓基地建設過程中也要積極吸取企業、政府的相關建議，主動為學生、企業、政府提供更多的專業化服務，以提高實訓基地服務質量，為培養和提升學生專業素養、職業能力提供保障。

（二）企業要增強生產性專業群實訓基地建設過程中的參與意識

在產教融合下的“五位一體”生產性專業群實訓基地建設過程中，企業也同樣需要轉變思想，明確共建實訓教學基地不僅僅是企業自身的人才需求，更是一種社會責任，還可以使企業在實訓基地建設中獲取更多的人才，以提高企業在行為中的核心競爭力。因此，VR企業可以與高聯共同開發相關的VR資源制作實訓室、101可編程序控制器實訓室、VR體驗中心、綜合控制中心、VR+紅色大學生實訓基地等。在促進產教融合模式下的VR專業群實訓基地建設過程中，企業也要積極參與到學校的BR人才培養方案設計、實踐教學方案規劃、實訓基地建設等過程之中，進而才能獲得更多的、更符合企業需要的VR專業人才。

（三）完善VR專業群實訓基地建設的協同監管體制

產教融合下的“五位一體”VR專業群實訓基地建設中，往往會涉及多個責任主體，進而導致各責任主體之間的利益訴求往往存在諸多爭議。因此，我校為保證產教融合下的“五位一體”VR專業群實訓基地建設各責任主體間合作關系的規范化、穩定化，則共同制定了規范、穩定的監管制度，如制定了《產教融合下“五位一體”實訓基地指導教師管理制度》《產教融合下“五位一體”實訓教學巡檢制度》《產教融合下“五位一體”實訓教學基地經費管理制度》《產教融合下“五位一體”實訓教育基地管理辦法》等，通過上述制度來進一步明確、規范各責任主體在彼此合作關系中的責任以及應遵守的規則，進而才能真正達到監控、督導以及制約各合作責任主體行為的目的。同時，也要對違反合作“制度”“規則”的責任主體作出明確、具體的懲罰賠償等制度，使產教融合下“五位一體”VR專業群實訓教學基地建設更加規范化、制度化、長效化以及誠信化。

（四）完善VR專業群實訓基地建設的考評機制

產教融合模式下的“五位一體”VR專業群實訓基地建設過程中，如何提高實訓基地共建效果、如何確定各責任主體方是否履行了當初的共建協議、如何考核學生實訓效果等，均是VR專業群實訓基地建設的關鍵環節。因此，必須構建一個科學合理、操作性強的“五位一體”的VR專業群實訓基地評價機制。

首先，堅持VR專業群實訓基地建設整體性的評價原則。由于VR專業群實訓基地建設的過程涉及到多元主體，因此，必須堅持整體性評價，評價內容應以全方位、多層次評價為原則。如對VR專業群實訓基地的建設情況、教師隊伍情況、管理情況、實訓效果、教改與科研成果、各責任主體履行職責情況等等進行評價。

其次，評價主體方面應堅持多元化、協同性原則。VR專業群實訓基地相關人員（如教師、管理人員等）、實習學生、各責任主體均應被納入評價主體，且這些主體之間應該互相配合評價。評價時，既要側重實訓基地的建設過程的考核，也要關注實訓學生的實訓學習情況、實踐能力以及實訓過程等的考核。另外，還要合理確定各考核指標的科學性、可行性，進而才能全面提高考評機制的科學性。

（五）構建互惠合作的VR專業人才培養成本分擔機制

欲全面推動產教融合模式下“五位一體”VR專業群人才實訓基地建設，就必須要綜合考慮多責任主體之間合作成本的動態平衡。如政府可以通過財稅用地、政策支持等方面給予合理傾斜與支持，院校則可以投入相關的VR實訓設備、場地、教師等資源作為產教融合資本，而企業則可以投入相應的資金或是VR實訓設備等。同時，政府也要發揮其指導、引領作用，來協同推進校內VR生產性實訓基地建設，在協調各責任主體的利益訴求基礎上，與各責任主體共同承擔產教融合VR專業人才培養責任和成本，這對進一步吸引社會力量、增加企業自主參與積極性與資本共建共享校內VR生產性實訓基地具有重要作用，也是共同推進本地區職業教育、VR產業技術發展的基礎。

四、結語

產教融合下的“五位一體”生產性專業群實訓基地建設，必須立足于多方責任主體的整體性、協調性、控制性，以協同論為指導，從實訓基地建設戰略、組織、信息、監控與考評等多方面、多層面來實現協同、共建、共管，進而才能真正促進VR專業群實訓基地建設，為提升VR專業學生專業素養、職業能力提供保障，在實現高職院校應用型人才培養目標的同時，也能夠為企業提供更多、更專業的應用型人才。

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◎編輯 原琳娜