校長應如何提高教學領導力

金云峰

課程教學領導力是校長必須具備的關鍵能力之一。作為學校管理者，校長必須要始終關注課程和課堂活動，要不斷提升自己的教學領導能力，才能更好地促進學校辦學水平的提升。我認為，提升教學領導力，校長要始終關注以下三個關鍵點。

一是構建教學改革總體框架。任何教學模式的創新都要圍繞著學生進行，校長作為“總策劃師”，要構建出教學改革的總體框架，包括確定目標和預期結果、設計課堂活動、制定評價標準等，為教師的實施提供方向和引領。

二是設計具體的評估標準。在教學活動中，持續不斷的評價對架構學生的理解至關重要。設計評價框架的目的在于使學生超越記憶事實層面的學習，在情境中促進對內容意義的理解，并和其它概念相互關聯。評價框架主要包括四個方面：一是表現性評價任務;二是口頭或書面提示;三是小測驗或測試;四是非正式評估。

三是增強課堂教學的探究性。要以學生為主體，設計多樣的、有創意的、參與度高的學習活動。開發學習活動時，不僅要考慮學生的個性化需求，而且要把促進學生深層次的理解作為目標。在設計學習活動時要考慮：如何鼓勵學生沉浸于并探究這些關鍵性問題？如何運用學習活動建構知識和能力，從而促進學生在更深層次上的理解？為了讓學生能夠完成項目和指引性評價應做何準備？在實施設計方案時，應持續分析學習結果，反思實施過程，從而不斷改善教師運用這種方法的技能。

以英語學科為例，開展教學前，教師首先分析了學生的需求，包括班級需求和學生個體需求，然后進行教學內容優先性分析，這樣就可以更有針對性地設計教學活動和制定評價標準。如在學習“昆蟲”主題內容時，教師根據學生水平、性格、興趣等，將其分為7組;然后，結合課程標準和學生水平，確定了這一課的重點內容——學生能說出認識哪些昆蟲，它們的特點是什么，介紹自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明它在食物鏈中的位置。確定了教學重點后，教師以小組為單位，讓學生用粘土制作自己喜歡的昆蟲;讀課文，總結昆蟲的特點，制作思維導圖并表演出來;同伴互評，修訂思維導圖;指導學生制作介紹昆蟲的小指南等。最后，從必備知識和技能（能夠掌握基本英語閱讀能力，寫出句子組成簡單的段落）、表現形式和評價（能制作思維導圖，向同學介紹自己喜歡的昆蟲的特點）、口頭或書面提示（能用“Who eats Who”的結構句說出這個昆蟲的食物和天敵分別是什么）三個方面對學生進行評價。這樣的英語課堂，不但讓學生掌握了知識，而且讓學生的學習興趣始終保持在高點，并敢于開口、樂于參與，在學習中提升了綜合能力。

轉變教學方式是當前教育工作者應該研究的重要課題之一，也是促進課程改革的重要途徑。校長要不斷研究，帶領教師開展更多的探索與實踐，從而增強課堂教學實效，提升學校辦學質量。

編輯 _ 汪倩