新時代高校融合創新網絡育人平臺的探索與實踐
——以浙江農林大學“IPC”網絡育人平臺為例

壽云蕾

（浙江農林大學園林學院，浙江杭州 311300）

習近平總書記在全國宣傳思想工作會上指出：“做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務[1]?！比襟w時代下人們掌握信息的渠道、頻度、速度、廣度遠超以往，人們不知不覺生活在融媒體平臺所構筑的“虛擬社群”和“信息蟲繭”中。在平臺上不經意間的一句牢騷、圖片、點贊、轉發，或在現實生活中的一個事件或行為等，經過平臺的傳播與放大，所引發的網絡輿情事件迅速成為高校和社會的關注焦點。這種焦點的形成有其盲目與隨機性，但也有其“鮮明的顏色”和不可告人的目的，看似正常不過實則暗流涌動，對缺乏社會歷練和辨別能力的高校青年則更容易被別有用心的人利用，造成“同情”、仇視、煽動的目的。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[2]。”在這一背景下，高校思政教育工作者必須積極主動地根據現代大學生群體的特征和需求，通過占領網絡思想政治教育新陣地，借助網絡平臺開展育人工作，建設一個引導和教育大學生思維方式、拓展大學生思想政治教育渠道和空間的網絡思政教育平臺——網絡育人平臺[3]，即利用網絡開展融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育空間，通過對學生具有強烈吸引力的網絡教育活動，形成線上線下思想政治教育的合力[4]。讓思政教育突破以課堂為主體的限制、全方位滲透、融入學生的學習生活中，更好地發揮思政教育的引領、教育作用。網絡育人融合創新平臺正是在這樣的背景下應運而生，浙江農林大學“IPC”網絡育人平臺在這方面進行了一些創新探索與實踐。

1 當前我國高校網絡育人平臺的發展現狀及存在的顯性問題

當今，新媒體的迅猛發展也使得輿論環境變得尤為“開放”、“隨意”和“自由”。從2019年6月在中國香港開始的“占中”運動，一小部分香港青年受到美國為首的西方敵對勢力的長期蠱惑，滲透，對其所倡導的“民主與自由”深信不疑，組織參與了大量的非法游行與示威，部分游行甚至演變成有組織的暴動與犯罪，西方媒體在各種新媒體平臺上，大量報道斷章取義、顛倒黑白、是非不分的選擇性內容與視頻來迷惑西方民眾，煽動他們的排華情緒。這就是當今西方排華國家控制新媒體平臺、捏造編制“事實”所采取的典型做法，因此加強對新媒平臺的重視、利用與管理刻不容緩。

目前，新媒體網絡平臺漸漸成為了高校意識形態的主要陣地，各高校積極探索運用教育的創新模式與方法，充分發揮校園網絡平臺的育人功能。我們亟需一個網絡育人平臺的構建范式引導師生，用網絡服務解決高校師生最為關心、最直接的實際困難，幫助學生實現思想道德素質、專業教育和心理健康素質的協調發展。

1.1 網絡育人平臺功能定位單一、對學生的吸引力較弱

高校網絡育人是面向全體師生的全面育人模式，要求高校思想政治教育類網站在承擔網絡育人陣地時能夠有效覆蓋并影響到全體師生[5]。近年來，全國很多高校都對此進行了探索，希望通過創建思政教育主題網站或者學生工作品牌來達到網絡育人的目的，如，北京大學的“北大新青年”、合肥工業大學的“明理苑”、天津大學的“天外天”等[5]，但是這類網站存在沒有很好地將思政教育與專業、生活結合起來、存在學生互動較少等問題，導致思政教育工作者自說自話，難以吸引學生，相關的主題網站活動流于形式。

1.2 網絡育人平臺管理隊伍專業素養不高，亟需提質升級

加強網絡育人，需要我們堅持教育、管理和服務相結合，形成“春風化雨、潤物無聲”的教育氛圍。然而網絡育人發展歷程短，管理機制尚未建成，諸多思政教育工作者缺乏系統有效的網絡思政業務及輿情引導培訓，網絡媒介素養的敏銳性與操作水平不高，從而導致思政教育工作者不能有效利用各種網絡媒介開展網絡育人平臺功能、模塊和模式的創新。

1.3 網絡育人平臺的管理運營模式傳統、學生互動性較弱

任何系統都是一個有機的整體，它需要各部分的主動參與結合。當前，網絡思政教育的還是以宣傳部、學工部、團委思想政治教育職能部門承擔，參與人員包括部門管理人員、輔導員等，而學生參與其中運營管理的參與度較低。網絡育人平臺作為一個復雜的系統，其育人功能的發揮不僅依賴于教師端口，也依賴于學生的主觀能動性以及兩者相互關聯、相互作用的其他系統的功能發揮。

2 當前我國高校網絡育人平臺的發展思路與方向

2.1 網絡育人平臺的建設要注重頂層設計的時代性與創新性

進入新時代，高校思想政治教育要能夠及時創新思想政治教育內容、方法和載體，使高校思想政治教育富有時代性、規律性和創造性[5]。網絡育人作為新時代的創新育人模式，其本質上要求思想政治教育工作在發展過程中不斷創新。一方面，要求高校思想政治教育工作必須著眼新形勢和新環境，根據青年群體的特征和需要，不斷加強網絡輿情管理、網絡文化建設以及網絡素養教育等創新大學生思想政治教育工作；同時也要能夠高效、合理運用網絡全媒體新技術，以此來推動高校思想政治工作高效合理的發展[5]。利用網絡技術在提高高校思想政治工作的生動性與靈活性。

2.2 網絡育人平臺的建設要注重結合多元融合

網絡育人平臺的功能設置與定位，應更加考慮青年學生的需求與所需。在平臺的選擇上，除了微博，在微信公眾平臺、抖音等平臺上都可以建立相關的公眾號；在內容上，可以把對青年學生生活的方方面面作為素材進行呈現，把思想政治教育融入其中；在形式上可以結合小視頻、動圖、聲音等元素，讓傳播的內容更加鮮活與生活；在功能上，可以結合微服務小程序等功能，提升平臺的吸引力與服務性。平臺的建設吸引力是關鍵，要讓平臺成為青年學生離不開、愿意點、樂點贊的交互平臺，才是新時代網絡育人平臺構建的宗旨與使命。

2.3 網絡育人平臺的構建應兼顧平臺開放性與輿論監管制度

由于網絡育人平臺具有自由個性化等特點，大學生能夠積極通過網絡平臺了解新聞時政，同時這也是學生學習發表自己的政治觀點的平臺，因此我們對于網絡平臺的管理要有足夠的開放性與自由度，積極吸引學生主動參與思政教育的互動。同時思政教育工作也必須加強輿情的監管與引導，形成專業的管理機制與制度，高效的處理網上糾紛，不良信息的傳播，創建一個穩定健康的環境，更好地發揮網絡育人平臺的作用。

3 浙江農林大學“IPC”網絡育人融合創新平臺介紹

“IPC”網絡育人融合創新平臺是鑒于網絡育人的大背景，聚焦熱門新媒體網絡平臺，承接融合育人的要義，將Ideological politics（思想政治）、Professional education（專業教育）、Comprehensive development（綜合素養）三者融合的綜合網絡育人平臺，平臺同時又兼具網絡輿情引導、網絡社區建設、網絡文化培育等功能，將對青年學生的價值引領、溝通交流、素質提升等發揮全方位的育人作用。具體來說，主要體現以下功能與定位：

3.1 緊扣思政教育主線，強化頂層設計與功能定位增平臺影響力

思政教育要結合新時代特點，發掘學院師生中品學兼優、熱愛宣傳事業、具備新媒體基礎技術的先進骨干力量，建立一支擁有技術、高校團結的新媒體網宣精英隊伍；積極利用各大新媒體平臺，運用新媒體手段，以多元化的傳播方式讓學生接受理想信念教育，弘揚和培育民族精神教育，促進自我發展；同時，拓寬學生參與線上思政教育文化產品的途徑，打通線上交流模式；增強新媒體思政教育建設的社會支持，將學院的思政教育網絡產品推廣給校友、學生家長等社會系統，通過他們對學生的宣傳進一步引導學生的價值觀念，進一步提高學生的接受度和認知度[6]。

平臺形成了一個“一體雙翼”的新媒體服務平臺群，“一體”即“園林苑”微信公眾號，是園林學院學生工作和文化建設的展示平臺，這一平臺從學生需求出發，突破了時間、空間界限，使每一個園林學子都能及時地了解學院的學生工作和文化建設；“雙翼”即“ZAFU園林青年”公眾號和學院專業特色微博群。結合專業特色，“園林青年”是園林學院輔導員網絡思政育人網絡平臺，平臺以圖文、聲音、視頻等多媒體形式出現，大大提高了學生的學習興趣；學院專業特色微博群結合專業優勢，以活潑自由的方式，多方面展現了園林學子的風采，引領著“園林青年”學生注重自我的全面發展，關心關注國家和社會發展，做一個具有使命擔當的新時代青年。

3.2 構建線下配套學生組織，線上線下同步聯動促人才培養

將思政教育融入專業學科教育，顯性專業教育與隱性思政教育協同育人，落實高校“三全育人”整個過程:就是要思想政治教育貫穿到課堂教學、課題科研、專業比賽等方面育人的全過程[7]。平臺結合功能定位，構建了與線上平臺相對應的線下專業性服務型“實踐+創新”融合學生組織和品牌活動。主要包括：鄉村振興研究與服務中心、文化建設與創新創業中心等。

鄉村振興研究與服務中心是圍繞黨的十九大提出的鄉村振興戰略而建的研究性服務型學生組織，致力于鄉村振興研究和服務鄉村振興的活動的開展。通過承辦學院相關的講座沙龍、設計競賽、鄉建論壇等活動鼓勵學生深入基層，關注鄉村服務與展，發揮專業優勢，幫助鄉村進行村落規劃設計、藝術振興鄉村等。

文化建設與創新創業中心致力于紅色文化傳承和創新創業實踐的多元學生組織，組織旨在通過舉辦相關線上線下活動促進黨建紅色文化與創新創業文化的有機融合。具有“揚?奉獻精神”黨員志愿服務、“紅色文化”綠地景觀設計競賽等活動品牌，通過線上開設平臺為黨建文化、創新創業競賽、文創產品設計等做專欄報道，提供開放交互的通道，利用多元的活動提高學生的綜合素養。

3.3 做精做實特色專欄品牌，形成輻射育人效應促平臺吸引力

在平臺的發展過程中，要特別注意特色專欄品牌的構建與培育，好的品牌專欄會積極關注學生的所思所想，容易引起學生的共鳴與關注。園青資訊和園青風采兩個特色專欄就是在這方面的探索與實踐。

園青資訊：“園青資訊”是提供學生競賽賽事、學術論壇等實時信息的專業特色專欄，該專欄結合學生當下熱度較高的短視頻、文創大賽、手繪展演等活動，以正面、積極、活潑的形式將學生生活與雙創競賽信息高度結合，注重于學生的思想引導、專業提升以及培養學生關心了解外界信息的素養。

園青風采：“園青風采”以學生口吻角度介紹身邊的校園生活、學習成長的故事。包括“朋輩榜樣”“行走力量”“學子印記”等，通過優秀高年級學生的經驗故事引導一屆又一屆的園林學子更新成長，介紹國內外的風景文化，提升學生的專業綜合素養。

作為高校思政教育工作者，我們的教育形式與內容必須把握好新時代的脈搏，牢記“培養什么人、如何培養人以及為誰培養人”這一思想政治工作的初心與使命。教育是事關當下的政治工作，更是塑造未來的政治任務。我們要牢牢把握政治方向、政治原則、教育宗旨，在政治站位上充分體現責任擔當，讓網絡育人工作發揮更大的價值與作用。