計算機科學技術(shù)在高校計算機教育中的應用探討

劉世羅

摘要：隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國各大高校開始關(guān)注人才發(fā)展計劃，計算機技術(shù)是我國人才建設的關(guān)鍵性技術(shù)之一，加強計算機教育發(fā)展和應用，需要考慮計算機科學的多項優(yōu)勢，筆者結(jié)合現(xiàn)代建設相關(guān)經(jīng)驗進行分析，希望能夠加強計算機技術(shù)的運用和實踐。

關(guān)鍵詞：計算機科學;高校計算機;教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0166-02

隨著我國現(xiàn)代化建設和改革，計算機技術(shù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)也成為大家關(guān)注的重點，如何加強社會改革，創(chuàng)新計算機教學模式，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)知識技能的人才，成為高校計算機課程的重點。在此教學環(huán)境下，要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，更要為高校計算機教學創(chuàng)造更多的市場運行環(huán)境這也成為很多專業(yè)化教學的重點。

1.分析計算及科學及技術(shù)的運用優(yōu)勢

1.1促進師生交流

結(jié)合傳統(tǒng)的教學模式分析，我國高校計算機教學發(fā)展迅速，但是大量的教師教學和學生學習都是建立在傳統(tǒng)的教學模式下，學生都是在教師進行學習以及課程交流。在此背景下，學生實踐性學習的機會減少，教師和學生之間的交流也減少。這不利于教學效果的提升。結(jié)合現(xiàn)代化教學改革和發(fā)展，教師和學生之間的交流變得頻繁，結(jié)合計算機網(wǎng)絡教學，能夠為教師和學生構(gòu)建一個有效的溝通橋梁，學生和教師之間能夠使用網(wǎng)絡視頻教學功能，還能夠打破教師和學生之間的交流障礙。讓教師和學生之間的交流更加高效。

1.2提升學習自主性

傳統(tǒng)的計算機編程教學，都是學生一一模仿教師的課程步驟，慢慢地完成教學任務，這種錯誤的教學模式不能夠提升學生的自主能力，實現(xiàn)教學改革的創(chuàng)新任務。因此在現(xiàn)代人才引進方面，出現(xiàn)了很多學過計算機知識但是不知道怎么用，且會用的人才不知道怎么創(chuàng)新使用，這種錯誤的教學方式，嚴重地降低了學生的學習積極性，被動地接受教學模式，沒有實現(xiàn)教學的有效性。以上可知，結(jié)合現(xiàn)代計算機的改革，學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習以及無場景障礙學習。教師還能夠借助網(wǎng)絡資源教學，拓展教學內(nèi)容，不斷提升學生的知識面，讓整個教學變的規(guī)范化和多能化。

2將計算機技術(shù)運用到高校計算機教學的方式分析

計算機人才是當代我國發(fā)展的緊缺人才。要想實現(xiàn)計算機產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和改革，就需要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學質(zhì)量，讓高校教學變得更加實用性。對比，筆者結(jié)合現(xiàn)代計算機教學的特點以及運用環(huán)境，針對計算機教學的教學模式進行分析。

2.1改變教學工具

在現(xiàn)代化教學中，計算機是教學的重要輔助工具，對應的教師要想實現(xiàn)教學質(zhì)量和效果，就需要改變教學環(huán)境和資源，真正地提高整個計算機教學的教學管理質(zhì)量。值得注意的是，計算機教學作為學生的必要課程，也可以將其作為教學輔助工具，實現(xiàn)物盡其用，也能夠讓學生更為有效且快速地實現(xiàn)教學目標，讓整個學校的教學效果全面增強。例如，在高校計算機教學課程中，教師就可以結(jié)合數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡建模的方式，為學生建立一個模擬的學習質(zhì)量評估體系，分析本課程的學生學習情況，將其學習成績、缺點、知識理解程度、掌握程度、運用能力進行綜合化分析，最終實現(xiàn)計算機考級教學任務目標，到期末后，學生都能夠根據(jù)教室的數(shù)值化體系對自己的學習成績進行綜合評估。

2.2做好交互教學方式

計算機教學不光改善了現(xiàn)代師生的教學模式，還為優(yōu)化教學關(guān)系，提升教師和學生之間的關(guān)聯(lián)性營造好的環(huán)境。通過計算及教學模式的改革，可以不斷提升學生的實踐能力，實現(xiàn)更為科學化和有效化的模式，加強計算機教學的教學質(zhì)量。此外，教師也能夠結(jié)合計算機體系的軟件如“遠程教學模式”的方式，“網(wǎng)絡群學習”等方式，提升教師和學生之間的交流溝通，極大促進教師和學生之間的交流溝通。值得注意的是，多媒體交互教學工具，可以將計算機教學中的特殊的隱晦流程變的簡易化，這種方式有助于提升計算及教學效果，優(yōu)化整個教學任務和目標。例如，在計算機多元化技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)中，教師和學生都能夠借助視頻教學方式，提升學生和教師之間的交流溝通。還能夠借助動態(tài)化的方式演示整個編程過程。針對教學考評，教師考核的方式也可以變得多樣化，例如為學生構(gòu)建一個虛擬的主體環(huán)境，讓學生自己去結(jié)合數(shù)據(jù)資料去編程和構(gòu)建程序。這種教學方式能夠提升教學質(zhì)量，讓整個計算機教學效果不斷提升和優(yōu)化，甚至還能為社會挖掘更多創(chuàng)新的人才。

2.3借助遠程教學

21世紀是資源爆炸的時代，對應的教學機構(gòu)都將以學生的實踐運用能力為主。不過，時代在進步，尤其是計算機相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也在不斷地更新和迭代。這警示著教學機構(gòu)要注意“創(chuàng)新改革”，“占領(lǐng)高地”;一味地“閉關(guān)鎖國”，只能夠讓學生坐井觀天，學不到有效的知識。為了杜絕“葉公好龍”的教學模式，對應的高校也加強了遠程化教學的應用，這種教學模式能夠提升教學環(huán)境和質(zhì)量，讓學生和教師之間都轉(zhuǎn)換身份。在資源開放的環(huán)境下，可以學習其他學校、國家的課程資源，且遠程教學的模式，還能夠?qū)崿F(xiàn)交互式的教學質(zhì)量，讓學生實現(xiàn)足不出戶學貫中西。借助遠程教學模式，計算機教學的內(nèi)容都從原來的書本化，轉(zhuǎn)換到了現(xiàn)代的電子化以及視頻化，對應的教師還能夠提升教學質(zhì)量，讓學生在整個教學過程中，發(fā)揮自己的教學自由度，實現(xiàn)跨地域、跨身份、跨專業(yè)的知識教學體驗。

2.4提升多元化人才

結(jié)合我國社會建設不斷發(fā)展和進步，計算機科學技術(shù)的內(nèi)容和模式也不斷改善。我國對計算機人才的需求量也是不斷增長。這也為高校提出了專業(yè)化、人才化、智能化、多元化的教學任務和目標。將計算機科學技術(shù)運用到專業(yè)的教學環(huán)境中，能夠讓教師和學生都能夠感受到計算機教學的優(yōu)點，了解人才市場需求，針對性提升學生計算機應用能力技能。對此，高校在開展計算機教學的過程中，要加強和先進機構(gòu)的合作，學習它們先進的經(jīng)驗和技術(shù)，給學生創(chuàng)造一切有利于學習的條件，拓展他們的視野，認識到更加全面的知識。學生只有接觸到最前沿的技術(shù)才能清楚地認識到自身的不足之處，向好的榜樣看起激發(fā)出內(nèi)心的學習動力，不斷提高自身的計算機綜合知識素養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上所述，我國高校在計算機科學技術(shù)應用于人才培養(yǎng)過程中已取得了初步成效，為我國培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)知識能力、實踐操作能力的專業(yè)計算機人才，在我國的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。我國高校的計算機教育機制也在不斷形成和完善，在這個過程中各個高校應特別重視計算機科學技術(shù)的應用以及其作用的有效和充分發(fā)揮，不僅使高校成為我國計算機人才的培養(yǎng)基地，同時也要促進我國高校發(fā)展成為計算機技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展的基地，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力為我國計算機科學技術(shù)水平的進一步提升創(chuàng)造良好環(huán)境。