淺議新時代高校思政理論課建設與改革

全 秀

（江西科技學院思政部，江西 南昌 330000）

黨的十九大報告對我國歷史方位做出重大政治判斷：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。”這一重大政治判斷對高校思政理論課建設和改革提出了新的要求。習近平總書記在全國高校思想政治工作會上強調：“把思政工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面。”高校思政理論課建設與改革，涉及到教學環境、教學條件和教學主體思維方式、客體行為習慣等要素的客觀變化。為此，相關部門、學者專家、課程教師等進行不斷探索思政理論課程建設和教學改革的路徑與方法。面對新形勢、新發展，高校思政理論課要牢牢把握好教育教學內容，激發教師教學熱情活力，改進教育教學方法，提高教學質師，滿足教學對象成長需求和發展等問題。

1 牢牢把握思想政治理論課教育教學內容

習總書記指出：要“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”，要引導學生“正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地”。教學內容服務于教學目標，習總書記關于思想政治理論課的重要論述為我們指明的發展的方向。要構建教學內容時要充分考慮到教學主體、客體、環體等相關要素。

1.1 教學內容要體現科學性、理論性、時代性

高校思政課理論課是與時俱進的開放的課程，隨著社會的發展而不斷深化與拓展的。首先，進入新時代，推進習近平新時代中國特色社會主義理論思想三進——進教材、進課堂、進頭腦。將馬克思主義中國化最新理論成果構建高校思政課程內容。反映馬克思主義與時俱進的特性，確保教學內容與時代接軌，順應發展需要。其次，教學內容要體現與專業學科相結合、相平衡、相連貫。讓高校教師更好地從不同角度、不同學科專業幫助學生掌握理論的基本觀點，樹立正確的政治立場。既要避免內容重復，又要做到學科間相互支撐。指導學生運用馬克思主義立場、觀點、方法去認識問題、分析問題、解決問題；堅持“四個自信”，以自己的實際行動為中華民族偉大復興做出貢獻！

1.2 教材體系要面向社會、面向生活、面向實踐

進入新時代，思政理課教材不僅要反映學科內容、課程標準，還要注重其完整性和時代性。理論內容上，高校思政理論課教材與時俱進。現統一使用的是高等教育出版社出版的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材2018年版，將馬克思主義中國化最新理論成果寫進教材，以全新的角度深化對人類發展規律、社會主義建設規律、黨的執政規律的認識。教學資源多從學生的角度深入，貼近學生的生活，18版本思政理論教材充分體現了現實性和時代性；表述形式上，教材在講究理論的邏輯性、學科的專業性上，還應避免文字表達呆板、枯燥、生硬。例如：18版本《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》關于堅持正確的輿論導向有如下表述，發的輿論可以成為發展的“推進器”、民意的“晴雨表”、社會的“粘合劑”、道德的“風向標”，不好的輿論可以成為民眾的“迷魂藥”、社會的“分離器”、殺人的“軟刀子”、動亂的“催化劑”；再者關于生態文明方向的表述“像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境”等等，這些引用的句子運用文學修辭手法，剛柔相濟具有可讀性、親和性。教材資源上，建議增加最新典型案例和相關專題，使教材與教學避免純理論性和枯燥乏味。教材適當指引教師與學生在專題討論和案例分析，加深學生對理論學習的理解和把握，從而也能強化教材內容的重點與難點，深入淺出讓難題迎刃而解。

1.3 教材體系要向教學體系有效轉化

教材好比是“菜譜”和“原材料”，而教學是在教材的基礎上進行深加工，把它做成“香、色、味”俱全的盛宴。為此教師構建教學體系時必須注意以下問題：一順應學生成長成才發展的規律。“關照學生、服務學生、圍繞學生”的原則，深入學生，充分了解學生的思想動態和心理需求，關心學生思想困惑、理論難點和現實焦點，教師進心循循善誘、耐心引導。在掌握理論知識的基礎上，又能深入細致、生動活潑、潤物無聲育人問題。二是教學體系應注意“三貼近”。即貼近學生、貼近實際、貼近生活。從社會的焦點熱點、課堂教學難點、學生困惑問題進行切入，用馬克思主義理論分析問題、解決問題，充分其人民性、科學性、開放性、實踐性，從而堅定信仰馬克思主義。三是增強課堂教學生動性和可感性。課堂教學可以充分利用現代化手段，如圖片、影像、音像等材料，增加課堂的現實感。

2 激發思政治教師創造力

教學質量關鍵在于教師，教師知識儲備、理論水平、教學風格、人格魅力、語言表達等因素都將影響課堂教學，要提高思政理論課建設，必須充分調動教師的積極性和創造力。

2.1 增強教師政治定力

政治定力就是堅持正確方向、保持正確立場，排除各種困惑、各種干擾。不僅是黨員干部要保持政治定力，思政教師同樣要保持政治定力，這是對教師最基本的政治要求，教師不堅守政治定力，培養的人才就容易偏離中國特色社會主義的方向，教育的目標就無法真正實現。思政教師要認真學習馬克思主義、認真領悟馬克思主義、執著信仰馬克思主義、貫徹落實馬克思主義。做黨和人民利益的捍衛者，做學生成長成才的引路人。

2.2 調動教師主動性和積極性

教師教學態度直接影響教學過程和教學效果。新時代，加強思想政治理論課建設要充分調動教師的主動性和積極性。首先，“以人為本”貫穿教師管理始終。從情感上關愛教師，從生活上關心教師，從科研性關懷教師，從未來發展上鼓勵教師。讓教師在職責明、任務清的前提下，處于一種“樂教、樂學、樂研”的狀態，自覺教書育人、言傳身教潛心問道、關注社會學術自由，以德立身、以德立學、以德施教。其次，搭建平臺，增強交流研討。學校，部門充分利用學科平臺，鼓勵教師走出去，積極參與各項教學與科研相關研討會，部門組織集體備課，對教學重點難點分析與研討，總結經驗，完善和提高教學水平。再次，完善激勵機制。堅持物質獎勵與精神利益相結合，增加教師的獲得感和幸福感，促進教師更好自我實現、自我發展。部門根據自身情況制訂獎懲條例，將與教師相關的細則做細做實，從而有據可依。

2.3 鼓勵教師提升教學能力

新時代黨和國家在人力、物力、財力方面不斷加大思政教師教育投入，例如攻讀博士研究生計劃、專項科研項目等，取得較好的成效。新形勢下，除了提升教師的教學能力，更重要是引導教師形成一種思考現實，總結教學問題習慣。為此當前教師要養成關注學生、了解學生、為了學生、影響學生的習慣。

3 高校思政教學目的之一是著力解決學生成長發展需求的重點難點問題

首先教師要把握學生的特征和需求，提高教學方式和手段。思政理論課根據時代不同，在課時、內容、方法上都有所不同。新時代，根據學生自身的特征，思政理論課要加大實踐教學的力度，創新教育教學方法與手段，把把新媒體新技術融入思想政治理論課，嘗試和推行“慕課”等網絡課堂以輔助課堂教學，這些是針對青年一代大學生接受方式、思維模式和學習習慣而進行的嘗試和創新。其次，思想政治教育創新發展必須深刻把握學生的特征和需求。當前高校以“00后”為主，隨著社會日新月異的發展，互聯網技術的發達，多元文化的匯合等，他們認知模式、學習習慣、交流手段、思維模式等方面帶有時代的烙印。他們的思維更活躍、視野更寬闊、思想更開放、愛表達、喜爭辯、重個人選擇，這給教學提出更高的要求。思政理論課建設如何在傳承中創新，如何在自媒體時代保持吸引力和影響力，如何改進手段方法而不迎合學生，這都是每位思政教師值得注意的問題。

4 改革思政理論課教學方式方法

其一，在傳承中發展，在發展求創新。我國思政理論教學一直是以講授法為主。課前教師要求學生做好預習，并對預習內容進行梳理和思考，學生的自我學習能力得到鍛煉，增加參與課堂的主動性和積極性，為營造良好的課堂氛圍提供了基礎，課堂上有師生互動。新條件下教師在利用各種手段和資源“經營”課堂，但不應排斥師生互動，要激勵學生提出問題討論問題并積極回應。其二，課堂與時俱進，充滿時代氣息。當下互聯網、新媒體迅速發展，改變著“一支粉筆寫春秋”的單一的傳統授課形式。思政教師要利用多種手段方法，可以通過引用網絡大數據、最近視頻、貼切的圖片等貼近學生的生活、學生的學習、學生的心理資料，便于學生理解和把握難點重點；教師要利用微信、微博、論壇、電子郵件加強與學生的溝通，相關資料共享。其三，組織社會實踐教學，增加學生成長閱歷。除課堂理論教學之外，還須加強社會實踐教學，側重于高校學生的成長體驗，通過與企業、事業、社區、政府、等聯系，組織多種形式的社會實踐活動，使大學生走出課堂、走進社區、走進企業、走向社會，在實際問題的處理和解決中磨煉意志、培養精神、涵養品格，切身感受自身思想的成熟、認識的深化、品質的養成，在真切的成長體驗和自我實現中，激發其思想政治理論學習的內生動力。

教學質量涉及許多因素，高校思政理論課建設是一項綜合系統工程。教育部門、高校、思政理論課教師要從新時代人才培養的角度去探索本課程建設和將來的發展方向。習近平總書記在全面教育大會為中國教育“劃重點”。回答了一系列關于中國的教育的問題，教育要堅持立德樹人根本方向，中國教育根本任務必須培養社會主義建設者和接班人，作為高校思政課程應該從四月個維度把握教師隊伍、教育對象、課程內容、教學方式方法，不斷調試，長期探索，把新時代思想政治理論課建設推向新境界。