創(chuàng)新教育下幼兒美術學習興趣的培養(yǎng)

黃 可

（江西科技學院，江西南昌 330098）

前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：只要有興趣，好分數(shù)自然會來到。學習興趣是激發(fā)兒童學習美術的內(nèi)在動機，也是兒童探究知識和技能的強烈欲望。在美術教學實踐中，教師應該充分認識學習興趣對于兒童學習美術的重要性，為此，教師應該深入兒童內(nèi)心，挖掘兒童的興趣點，應用多樣化的教學方式，調(diào)動兒童學習興趣，使兒童積極參與到美術教學實踐中，從而保證美術教學質(zhì)量。培養(yǎng)兒童學習興趣，要求教師更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，立足于兒童身心狀態(tài)，引導兒童從被動學習向主動學習轉變，提升兒童繪畫能力。換言之，教師可以將學習興趣作為第一教學要點，應用多樣化的教學方式，吸引兒童注意，調(diào)動兒童情緒，讓兒童積極參與到實踐中，從而提升兒童學習質(zhì)量和效果。

1 美術教學的相關問題

在美術教學中，還存在一系列的問題，這些問題主要集中在以下幾點上：第一，教學方式單一。美術教學只局限在課堂中，教學方式只是單純地“填、涂、畫等”，而對于更加深層次的創(chuàng)作顯得較為缺乏。第二，教學氛圍不濃重。美術教學氛圍不濃重，難于管理，課堂教學難于調(diào)動兒童學習興趣是美術教學中比較常見的問題，直接影響美術教學質(zhì)量和效果。第三，教學吸引點不足。美術教學在教學的過程中沒有充分考慮兒童的特點，美術教學生硬。難以激發(fā)兒童的學習興趣，其教學質(zhì)量就難以上升。第四，教學觀念陳舊。部分教師在美術教學實踐中，沒有緊跟時代，教學觀念陳舊，教學主體還是以自己為主，這以素質(zhì)教育、人本教育是相違背，需要加以改正。正是因為這些問題的存在，難于調(diào)動兒童學習興趣，而影響教學質(zhì)量和效率。而實踐證明，決定兒童學習態(tài)度的因素有兩種：一是認識，二是興趣。興趣支配著兒童的注意力，使兒童在學習活動中注意力集中而穩(wěn)定。要提高教學效果的關鍵是激發(fā)和提高兒童的學習興趣。在這一點上，美術課顯得更為重要。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握一些美術基礎知識，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。

2 創(chuàng)新教育下幼兒美術學習興趣的培養(yǎng)

2.1 貼近生活實際 鍛煉兒童觀察能力

在美術教學中，教師不僅要教育兒童掌握美術技能，還應該引導兒童觀察生活。繪畫的創(chuàng)作基礎就是生活，只有密切觀察生活，生活才會為此提供更多的創(chuàng)作靈感。教師可以以《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》作為依據(jù)，定期組織兒童開展生活模擬，以生活模擬調(diào)動兒童的學習興趣，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望。諸如在美術教學實踐中，教師可組織兒童開展菜市場模擬活動，在這種生活狀態(tài)下，兒童容易被不同菜品、不同人物、叫喊形式等所吸引，這為兒童進行自主繪畫提供最為原始的情景素材。當然，教師也可以引導兒童開展“小廣告員”調(diào)查活動，讓兒童收集不同的廣告，學習廣告設計中色彩搭配、線條勾勒等，促進兒童學習實用技能，為兒童全面發(fā)展調(diào)動基礎。

2.2 借助多媒體設備 營造美術氛圍

兒童的認識過程和情感過程是有機的整體。在美術教學中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，結合兒童特點，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學手段，向兒童展示優(yōu)秀的繪畫作品，讓兒童感受繪畫所帶來的人物故事、繪畫鑒賞，吸引兒童注意力，以便達到相應的教學目的。當然，教師也可以運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。只有輕松愉快的氛圍，才能讓兒童積極參與到美術教學中，從中提升兒童繪畫知識和技能。多媒體設備具有視聽特點，豐富的圖片、聲音等都能夠吸引兒童的注意力，調(diào)動兒童情緒，使其認真學習，主動探究繪畫知識和技能，促進其進一步發(fā)展。

2.3 巧用教具演繹 發(fā)揮兒童想象力

教具的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙用得恰當，可大大地調(diào)動兒童學習的興趣。在美術教學中，教師要充分發(fā)揮自身形象，巧妙設置有趣的教具，以教具作為依托，吸引兒童的興趣，集中兒童的注意力，以便更好地促進美術教學。諸如，在美術課堂上，教師可以充分引用人體模型、移動堡壘玩具等教具，吸引兒童注意力，同時，對這些教具進行相應的介紹，并以教具作為基礎，讓兒童開展相應的想象，讓兒童根據(jù)教具進行相應的繪畫創(chuàng)作，讓兒童發(fā)揮自身想象，主動動手繪畫，而教師在旁邊不時地加以提點，讓兒童在原來的基礎上進一步提升，促進兒童全面發(fā)展。為了提升兒童對事物的理解程度，教師應該每天帶不同教具進入教室，包含蘋果梨、人體模型、汽車模型、杯子等，通過教具讓兒童認識和理解不同事物的存在價值，以以便更好地培養(yǎng)兒童正確的三觀，促進兒童全面發(fā)展和進步。

2.4 加強社區(qū)合作，開展繪畫比賽

兒童與大人的不同之處，在于好奇心、多動，容易被外界事物所吸引，自尊心強，愛表現(xiàn)自己。在美術教學中，教師可以根據(jù)兒童這一特點，為兒童設置競爭氛圍，有意引進競爭意識，調(diào)動兒童串創(chuàng)作熱情，激發(fā)兒童創(chuàng)作興趣，使兒童積極主動參與到競爭中，提升其繪畫的主動性，學習的積極性，加深兒童對繪畫基礎技能、基礎知識的理解和應用。在美術教學中，教師為了調(diào)動兒童繪畫的好勝心，可以與社區(qū)溝通，共同開展兒童繪畫比賽，主題可以設置為“我的爸爸”、“我的社區(qū)”、“我的夢想”等，為兒童提供切合實際的創(chuàng)作根源，以便兒童通過鉛筆勾勒，應用水彩筆、蠟筆等進行填色，創(chuàng)作一幅幅生動活波的畫面。為了讓每個兒童得到關注，應該組織教師、社區(qū)代表、兒童代表等對每一幅畫進行公開評價，以贊美為主、以引導為輔，為兒童提供生動活波的繪畫環(huán)境，培養(yǎng)兒童繪畫興趣，以便保證繪畫質(zhì)量和效果。

2.5 設定繪畫問題 開展小組研討

問題作為一種帶有思考的思維形式，教師可以根據(jù)兒童的實際情況，為兒童提供相應的繪畫問題，以問題調(diào)動兒童的學習興趣，激發(fā)兒童探究問題的積極主動性，以便提升兒童分析問題、解決問題的能力，為兒童全面發(fā)展提供蒲地奧。在美術教學實踐中，教師可以根據(jù)兒童特點，設定相關問題，組織兒童進行研討，為了提升研討質(zhì)量和管理好研討氛圍，教師可以根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，積極主動引導兒童科學、合理的分組，以4-6人為一組，民主選取組長，以便更好地推動研討工作的開展。諸如教師可以為兒童設定這么一個問題“如何用一筆畫出自行車？”、“紅、黑、黃、藍等色料可以組成幾種顏色”、“以我的兒童節(jié)為題，怎么創(chuàng)作黑板報”等等問題，以問題調(diào)動兒童的興趣，激發(fā)兒童探究的欲望，更好地創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。問題研討的最大的優(yōu)勢，在于可以活躍氛圍，讓兒童積極主動融入到繪畫活動中，從而保證教學質(zhì)量和效果。

2.6 巧用繪畫游戲 強化互幫互助

玩游戲作為兒童的天性，容易對新事物產(chǎn)生濃重的好奇心，教師可以根據(jù)這個特點，組織繪畫游戲，通過繪畫游戲提升兒童的繪畫能力。繪畫游戲的目的，在于讓兒童實際參與活動中，滿足兒童愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，教師要根據(jù)教學要求，將教學內(nèi)容與繪畫游戲相結合，以便為兒童培養(yǎng)輕松愉快的氛圍，促進兒童積極參與到游戲中，培養(yǎng)兒童學習的興趣和愛好，以便提升美術教學質(zhì)量和效果。諸如拼畫游戲，教師可以為兒童先設定一個主體結構，讓兒童充分應用直線、曲線、折線、交叉線、虛線、螺旋線等進行拼畫，每個兒童都可以參與到其中，由于拼畫是大家參與的，氛圍濃重，有助于刺激兒童發(fā)揮想象，強化彼此溝通，通過集體創(chuàng)作完成繪畫作品。當然，在實踐中，為了使每個兒童都有所提升，教師也可以引導兒童開展“一幫一”互助活動，使每個人既是學生，也是老師，促進全體兒童繪畫技能的提升。

結語

在幼兒美術教學中，教師要轉變以往的教學觀念，以兒童特點作為依托，應用問題、游戲、競賽等方式，積極調(diào)動兒童繪畫興趣，強化兒童動手操作，以便更好地提升兒童繪繪畫能力。美術教學作為“德智體美勞”的一部分，不僅要注重美術教學，還要加強美術教學與其他學科的聯(lián)系，引導兒童全面發(fā)展，以便為中國特色社會主義建設培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。