學前教育專業舞蹈課程教學中強化應用性能力探討

張巖

【摘 要】學前教育的主要教學目標就是培養能力水平較高的幼兒教師，基于幼兒舞蹈教育的要求，我們在學前教育專業課程指導過程中，就要致力于培養學前專業學生的舞蹈想象力、扎實的舞蹈基礎以及舞蹈創編能力等，切實引導其提升作為幼兒教師的職業能力和理論知識應用水平。本研究立足幼兒舞蹈教育需求，分析了學前教育專業舞蹈課教學中強化應用能力培養的路徑，希望以下研究內容可供參考。

【關鍵詞】學前教育專業;舞蹈課程;實用性能力

中圖分類號：G612? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0192-01

《幼兒園教師專業標準》對幼兒舞蹈的創編教育提出了更新更高的要求。因此新的教育要求，學前教育專業舞蹈課應該在應用性上體現出創新與改革力度，不斷優化學前專業學生的舞蹈創編能力培養，體現專業教學在學生應用能力上的優勢。想要全面提升學前教育專業學生的舞蹈創編能力，其在專業教育上就要涉獵文學、舞蹈學、音樂、歷史、戲曲等方面的知識學習，提升自身的藝術內涵和藝術創造力。

一、開設舞蹈編創課程

學前教育專業學生的舞蹈創編能力培養應該立足幼兒教育需求，開設舞蹈創編課程絕對不是簡單照搬，而是要求課程構建之間相互聯系和滲透，體現科學的課程體系設置。在學前教育專業發展和課程建設過程中，專業學生在學習初期就要接觸舞蹈創編知識，教師挑選簡單的內容讓學生練習，結合幼兒教育需求和幼兒自身的興趣特點循序漸進地練習，教師要給予學生專業的指導和必要的鼓勵，為幼兒的舞蹈創編提供動力，幫助其建立創編信心。

二、注重幼兒舞蹈“即興創作”

即興創作需要專業學生掌握一定的舞蹈創編能力之后，在沒有系統的音樂素材準備的條件下，隨機選擇素材進行舞蹈創編，這樣的教學方式和內容利于提升學生的應變能力和獨立思考能力，對學生的創新審美發展也具有積極意義。為了能夠避免傳統專業舞蹈課的枯燥性影響學生學習積極性，教師可以結合課程設置和安排設計即興創作舞蹈課，指導學生創作，彰顯學生個性，提升學生的觀察能力和思考能力，促進學生的藝術審美能力提升，為優秀的幼兒教師培養奠定基礎。

三、采用靈活的教學方法，培養學生的應用能力

教學方法是課程設計的關鍵部分，采用靈活且有效的教學方法利于學生的綜合素質提升，因此在學期教育專業的舞蹈教學中，我們要做好舞蹈教學方法研究，在靈活的教學方法研究過程中，我們要不斷激發學生的“自我效能感”，幫助其建立舞蹈學習信心[1]。

（一）舞蹈游戲法

舞蹈游戲教學方法就是在舞蹈教學過程中將游戲元素融入其中，這樣的教學過程和傳統教學模式下的學前舞蹈專業課程相比較，趣味性特點更突出，對學生的興趣激發和知識學習效率提升來說，更具有積極意義?！队變簣@教育指導綱要（試行）》在總則中明確指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，……以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。[2]”舞蹈游戲本身就具有趣味性和表演元素，能夠緩解學生學習的緊張氛圍，對學生的心理要素調動和學習態度引導都有積極影響。如藏族踢踏舞顫膝的基本動作要領是身體放松，膝關節連續不斷、小而快有彈性地顫動，重心向下。但是筆者發現在實踐教學環節，學生學習顫膝的動作時，身體過于緊繃，動作刻板不自然，為了引導學生找到感覺，筆者就設計了模仿孩子玩小火車的游戲，學生逐步找到感覺，學習顫膝的教學目標也就達到了。

（二）自主型教學法

自主型課程主要就是體現學生在教學活動中的主體性，由教師或者學生個人提出課題，然后學生主導完成教學任務，這個過程是學生獲得個人技能、個體發展和人格發展的過程，學生的自主學習能力逐步提升，在獨立解決問題的同時，素養也逐漸獲得提升。該教學方法應用過程中也不是全程不需要教師指導，必要時候教師可以參與其中和學生形成互動關系[3]。如在教學蒙古舞之前，我就要求學生自主查找資料，了解蒙古舞知識，課堂上結合自己查詢的資料相互交流和互動，我在學生交流結束之后做出總結。整個教學過程中，學生的積極性高漲，對蒙古舞理論知識的理解深化，且在學生有效掌握理論知識前提下，我也可以加快教學進度，提升教學效率，起到事半功倍的效果。

四、結束語

綜上，學前教育專業學生的舞蹈教學能力培養是十分關鍵的教學環節，目前的學前教育專業建設中，顯然在培養提升舞蹈專業教學實用性上還需要我們深化研究。在新的幼兒教育發展趨勢下，我國的學前教育專業課程設置和教學模式也需要實施改革，以滿足現代幼兒教育發展需求，為義務教育發展奠基。本研究立足幼兒教育特點，分析了在學前教育專業舞蹈課程教學中培養學生應用能力的途徑，希望上文提出的觀點具有參考價值。

參考文獻：

[1]李鑫.高校學前教育專業開設舞蹈課程的重要性[J].大眾文藝，2014，10（02）：259-260.

[2]喬艷紅.淺談幼師高專學生幼兒舞蹈創編能力的培養[J].黃河之聲，2013，12（12）：161-162.

[3]王蘭蘭.淺談學前教育專業學生幼兒舞蹈創編能力的培養[J].戲劇之家，2013，10（10）：295-296.