基于茶文化背景下中國近現代史綱要內容的教學研究

索 亮

（沈陽工業大學，遼寧遼陽 111003）

中國的茶文化歷史悠久，博大精深，是國人無比珍貴的文化瑰寶。中國傳統茶文化在歷史的長河中大浪淘沙，在眾多優秀先輩的總結提煉之下，為后輩留下了許許多多具有現實指導意義的文化內容。中國近代史綱要的學習很大程度上也是為了讓學生們銘記歷史，以史為鑒，獲取現代生活中的智慧。本文以茶文化為背景，主張將茶文化內涵與精神思想注入中國近現代史綱要的教學之中，對教師的教學方式方法做更深一步的推敲，讓學生們對于近代史綱要的內容不再有距離感，能夠親近感知近代史的發展軌跡。促使學生不再以死記硬背的方式強迫式解讀歷史課本，讓學生學會用生動靈活的方式真正的傾聽歷史讀懂課本。

1 近現代史中的茶文化

在中國現代史的舞臺之上，茶文化扮演著至關重要的角色。如，茶文化不僅在文化內涵與精神思想方面給予了國人不可估量的精神文明財富，為國人的現實生活提供了許多具有實際意義的指導意見。如，茶文化在待人接物和與人相處方面，就指導人們需要保持一個平和平等的心態與人交往。不因為這個人的地位比自己地下就輕視他，也不因為這個人地位比自己高就巴結他，保持一個不卑不亢的姿態與人交往。與此同時，茶文化在近代史的貿易經濟方面，也對有著重要的影響作用。我國是茶葉生產與貿易的大國，茶葉是我國農業經濟的重要的組成部分，為我國的國民經濟帶來不可小覷的利潤增長。如，在近代英國與中國的貿易往來中，英國輸入中國的貿易貨物的價格僅僅為中國輸出英國的茶葉價格的六分之一。

1.1 茶文化對國人的影響

從古至今，國人對于茶葉總是有著特殊的情結，茶文化對國人也有著非同尋常的影響，這些影響一般包括兩個方面。如，在精神文明方面，中國傳統茶文化隨著時代的發展變化，不斷地汲取時代的精神內涵，擴大茶文化的思想內涵，使得茶文化也隨著歷史的發展和時代的變遷一直在進步。為國人的生產生活與工作學習都提供了許多具有現實意義的發展思路。與此同時，與茶文化相關的茶詩茶畫與茶舞茶樂等藝術文化，也在不斷地充盈著我們的生活，是無價之寶；在物質文明方面，中國作為茶葉經濟貿易的大國，茶葉每年都在為國民經濟創收可觀的收入，促進我國的社會經濟發展，幫助國人致富。

1.2 茶葉貿易遭強烈打壓

近現代史距離我們并不遙遠，通過了解歷史可以發現，在近代時期，英國源源不斷地向中國運輸大量的鴉片，侵襲國人的心智，掠奪國人的財富，后打響了鴉片戰爭，與中國開啟的正面的交鋒。我國的茶葉貿易因為鴉片戰爭的爆發遭到了嚴重打壓。如，鴉片戰爭后，外國的茶商欺負中國的茶商不懂國際茶業市場的貿易規則，并且利用中國的茶商沒有雄厚的資本能夠與之抗爭，對茶商供給的茶葉進行大幅度的茶商，最大限度地壓榨茶商的可以從中獲取的利潤，使得茶商在中外茶葉貿易中幾乎是無力可得。與此同時，以茶葉為生的茶農與茶工更是被逼迫的無以生存，中國茶葉貿易發展之路十分艱難。

1.3 農業經濟被嚴重破壞

鴉片戰爭的爆發，列強對我國以茶葉為代表的農業經濟進行瘋狂占有掠奪。如，在簽訂不平等條約之后，列強在中國人的通商口岸里開設工廠，以更加便宜的價格與更高效率的機器作業生產，不斷地擠壓中國茶商的市場，以強硬的態度破壞中國農業經濟。這對于國家的經濟發展的影響是不言而喻的，在加上我國長期閉關鎖國，農業經濟還停留在傳統的開發方式，在內外因素的共同作用下，近現代的發展步履維艱。由于長期的落后，我國近現代史的發展走得尤其的艱辛。中國近現代綱要的內容的學習需要讓學生們更為直觀的感知歷史，去“親身”感受那段屈辱艱辛的歷史。

2 近代史綱要在高校的學習

高校學生對于歷史學習的困惑一般包括以下幾個方面。如，歷史所提到的都是過去的事情，較難讓學生產生代入感，因此會讓學生產生不小的距離感；歷史的學習往往是以理論學習為主，實踐性較弱，學生往往會認為死記硬背就是學習歷史的方法，而不會將歷史與現實生活相聯系，將理論付諸于實踐；高校學生在學習歷史的過程中，常常會覺得歷史綱要的內容晦澀難懂不利于記憶，常常是背了又忘，讓學生非常的失落心累。由此喪失了學習的興趣。

2.1 學生容易產生距離感

中國近現代的學習雖然與中國古代史相比，與學生的生活更為接近一些，但是因為特定的歷史背景限制，學生們若是想把歷史代入自己的生活進行學習還是有著很大的難度的。與此同時，有不少學生認為近現代史綱要的學習內容難度還會高于古代史。如，在中國古代史中常常會出現一些神話故事與王朝故事的故事的闡述講解，這些故事有時會在電視劇中進行演繹，讓學生在學習中國古代史的過程中增加了許多畫面，學生學起來較為輕松。反觀中國近現代史，更多講述的是中國屈辱與奮斗的故事，題材較為的嚴肅，可能有許多高校的學生因此而對中國近現代史產生距離感，放大了近現代史學習的難度。

2.2 內容學習實踐性較弱

無論是中國近現代史的學習還是中國古代史或是世界史的學習中，在高校中的教學中，往往都是照本宣科，為了應試教育而教學，傳授給學生的大多都是理論上的東西。對于學習而言，常常是需要將理論與實踐相結合來促使學生對知識的吸收和內化，讓學生真正的理解學習內容，而不是單一的在學生的腦海中對知識點進行灌輸，對學生是否真正的吸收理解不管不顧。一昧的傳授近代史綱要的理論知識，弱化歷史學科對現實生活的指導意義與實踐能力的教學方式，容易在學生的腦海中形成歷史是一門枯燥無味的學科這樣的刻板印象，從而讓學生對歷史學習失去了興趣。

2.3 綱要內容不利于記憶

中國近現代史綱要內容的學習，不利于學生的記憶也是困擾高校教師教學與高校學生學習的關鍵一點。如，中國近現代綱要的學習其中包含了太多的內容，綱要的設計編寫者將如此多的近代史內容編寫在幾本書中本身就是一個十分不易的事情，因此的綱要內容的編寫便具有高度濃縮性和典型代表性；教師在教學過程中需要利用非常有限的課堂時間，將十分龐大的歷史體系傳授給學生，這為教師的教學工作也增添了很大的難度，也加大了學生的記憶量；由于教師因時間有限而造成的講解深度不夠，學生面對自己一知半解的歷史綱要內容與大量的記憶內容，很難不產生崩潰的心理，進而放棄歷史的學習。

3 中國近現代史綱要內容的教學研究

對于綱要內容的教學研究可以從以下幾個方面著手。如，教師多為學生講解有關于近現代的相關故事，喚起學生們對于近現代史的興趣；促使近代史學習理論與實踐相結合，幫助學生理解那個重要時代；教師可以不斷地為學生找尋便于記憶和理解的方法與敲門，減輕學生近代史綱要的記憶量。在幾個方面出發的同時融入茶文化的精神內涵，優化教學方法與手段能夠取得更好的效果。以茶文化為近現代史學習的切入點也能夠充分調動學生的好奇心。

3.1 拉進與學生的距離

在近現代史學習的課堂中，代入茶葉的實物，為學生為學生們講述那段與茶葉有關的故事。讓學生進一步感受到小小的一片茶葉居然會與一段歷史有著如此深刻的淵源，激發學生的好奇心與學習的興趣，逐步拉進近現代史綱要與學生們的距離。在對學生進行茶文化背景的近現代史講解的時候也可以充分的利用多媒體技術。如，采用富有時代感的音樂讓學生們真正走進生動的歷史課堂，喚起學生們心中的共鳴；在網上尋找近現代史中著名的茶葉民族企業家的圖片，講述茶葉民族企業家們的英雄事跡，激發學生的民族自豪感；為學生播放近現代史的相關影視資料，讓學生們直觀感受歷史。

3.2 促使理論實踐結合

促使高校歷史教學理論與實踐相結合也是重要的教學方式之一。如何將理論實踐結合，可以從以下幾個方面入手。如，在學習近代現史中，教師可以充分學習茶文化中平等的交流方式，與學生們打成一片，可以邀請學生們分小組進行角色扮演，讓學生自由的選擇角色，扮演中國茶商和茶農以及外國茶商等一系列的人物角色，讓學生們親身感知那段歷史，加深學生們的體會；鼓勵學生們集思廣益，共同為中國茶商出謀劃策，應該如何抵制外國茶商的侵略，保衛我國的茶葉貿易不受破壞，讓學生們以策劃案的方式提交自己的創意思維，將理論與實踐相結合，激發學生思考。

3.3 強化學生記憶程度

如何強化學生的記憶程度，幫助學生記憶中國近現代史綱要的記憶內容十分的重要。加強學生對歷史的了解與記憶，需要教師與學生的共同努力，教師所要做的不僅僅是為學生布置背誦內容，教師還要盡可能的為學生提供簡易的記憶方法。如，多使用有效的記憶口訣可以幫助學生減少記憶的容量，學生們記得口訣就能想起記憶的歷史內容；教師要汲取茶文化中和諧的文化內涵，為學生創設一個和諧的學習氛圍，讓學生們在積極活躍的氛圍中記憶課堂內容，提高學生的記憶效率。

4 結論

基于茶文化背景對中國近現代史綱要內容進行教學研究，不僅有利于為高校教師尋找歷史教學的新思路，而且有助于高校學生對歷史產生濃厚興趣，增強對歷史的了解和感悟。