淺談“小學語文教學中的培優輔差”

梁馨予

摘 要：小學語文教學工作中培優輔差是很重要的，如何重視培優輔差，根據學生的實際情況，制定相應的措施，是語文教學工作中的重中之重。

關鍵詞：培優;輔差;問題;措施

自參加工作以來，我在鄉村小學已經擔任了二十八年的語文教學工作，不能說桃李滿天下，但所教過的學生也可以說不計其數了，也嘗盡了語文教學中的酸甜苦辣，但始終不忘初心，相信只要上路，總會遇上盛典。回顧這么多年的教學歷程，總覺得培優輔差工作是語文教學中一項很艱巨的任務，如果不重視培優輔差工作，想整體提高學生的語文水平那是不可能的，但具體怎樣“培優”，怎樣“輔差”那就需要老師下苦功夫了，多年來我也像很多老師一樣，不斷地摸索不斷地總結，多多少少也積累了一些經驗，今天訴諸于筆端，與大家分享：

一 首先在思想上做功課

學生的學習態度端不端正是關鍵，所以給以他們 思想上的疏導很重要， 特別是學困生，他們對學習不自信，畏難情緒嚴重，作為老師要有足夠的耐心和愛心，善于發現他們身上的閃光點，尊重他們，多談心，鼓勵為主，培養他們的自信心，幫助樹立學習的勇氣，進而正視自己的缺點和不足，關愛每一位學生，拉近師生距離，教育學生認識學習的重要性，從思想上端正學習態度。對于優秀生，除了提高他們的能力外，平時還要注意他們的思想動向，防止他們驕傲自滿。學生思想上有了正確的認識，學起來才能達到事半功倍的效果。

二 了解學情，知根知底

我每接手一個新的班級，都要全面了解學生，掌握整個班的整體語文水平后，再根據學生的實際情況，有計劃有措施地實施落實“培優輔差”的內容。第一步首先分析產生學困生的原因，原因是多方面的，有的是基礎知識掌握不扎實，從一年級沒能學好拼音，導致了很多知識學不好。還有的是記性不好，又不愿多花時間學，不愿向老師同學請教，識字量少，落下的知識越積越多，如此惡性循環，成績越來越差，學習起來就更吃力了，其次有部分學困生是紀律導致的，這類學生聰明，但調皮，不服老師管教，上課愛搞小動作，耍小聰明，老師講的內容沒能聽進去，最后聰明反被聰明誤，學習就落下了。還有的是家庭的原因，父母外出打工，在家跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶一度溺愛，不會教育，造成孩子嬌氣，懶散等不好習慣，直接影響了他們的學習。總之只有全面了解學生的學情才能做到心中有數，采取恰當的措施，做好培優輔差工作。

就拿去年我接手的五（7）班來說吧，剛接手就發現這個班學生的語文整體水平是很差的，從四年級的成績看，全班四十一個人不及格人數有十四個，個位數兩個，十幾分，二十幾分，三十幾分，四十幾分，五十幾分每個不及格的分數段都有人，優秀生極少，所以想提高整個班級的語文水平難度極大，但敢于向困難挑戰，一貫是我的教學風格。開學之初，我就摸清了學生的情況，寫好了培優輔差計劃，制訂好措施。

三 制定措施，養成好習慣

定好了措施就要一步步落實到位，良好的習慣是成功的開始，我首先抓學生的學習習慣，要求每個學生都要按時交作業，根據不同的學生布置不同層次的作業，減少學困生的畏難情緒，又能顧及到優生。對長期以來都不能按時交作業或者不寫的學生，要求家長配合，周五家長來接，就讓這些家長留下來陪他們寫完才回家，經過一段時間的嚴抓，絕大部分學生就養成了按時交作業的好習慣。養成良好的讀書習慣也很重要，每天的早晚讀我都要求學生按時讀書，并且要求讀書時要口到、眼到、心到。對于讀書時東張西望的學生，采取相應措施來約束他們，慢慢的整個班養成了良好的讀書習慣。給每個學困生安排一個學習較好的學生，利用課余時間幫助他們，形成師徒結對。最有效果的方法當然是一對一輔導了，我每次都認真地批改每個學生的作業，了解學生所掌握的知識和沒掌握的知識，利用課余時間進行一對一輔導，重視學生的每個單元檢測，每批改一個學生的試卷，如果時間合適就會叫他馬上來給予針對性輔導，總之我就是舍得把時間花在學生身上。請優秀生介紹學習經驗，課堂上創造機會，用優生的學習思維方法來影響差生。對差生實行多讀多寫，多練的措施，優生適當增加題目難度，并安排課外閱讀，不斷提高語文閱讀理解能力，平時要給他們制定出較高的學習目標，不應該只滿足于課本的知識的掌握，不要死讀書，讀死書，讀書死，而應該主動攝取課本外更多的知識，成為新知識的探索者，鼓勵優生增加閱讀量，多讀健康的書籍，提高閱讀能力和語文整體素養。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。對差生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，并鼓勵他們不斷進取，爭取更大的進步。授之以魚不如授之以漁，教會學生有效的學習方法，如識字法，詞語理解法，閱讀理解方法，歸類學習法等，學生由不會學到會學，往往達到事半功倍的效果。認真備好每一節課，做到一次備課二次備課，備學生也備教材，力求每一節課都要兼顧到所有學生，課堂上語言風趣幽默，盡量把每一節課上得生動有趣，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，以達到培優輔差的作用。

四 嚴格要求自己，但求更好

總之，我采用多管齊下，因材施教，充分挖掘出每一個學生的潛能，讓他們的語文水平得到全面提高。一分耕耘一分收獲，一年一年不斷地摸索，不斷地總結，所教的每個班級每一次都有質的飛越，也取得了不菲的成績，有好幾年都獲得了同年級鎮第一名，去年也獲得了全鎮第三名的好成績，沒有最好，但求更好，在以后的教學工作中，我還會把培優輔差工作作為教學中的重中之重來抓。