抗日戰爭時期陳云黨性教育思想研究

王呈榮 周燕妮 金慧

[摘要]黨的十九大召開以來，習近平站在新時代黨和國家事業發展全局的高度，深刻闡述關于全面從嚴治黨的戰略部署，突出強調加強黨性教育，著力實現黨的建設新的偉大工程。陳云作為中國共產黨重要領導人之一，在抗日戰爭時期，他在黨的建設思想內涵中關于黨性教育方面留下了寶貴的經驗和精神財富。本文試圖對陳云關于黨性教育的思想進行較為系統的梳理與總結，為新時代全面從嚴治黨提供理論參考。

[關鍵詞]陳云;黨性;黨性教育

[作者簡介]王呈榮（1991-），男，漢族，山東萊蕪人，中建三局總承包公司，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論。周燕妮（1985-），女，漢族，湖南益陽人，中建三局總承包公司，碩士研究生，研究方向：傳播學。金慧（1989-），女，漢族，湖北京山人，中建三局總承包公司，碩士，研究方向：工商管理。

[中圖分類號] D263.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2019）12-0013-03

一、抗日戰爭時期陳云黨性教育思想的背景

（一）歷史背景

在抗日戰爭爆發的嚴峻形勢下，民族矛盾已上升為黨面臨的主要矛盾。1935年12月召開的瓦窯堡會議，針對黨內存在的“左”傾關門主義的嚴重錯誤進行了批評和糾正，明確建立抗日民族統一戰線。陳云在延安擔任中組部部長的七年時間里，以抗日戰爭嚴峻形勢的發展狀況為依據，堅持黨建的基本要求與黨員隊伍發展相結合。在此過程中，陳云高度重視對提升黨員的黨性修養，積極對黨員干部進行黨性教育。處在半殖民地半封建社會的近代中國，導致了社會人口結構不均衡，占社會人口絕大多數的是農民和其他小資產階級，而無產階級卻占很小比重，但無產階級卻是最先進、最有戰斗力的那一部分。怎樣動員一切可以利用的群眾力量，團結一切可以團結的群眾力量來建設成思想上、政治上充分符合馬列主義的無產階級政黨，對陳云來說也是非常艱巨的工作任務。

陳云提及到“共產黨之所以能夠成為無產階級有組織的部隊，正是因為它的黨員都有著高度的政治覺悟，對革命有無限忠誠和責任心，是無產階級先進分子。”①黨員干部在工作中要始終發揮先鋒模范作用，使黨的形象在人民群眾中樹立堅定的威信。黨的建設過程中必須堅持注重黨員質量的提升。

（二）黨建現狀

抗日戰爭時期，由于黨制定了正確抗日民族統一戰線，黨組織數量比之前有了大的變化，眾多人員補充到黨的各級組織中，使其革命的活力得到了極大的提升。由于這段時期黨員數量上的大規模發展是在比較短的時間里完成的，這里面的很多人特別是剛加入進來的黨員受困于自身較低的素質對黨的認知并不夠充分，另一個原因是他們中的絕大多數人并未系統學習馬克思主義經典作家的理論，這都給黨的思想建設帶來了十分困難的局面，陳云面對這一務復雜而艱巨的工作，付出了很多心血。

陳云在這期間寫了大量怎樣開展黨內組織工作的專門文章，內容集中講述了應當接受怎樣的人入黨、黨員的成分、黨員的標準、黨支部應發揮的作用等問題。陳云明確指出，黨員要心中始終有黨，嚴守黨的機密，要又紅又專，這包含著對增強黨員干部黨性，進行黨性教育的基本要點。在黨中央對于黨員黨性問題特別重視的背景下，1942年9月，陳云寫出《增強新黨員新干部的黨性》的重要篇章，對黨性的內涵、增強黨性教育的具體辦法及如何增強黨性都進行了論述。

二、抗日戰爭時期陳云黨性思想的思考

對于黨性修養的重要性，陳云認為：“如果我們的同志都把心擺得非常正，非常實事求是，毫無個人主義，可以抵得十萬軍隊，一百萬軍隊，這是無敵的力量。”②陳云在一系列講話中都對增強黨員干部黨性教育的基本要點進行了集中闡述。

（一）黨員質量重于數量，關鍵是加強黨性教育

共產黨在黨內工作過程中不可避免地會面臨對黨員“數”與“質”兩者怎樣平衡的問題。陳云倡導吸納眾多先進積極分子加入到黨員隊伍中，批評當時存在的拒絕將家庭背景模糊和社會關系不明晰的積極成員接納加入黨員隊伍的現象。陳云同時強調發展并不是不要質量。認為“黨員的質量重于數量”。他多次講到，“共產黨之所以能夠成為無產階級有組織的部隊，正是因為它的黨員都有著高度的政治覺悟，對革命有無限忠誠和責任心，是無產階級先進分子。”③該時期，他在主動吸取廣大人員來充實壯大黨員隊伍的同時，尤其強調在這一過程中要提升剛加入進來黨員隊伍的質量這一重要環節。為了實現該時期黨的建設任務，就必須從黨性這個根本點出發，加強對新加入進來黨員進行黨性教育。

另外，對黨員干部積極開展思想斗爭也是加強黨性教育的一個方面。陳云強調：“要做一個好黨員，就要與自己作斗爭，經常以正確的意識去克服自己的不正確的意識。這個思想上的斗爭和斗爭中的勝利，就是自己思想意識上的進步。”④他指出要通過黨內教育等多樣的形式和辦法來加強黨員的黨性修養。陳云提出要增強對黨員干部的教育，這對實現黨員質量的提升發揮著重要作用。“每個干部，每個黨員，都要經常閱讀黨出版的書報或其他進步的書報，增加知識，自修深造，在政治上不斷提高自己。”⑤即使是文化程度不高的黨員，只要堅持加強學習，“則幾年之后會造就成千上萬政治上相當高明的干部。這雖然不是黨員數量上的發展，但這種質量上的提高，遠勝于數量上的發展”。⑥通過陳云的論述可以領會到，長期地、堅持不懈地搞好黨內教育，是提高黨員干部隊伍素質，實現永葆黨的先進性的根本路徑。

（二）共產黨員堅持實事求是的學習態度

“不唯上、不唯書、只唯實”堪稱陳云一生的座右銘。這是他對黨的主要干部在開展工作和學習時給出的寶貴建議，是他要求全體黨員隊伍必須堅持貫徹在具體工作中的學習方法。陳云認為，能不能堅持“不唯上、不唯書、只唯實”，從基礎上來講是判斷黨員具不具備堅強黨性的問題。陳云認為：“共產黨員參加革命，丟了一切，準備犧牲性命干革命，還計較什么面子？把面子丟開講，真理怎樣對于老百姓有利，怎樣對于革命有利就怎樣辦。”⑦由此看出在對待真理與面子的問題，是開展黨性教育過程中必然要應對的基本情況。為堅決做到實事求是的處事態度和方法，陳云講到：“不唯上，并不是上面的話不要聽。不唯書，也不是說文件、書都不要讀。只唯實就是只有從實際出發，實事求是地研究處理問題，這是最靠得住的。”⑧實事求是是毛澤東思想活的靈魂。他的這一論點是對毛澤東思想中實事求是理論的充實與發展，同時也在加強黨的建設進程中得到廣泛應用。

在陳云黨的建設思想體系中，進一步將增進黨員對理論知識的學習作為黨性教育的關鍵部分。在《怎樣做一個共產黨員》里詳細講到，“作為一名合格的黨員必須堅持‘學習、學習、再學習，重在要加強理論知識的學習，同時將加強理論知識的學習當成是黨員對黨應盡的職責和義務。”⑨陳云在對增強黨員黨性過程中要加強學習這一重要環節提到，要堅持加強“學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，才能培養自己成為一個真正有能力的有堅強黨性的共產黨員”⑩。陳云在強調對黨員干部要加強學習的任務的同時，還對黨員干部在增強黨性過程中如何掌握學習方法進行了細致探究，形成了獨特的方法理論。他指出：“學習是學習馬克思列寧主義的精神，學習他們觀察問題的立場、觀點和方法，而不是背誦教條”?;“學習理論一定要聯系實際”，“每個共產黨員要隨時隨地的在實際工作中學習，向群眾學習。一切實際工作中的和群眾斗爭的經驗教訓，是我們最好的學習的課本”。?陳云所主張的學習方法講求學習不只是單純的書本學習，更重要的是與實際情況相聯系，將學習的態度落實到黨性教育活動中去，兩者更好結合在一起。

（三）共產黨員應成為遵守紀律的模范

在抗日戰爭階段，黨內并沒有建立起針對黨的建設中進行紀律監督檢查的專門機構，在對黨內紀律開展相關工作是由中央黨務委員會來進行負責的，該時期分管黨的建設事務的陳云接受了這一部分的工作任務。伴隨著該時期黨的建設過程中與黨規黨紀不相符的事件和問題不斷浮現，他認為把紀律放在各項工作的首要位置對于黨的各項事業的順利開展和最終成功具有十分重要的意義。因此，他在抓好黨內紀律方面，給予了高度關注，耗費了大量精力。

在1939年5月，有一名叫劉力功的黨員被開除引起了當時大家的關注。此人1938年自愿入黨，但在畢業后對黨內分配工作不滿意，不服從黨的決定，經交流談話后還是沒有改正自己的錯誤行為，最終將他開除出黨的隊伍。陳云對此十分痛心。對此陳云在充分分析和討論后，就開除劉力功的事件做了專門文章。他對違反黨的規定又不聽從黨的教導，得到嚴重處理的事件提出重要指示，每一位黨員都認真遵守黨的紀律。“黨不容許任何黨員在黨的決議面前有陽奉陰違的兩面派態度。”?在對黨的紀律是否要嚴格遵守這個問題上，給出了明確答案，講到：“作為一名合格的黨員就要自覺地遵守黨的紀律是他的義務。”?他的這些論述在當時黨員干部中產生了很大的影響。此后不久，陳云又論述到：“紀律是我們的重要武器，維護黨的統一，不靠刀槍，要靠紀律。”?

陳云一直提到要重視黨的紀律，在黨的建設中，主抓黨的紀律，必須堅持對黨的忠誠。黨員對黨要忠實。1940年，在針對黨員成份展開調查時，陳云在《黨員對黨要忠實》中指出，黨員要忠實于黨，是黨員自身必備的品質。“共產黨員必須言行一致，這是黨規定的。違反了這一條，就是違犯黨的紀律。”?對黨的紀律的維護，也體現出對黨的忠誠，也是檢驗黨員黨性合格的重要標準。違反黨的紀律，對黨欺瞞事情的全部，這是與黨的紀律相背離的，是對黨的不忠，更是黨性不純的表現。陳云嚴肅地說：“我們共產黨是言行一致的政黨，而且只有共產黨才能言行一致。我們共產黨內也不允許有對黨言行不一致的黨員，不允許任何黨員對黨講一句假話。”?

三、抗日戰爭時期陳云黨性教育思想的特點

（一）培育黨員干部實事求是的學風

陳云在繼承毛澤東關于黨性教育的思想的過程中，最重要的是發展了其實事求是的思想。他的“不唯上、不唯書，只唯實”，堅持全面貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義科學觀點中具有普遍指導意義方法的過程，是對實事求是原則的現實發展，這對陳云在黨性教育問題的觀點和看法上變得更加具體詳實。

陳云要求：“看問題要全面，要看本質，不要只看局部、看現象。而要達到此目的，應當堅持‘全面、比較、反復的求實方法。”?黨員的黨性是在實際活動中鍛煉得以提升的，而不只是從書本知識里得到的。在實踐中讓共產黨員的黨性得到鍛煉這是最有效的方法，這樣的黨性教育所達到的效果是最持久的。這也對黨性教育提出了更高要求，要切實做到理論聯系實際，不斷完善其監督體系。此外，黨性教育的主體要具有權威性，最根本的還是要堅持實事求是，培育黨員干部養成良好的學風。

（二）堅持黨性和人民性的統一

在抗日戰爭時期，陳云說，只有提升了廣大民眾的生活水平，才可以讓人民大眾醒悟過來支持黨的事業，讓他們積極投身革命事業。他認為，黨要不斷地滿足人民大眾的生活需要，這是廣大人民群眾積極參加革命的內在動力，黨性的提高與此成正相關。人民群眾只有真正看到黨是在關心他們，在真正著力解決他們的生活現狀，在真正代表他們的利益，他們才會從心底認可黨，才會把黨組織看成是真正的組織者和領導者。

黨性和人民性是統一的，不能因為重視黨性就放棄人民性，這種非此即彼的想法是錯誤的。黨性與人民性關系反映了黨與廣大民眾的聯系，反映了黨得到大眾群體擁護的情況，是一個表征黨社會基礎的重大問題。黨是一心一意為廣大民眾奉獻的黨，黨的宗旨決定了其做一切事情都會將廣大民眾放在首位，黨性與人民性的關系，并不是要求共產黨員完全放棄自己的人民性，而是要在大是大非面前保持自己的純潔性與堅定性，這樣的黨性才能更加的無堅不摧，才能在共產黨員的心中生根發芽。這也是陳云對黨員開展黨性教育提出的本質要求，也是檢驗黨員黨性的重要途徑。

（三）堅持黨性教育的全面性

陳云作為黨內擅長理論創作的領導人之一，其從事黨建方面的理論成果十分豐富，透過其文選中的文章內容，可以得知，他用大量篇章來進行有關黨的建設的理論闡述，他在思想建設上重點論述了研習掌握理論知識的重要性，突出理論的唯實性，在思想路線上重點闡發共產主義這一理想信念，著力用科學的世界觀和方法論來提升黨員的黨性。

抗日戰爭時期，陳云一方面從其理論生成的各個方面全面論述其黨性教育思想，另一方面他針對每一具體部分進行深入研討，這無疑體現了其理論研究的系統性。該階段陳云黨性教育思想的戰略性體現了宏觀高度，構成了一個相對獨立完整的思想體系。而陳云的黨性思想則具有這個系統性的特點，這樣在實際的生活中學習它則變得更加深刻。

四、陳云在抗日戰爭時期黨性教育的成就與經驗

（一）陳云在抗日戰爭時期黨性教育的成就

綜合分析抗日戰爭時期陳云的黨性教育思想，他主要是以“從嚴入手”為開展工作的切入點，密切聯系群眾，在發展壯大黨的隊伍的過程中要始終做到抓緊群眾這條主線，將馬克思主義關于該理論的一般性指導與黨的具體革命工作相結合，指引開展與黨建相關的各項具體工作。這在一定程度上為抗日戰爭的勝利起到了積極促進作用。

抗日戰爭時期，陳云在毛澤東的建議下，大量閱讀馬克思主義經典著作，不斷將理論與自身的革命實踐經驗相融合，率先垂范，身體力行，在推動馬克思主義中國化相關理論創作方面取得了豐碩的成果。他的一些哲學思想被毛澤東直接吸收，同時又受到毛澤東思想的啟發。可以說，他的“不唯上、不唯書、只唯實”的理論品質正是符合實事求是這一理論精髓的黨建層面的理論創新性發展的直接體現。其觀點融合了人民群眾路線及其觀點，依據社會發展的現實和黨的建設的實際需求針對當時存在的教條主義和經驗主義錯誤，進行了有力的批判和糾正，承接了毛澤東思想活的靈魂又不斷地向前發展，為黨的實際革命工作不斷地注入新動力。

（二）陳云在抗日戰爭時期黨性教育的經驗

第一，正是在陳云黨性教育思想的正確指導下，黨的組織才會在延安時期不斷得以發展壯大。延安時期，陳云所任用的黨員干部大多是知識分子出身，他們在當時艱苦革命工作環境中歷經磨練，相對于其他非知識分子出身的黨員來說，更加深刻地認識了現實，因而他們具備了更加全面的實際工作能力和多樣化的工作方式。這為黨在革命戰爭年代培養了大批意志堅定且具備實際經驗的優秀干部，為抗日戰爭和解放戰爭的偉大勝利提供了堅實的后盾，同時也發展了馬克思主義黨性教育理論，實現了實踐和理論層面的雙層飛躍。

第二，陳云將馬克思主義學風運用在開展關于黨建的相關工作中，在思想上蕩滌了當時黨內存在的教條主義和經驗主義的錯誤傾向和現象。在延安時期，陳云這種做法收到了十分明顯的肅清錯誤認識的效果，也為整風運動的發起做了充分的思想準備;擔任中組部部長的七年時間里，陳云始終堅持馬克思主義的指導，不斷加強黨的組織建設，在他長期的不懈努力下，黨的隊伍不僅實現了人數規模上的發展壯大，而且整體的理論水品得到良好提升。

綜上所述，關于陳云黨的建設思想，內涵豐富，主旨突出，把握了黨的建設的根本脈搏，本質上就是要積極開展黨性教育，增強黨員黨性，這與當下全面從嚴治黨的思想相契合。新時代黨的建設過程中，應該從其中不斷汲取養分，為實現全面從嚴治黨提供有力借鑒。

[注釋]

①③陳云.陳云文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：128.

②中共中央文獻研究室.陳云論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，1995：197.

④??陳云.陳云文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：201.

⑤⑥中共中央文獻研究室.陳云論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，1995：118.

⑦陳云.陳云文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：296.

⑧陳云.陳云文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995：371.

⑨?中共中央文獻研究室.陳云論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，1995：49.

⑩陳云.陳云文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：141.

?中共中央文獻研究室.陳云論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，1995：106.

?陳云.陳云文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：126.

?陳云.陳云文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：139.

?陳云.陳云文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：196.

?中共中央文獻研究室.陳云論黨的建設[M].北京：中央文獻出版社，1995：101.