自主合作學習模式下的紋樣表現技法課程改革

蓋廣彗

摘要：多元化的社會發展現狀對高校人才的培養提出了更高的要求，除了基本的專業素養，現代社會越來越需要會生存、會學習、會創造、會合作的人，未來的人才要有很強的自主學習、自我發展、團隊合作的能力。而傳統的傳授式教學模式并不利于培養學生的自主學習與合作探究能力，因此，新時代的課堂教學也不再僅僅是滿足于向學生傳授知識，而是根據新的形勢要求及學生特點，對傳統的教學模式進行改革與創新，以不斷加強知識創新培養逐步取代過去單一以傳授舊有知識為主的教育培養模式，建立大學生自主學習能力和創新實踐能力發展的良好環境，讓學生自主地掌握學習方法，自主探索，提高專業能力，成為具有較強的創新意識、實踐動手能力和社會適應能力的應用技術型人才。

關鍵詞：自主合作;紋樣表現;應用型

中圖分類號：J50-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0184-01

新經濟時代的文化產業對物質資源依賴度不高，它屬于創意產業，它高度依賴文化的創新意識，對文化創造力和創造型人才有更迫切的需求，而高校藝術專業教育對創造型人才的培養至關重要。如何培養具有創新實踐能力的人才，這是～個值得深思的問題。傳統的以教師傳授，學生被動學習的教育培養模式很容易使學生失去學習興趣和信心，導致學生學習自主性不高，創造力不足，也使學生成為工匠而非設計師，作品缺乏創意且與市場脫節。為了適應新的形勢要求，以“自主學習”的思想為指導，進行教學改革，迫在眉睫。

一、重組教學內容，增加自主學習

以培養學生自主學習能力和創新能力培養為目標，有效整合各類教學資源，打破原有知識體系，整合課程理論知識點，把理論知識加入到具體設計中。

在設計教學內容時，首先要增加自主學習內容，將部分知識點作為自主學習內容，鼓勵學生進行自主探索與講解，然后由教師進行補充。通過這一過程促使學生積極主動地思考，激發學生的想象力和創造力。

明確教學任務，重組教學內容，重新設計教學方案。課程中，學生既要掌握常規技法，夯實基礎，又要大膽嘗試特殊技法，大膽創新。而常規技法的掌握需要大量的練習，這個艱難的練習過程對于初步接觸紋樣的學生來說，很容易產生抵觸心理，所以在教學內容的組織上，要進行打散重組，合理地進行穿插，將枯燥的常規技法和趣味性強的特殊技法交替式進行，使學生始終保持學習的興趣和積極性。

增加新的知識點。設計專業的發展迅速，知識的更新和補充是十分必要的。在教學內容上，增加Photoshop和Adobe I卜lustrater等電腦軟件作圖，并將圖案應用于文創產品設計。

二、改變單一的灌輸式教學方式，綜合采用多種教學方法

學生在學習上習慣了傳統滿堂灌的模式，學習有一定惰性，習慣被動式學習，轉變學生被動學習慣性、適應新的教學模式，是教學改革能不能取得成效的關鍵。

傳統的以‘‘授”為主的教學模式，學生的參與度低，很難達到良好的教學效果。因此要改變簡單灌輸式教學，充分利用現代教學方法和手段，豐富課堂形式。在教學實施過程中，采用互動式教學法、演示教學法，分組團隊法，項目式教學法相結合。通過互動式教學法強調教師和學生都是教學活動的主動參與者，既是演講者也是聽講者，使課堂由“一言堂”變成“眾言堂”。演示教學法采用教師演示法與學生演示法相結合，教師演示采用課上演示與錄制教學視頻相結合，同時要充分利用網絡優質的視頻資源，為學生提供自主學習的資源。分組團隊法以團隊為單位分配任務，調動學生自主探索的積極性，避免創意不足的情況。在課程中實施項目式教學，讓學生根據企業實際需求進行設計，扎實提升學生的創新實踐能力。

通過各種方法的綜合應用，相互補充，相互配合，以引導學生進行自主探究式學習，有效地進行師生教學互動，調動學生學習技法表現的積極性，使學習變得更加有趣，吸引學生的注意力和啟發學生的想象力。

三、引入多維評價體系，使考核成績能夠充分反映學生綜合能力

打破期末考試成績一貫制的模式，引入多維評價體系，將多種考核方式綜合起來，使考核成績能夠充分反映學生知識、能力和素質狀況。

在考核中，提高平時成績所占比例，加大由自主學習、課堂討論、小組任務、個人作業等得分構成的平時成績在總成績中所占的權重，對平時積極參與課堂的團隊進行加分制激勵，以調動學生參與課堂的積極性。期末成績通過大作業、PPT匯報、小組互評、作品展示對學生的學習效果進行評價。這種多維評價體系有利于提高學生自主學習的積極性，促進學生牢固地掌握理論知識及技能，培養與發展學生的設計實踐能力。

自主合作的學習模式是對學生各方面能力的綜合培養。在為學生的基礎知識打下堅實基礎的同時，提高學生的團隊合作意識和設計表達能力，提高學生的設計實踐能力，使學生成為企業需要的應用型人才，使學生成為具有較強的創新意識、實踐動手能力和社會適應能力的應用技術型人才，甚至是高水平應用型人才。

基金項目：自主合作學習模式下的提高設計實踐能力為目標的《紋樣表現技法>課程改革研究，課題：項目類別：市課改，項目編號：skg201703。