撰寫讀書報告 提高作文審題

袁慧

【摘要】“讀書報告”能幫助閱讀者在閱讀與撰寫的過程中提高其思維能力和寫作水平，這種抽象思維正是高考語文作文審題立意關鍵之處。

【關鍵詞】抽象思維;讀書報告;作文審題

“讀書報告”是一種讀與寫的結合，并且是能幫助閱讀者在閱讀與撰寫的過程中提高其思維能力和寫作水平的有效輔助手段。筆者正是看中這一點，將這種閱讀與寫作兼容的形式運用于高中語文教學中，以便增強學生的語文素養。

一、讀書報告的呈現

（1）要求學生在整部經典閱讀完后，從一個角度確定自己的論題，角度可任選。在閱讀過程中，做相應的批注，也可摘錄經典中的有關內容，為后期論題的選定搭建好一個“頭腦風暴庫”。

（2）確定選題后，查閱其他書刊，自己動手搜集資料，加深理解。

（3）報告內容：明確觀點、論述觀點

這與高考語文作文基本要求“選好角度，確定立意，明確文體......”基本相符。

【呈現】《駱駝祥子》讀書報告（學生習作）

片段1：近來讀了一本書，書名叫《駱駝祥子》，是老舍先生的著作。《駱駝祥子》主要講述了北京人力車夫祥子的三起三落，由一開始的年輕好強、充滿生命力到后來變的墮落、自私。祥子的遭遇引起了我對奮斗和意志力的思考。

片段2：老舍先生把祥子所生活的那個時代的混亂寫得淋漓盡致，讓我們知道了祥子的不幸不是偶然，而是必然。他能躲過一個兩個生活中的不幸，但他終究躲不過他那個時代的不幸。

二、在撰寫讀書報告中訓練抽象思維能力

我們常說文字能夠反映思維，下面說說一學生的讀書報告。通過批閱學生習作——《駱駝祥子》讀書報告，可以略曉他的抽象思維能力一二。其一，學生能夠認識到“駱駝祥子”的不幸不是偶然的，是那個混亂時代造就的。這充分說明他能夠理性地分析導致這個人物不幸命運的根源，也就意味著他做到了透過表象看本質，“即使躲過了這個不幸，也無法逃脫其他不幸”，做到從“事”抽象到“理”，能夠看到現象的發展趨勢。其二，學生在看待主要人物“駱駝祥子”時，不只是悲憫這個人力車夫的不幸，他看到了其身上的“奮斗、意志、付出”，并且在理解小說內容的前提下，他抽象概括出，深入思考了一個哲學性的問題，即我們無法決定事物的結果，但我們可以控制事物發展的過程，這也是整篇報告的主要觀點。但是學生沒能深刻地領悟到人力車夫“駱駝祥子”并不是一個人，他是生活在20世紀20年代軍閥混戰時期的一個小人物，他是在舊社會勞苦大眾的代表人物，他是一個群體的象征。沒有做到由“個體”抽象到“群體”的過渡。

通過對學生讀書報告的分析，我們可以發現這一形式確實能很好地展現、訓練學生的思維能力，尤其是抽象思維。透過文字，知道學生在閱讀中所領悟到深刻含義。這樣的深刻，必須要求學生完成由表層過渡到深層的抽象過程。而我們的經典著作常常反映的不局限于文本中的人物、事件，更多的是反應某個群體的生存問題、某類社會現象抑或是一個時代的特征等。這要求學生能夠從凡塵瑣事中跳脫出來，以更大更遠的目光、境界去看平凡的生活。