游戲多元化教學方法在幼教中的實踐探析

石春醫

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園要“以游戲為基本活動，寓教于各種活動之中”。那么在幼兒智力發育的初級階段，如何正確利用游戲多元化的教學方式開展教學，促進幼兒腦細胞的開發，開闊孩子的視野，提高幼兒對學習的積極性和參與性是目前首要解決的問題。因此，本文對游戲多元化教學方法在幼教中的實踐對策進行了深入性的分析。

關鍵詞：游戲多元化教學;幼教

多樣化的教學方式已經成為幼兒教育發展的必然趨勢，在幼兒教學活動中采用游戲多樣化的教學方式能夠給教學帶來一定的啟發性教育，促進幼兒身心健康的成長。近些年的實踐教學中充分證明了游戲化的教學活動可以增強幼兒學習的積極性，可以開發學生的智力，創新思維。本文通過從教學內容上、教學過程的游戲化等多個方面入手，研究符合幼兒身心發展的教學策略，將教學與游戲有機結合，可以充分發揮出游戲多元化教學方法的應用價值。

一 游戲教學法的應用原則

（一）以社會發展為基礎進行游戲活動

這種原則主要就是在幼兒學習和生活中所設定的一種因素，具有社會屬性，由于人們的成長、學習、生活都與社會有著最直接的聯系，因此，教師在應用游戲多元化教學方法開展幼教的過程中一定要對幼兒階段的實際情況進行全面的分析，合理采用復合幼兒身心健康發生的教學方法，制定完善的教學方案，從而構建一個系統性的學習模式，利于游戲中更好的提升幼兒的學習能力，發現幼兒的思維能力。可見，在幼教的過程中，教師一定要以社會發展為基礎開展，并在實際教學過程中滲透社會意識能力，可以在無形中改善幼兒自身的社會生活能力。

（二）以尊重幼兒興趣為目的設置游戲活動

首先，教師在開展教學的過程中一定要對幼兒的興趣愛好進行全面的了解，根據幼兒內心所需，精神所要來設置符合幼兒心理特點的游戲化活動，利于幼兒在生動化、生活化的游戲中學到更多的生活技能和正確的生活方式，樹立幼兒正確的人生觀和價值觀。在課堂教學中教師要突出幼兒的主體地位，沖部分考慮幼兒內心的真實想法和感受，促進幼兒身心健康的發展。例如：在幼教中，教師可以開展一些有關工作體驗或者使家庭體驗的活動，讓幼兒可以明白父母在自己生活中的重要性，可以鼓勵幼兒學會感恩、學會奉獻。

二 游戲多元化教學方法在幼教中的實踐對策

（一）科學設計游戲，創設游戲情境

幼兒游戲活動其主要的內容就是要沖調動幼兒的積極性和主動性，激發幼兒對學習的興趣，同時還可以提高幼兒的表達能力和參與能力。那么首先就要創設創設游戲情境，科學設計游戲，通過情景、多樣化的游戲來調動幼兒的積極性與參與性[1]。創設游戲情境已經成為目前最為普遍的一種教學方式，情景為何“景”呢？在教學過程中，教師要設立風趣幽默，輕松易懂，孩子又可以理解的情節或者是教學情境，可以在一定程度上吸引幼兒的興趣，帶動幼兒的積極性，提高幼兒的思維拓展能力，使幼兒在教學過程中樂于學習、樂于創作。另外，教師還要適當的參與到游戲中，站在幼兒的理解程度和情感體驗上對游戲課程進行表達和講述，這樣一來可以在很大程度上提高幼兒的參與性、提升幼兒自身的綜合能力[2]。在游戲中，教師對游戲的時間也要進行合理的把控，游戲時間過長、過短都達到理想的效果，過短，無法保障幼兒游戲時間的充足性，導致游戲活動比較倉促，無法激發幼兒的積極性，同時也無法感受到游戲所帶來的價值，無法達到幼教的最重目的;過長，會失去游戲課程本身的價值，學生在游戲中容易懈怠，極大的降低教學整體的質量。

（二）加強監控力度，適度參與游戲

在游戲多元化的教學中，教師起到引導和監督的作用，要對整個教學活動進行系統性的分析和監督，確保幼兒在游戲中的安全性，可以使幼兒在和諧、輕松的氛圍中開展各項游戲活動[3]。同時，教師在開展游戲教學的過程中要做到適度參與，例如：幼兒在游戲活動中缺乏了積極性，教師就可以及時的參與到游戲中來進行適度的調整，加強對幼兒的引導，與幼兒多溝通、多交流，從而營造良好的學習氛圍，以此來充分調動幼兒的積極性，提高幼兒參與游戲的有效性。教師也可以根據游戲的內容進行角色扮演，通過角色之間的互動也可以為幼兒營造一個良好的教學氛圍[4]。幼兒在游戲中如果出現了違反游戲規則的現象，教師要將游戲立即停止，對幼兒進行處理和引導，讓幼兒可以化解矛盾，提升幼兒之間的信任度，建立和諧的師生關系，利于讓游戲的氛圍變得更加的團結友愛，促進幼兒今后全面、健康的發展。

（三）評價游戲化，總結游戲內容

游戲結束之后，教師要對幼兒的表現和成績進行總結，積極引導幼兒加深對游戲內容、過程、感受的總結，利于更好的提升幼兒的思維能力和對整體的感知能力。評價游戲化適用于幼兒的年齡特點，一切從幼兒為基本出發點[5]。在游戲教學活動過程中，教師采用游戲化的評價方式可以使孩子感受到勝利的興奮，促進幼兒的不斷發展。在評價的時候教師站在幼兒的角度上看待問題，對幼兒在游戲活動中經驗進行總結，不斷完善幼兒內心的思想。對于一些較為優秀的游戲內容進行分享，并將其作為教學資料給學生展示出來，利于提升學生的感知能力，促進幼兒思維的協調能力，為幼兒今后的健康發展創造了有利的條件。

三 結語

綜上所述，開展游戲化的教學活動在幼兒園幼教過程中起著極為關鍵的作用，在實際教學活動過程中融入游戲化，可以增強課堂濃厚的氛圍，發現自我，得到快樂;還可以幫助幼兒們在游戲中學習到更多的知識，提高幼兒們學習的積極性和主動性。利用游戲承載幼兒園的課程，開展游戲化的實踐活動在為幼兒提供豐富游戲時間的同時，可以加深對所學知識的印象和理解，利于提高幼兒的學習能力。

參考文獻：

[1]張明蘭.游戲多元化教學方法在幼教中的實踐探析[J].好家長，2018，000（005）：P.91-91.

[2]蔣微.游戲多元化教學方法在幼教中的實踐探析[J].絲路視野，2018，（25）：77.

[3]藍瀾.游戲多元化教學方法在幼教中的實踐探析[J].卷宗，2018，（18）：137.

[4]黃文琳.啟智益能有效引領善教樂學 ——摭談"游戲教學法"在幼兒教育中的策略性應用[J].教師，2019，（22）：115-116.

[5]曹艷雯.語言學習，游戲相伴 ——例談游戲在語言活動中的運用[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019，（2）：75，78.