淺議師愛

尚煥軍

摘 要：師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了。”如果沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。師愛在實踐中的表現(xiàn)就是曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，以愛動其心，以嚴導其行。師愛是師德的核心，也是教育的一種責任，愿每個老師都是愛的使者，成就孩子的一生。

關鍵詞：師愛;走進心靈;以愛換愛;嚴慈相濟

十六年前師范畢業(yè)的我懷著對教育的憧憬和熱愛，便走上了三尺講臺。然而在幾年的工作中身邊會時不時出現(xiàn)與教育和師道相悖的現(xiàn)象：言行簡單粗暴、教育學生變相體罰、對差生缺乏耐心……常常會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，師生關系疏遠，個別學生厭學情緒嚴重。教育理論的學習和教育現(xiàn)實的矛盾沖突引起了我深深地思考：要改變這種教育現(xiàn)象，首先必須從“師愛”做起。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”可以看出師愛是教育的基礎，師愛是教育的關鍵，沒有師愛就沒有教育。因此在擔任校長后，提出了“與愛同行”的教育理念，組織教師學習先進，探討教育規(guī)律，開展了一系列師德師風教育活動。老師們能夠愛生如子，用真心做教育，用真情去培養(yǎng)孩子，師生和諧平等，其樂融融。那么，教師如何做到真正“愛”學生的呢？

一、師愛，源于教師本身素質

教師要用自己的言行舉止去感染學生，教育學生，引導學生，就必須要有良好的素質、高尚的情操和對教育事業(yè)的熱愛。因此教師一定要為人師表，高度重視個人的修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，確立正確的人生觀、教育觀，以高尚的人格、淵博的學識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。同時正確實施師愛也是教師自我教育、自我完善的過程，也是師生共同進行人格熏陶、意志磨煉的雙向活動。

二、師愛，應著眼于學生的成長和發(fā)展

原以為，我校師愛方面教師已經做的夠好了，直到本學期一次集體事件出現(xiàn)，我才知道，師愛方向出現(xiàn)了偏差。那天天氣比較寒冷，全體師生在寒風中跑完步后，高年級一班主任看到孩子受罪，出于關心便讓孩子回了教室，其他年級的班主任紛紛效仿。頓時，操場上凌亂了，大多數(shù)學生直奔教室。而此時，一年級小朋友堅持做集體操，回到教室，看到一年級學生沒有任何異常，我在思考：為什么一年級學生能夠完成？一年級班主任就不疼愛他的學生嗎？高年級教師這樣的做法會對學生產生什么樣的想法和后果？想到邊疆戰(zhàn)士在雨雪紛飛中守護，想到行人、司機不遵守交通規(guī)則，想到很多因沒有遵守制度和社會公德而發(fā)生的種種不安全事故，我后怕了。我斷定，這一切都是教師對學生過分關心，甚至溺愛而產生的現(xiàn)象。

“不認真考慮兒童今后前途的一味的善心，實際上等于對他們采取漠不關心的態(tài)度，真正無微不至的關懷，應該是培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的道德品質，并不斷使這些品質得到鞏固。”蘇霍姆林斯基告訴我們。現(xiàn)在物質社會高度發(fā)達，孩子本身就缺少艱苦奮斗的優(yōu)秀品質，在寒風中鍛煉，有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、遵守規(guī)章制度的良好品質，卻因教師的疼愛使學生機會，甚至產生惰性，認為重大事件面前可以自由行事，自主安排。長此以往，當他們步入社會，將以何種姿態(tài)面對未來激烈的競爭，能否在殘酷的社會壓力下成就事業(yè)？我認為，可能性幾乎沒有。他們從小就缺乏艱苦奮斗的優(yōu)秀品質，缺乏對社會制度、社會公道的敬畏，加上現(xiàn)在的孩子本來就在一片表揚中長大，承受不了太大的壓力，從小沒有培養(yǎng)抗挫折能力，很難在逆境中生存。在沒有不安全因素的前提下，廣大教師應以培養(yǎng)學生未來生活生存能力為重，只有形成良好的精神風貌，堅忍不拔的道德品質，才能為學生以后的生活打下堅實的基礎。

三、師愛，當嚴慈相濟不死板

親其道，信其師。師愛與父母之愛等同，愛生如子。教師當以高尚的師德師風，淵博的知識層次做好學生成長的引路人，用博大的胸懷容納學生所犯的錯誤。沒有一個孩子去故意犯錯，惡意犯錯，一味地責罰，批評或不恰當?shù)奶幚矸绞骄鶗尯⒆赢a生抵觸心理，繼而產生厭師情緒，造成師生之間產生隔閡，甚至產生矛盾，一發(fā)而不可收。教師應懂得學生的心理，用心去締造教育的靈魂，用情去拂動孩子的心靈，激發(fā)他們向美、向善。

四、師愛，應貼近兒童，走進心靈

“師愛”是開啟學生心靈的鑰匙，是通往學生內心世界的橋梁。教學中無論是知識的掌握，還是品德的培養(yǎng)，都同學生的情感體驗相聯(lián)系。當教師對學生懷有赤誠之心，并且學生通過自己的觀察和體驗看出教師的善意和對自己真誠愛護時，學生就會產生對教師的親近感，就會敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨。要了解兒童，就必須對孩子的家庭狀況、生活情況、活動空間、范圍，甚至學生的交友等情況有一個大致的了解。這樣，我們才能知道孩子產生問題的根源所在，才會想孩子之所想，急孩子之所急。同時作為教師，應該對兒童心理學有一定的了解。依稀記得十年前在一次教研交流活動中，我做了一個關于兒童心理學交流發(fā)言，參會領導給予我的發(fā)言一個充分的肯定：“以專業(yè)的視角去了解兒童，以心理學現(xiàn)象分析解決教育教學中存在的問題。”我對兒童心理學的了解只是皮毛，但我知道，心理學課程，是教師入職后的必修課程。只有了解兒童特性，懂得兒童心理發(fā)展規(guī)律，尊重兒童個性，我們才能更好地教書育人。

總之，師愛在實踐中的表現(xiàn)就是曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，以愛動其心，以嚴導其行。師愛是師德的核心，也是教育的一種責任，愿我們每個老師都是愛的使者，成就孩子的一生。

編輯 高 瓊