以崗位勝任力為導向的醫(yī)學免疫學研究生專業(yè)課程教學探討①

于紅松 王 欣 姚新生 徐 林 張繼東 秦娜琳 羅軍敏

(遵義醫(yī)科大學免疫學教研室，遵義 563000)

研究生教育是我國培養(yǎng)高層次人才的最主要方式，基礎醫(yī)學研究生的培養(yǎng)是現(xiàn)代醫(yī)學體系構建的重要基礎環(huán)節(jié)。但是，近年來基礎醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)出現(xiàn)了生源質量不高、研究生專業(yè)基礎知識薄弱、發(fā)展動力不足等問題[1]。而醫(yī)學免疫學作為基礎醫(yī)學最重要的主干學科之一，在研究生培養(yǎng)方面同樣也遇到了類似的問題。并且醫(yī)學免疫學專業(yè)培養(yǎng)的研究生為學術型，畢業(yè)后主要在醫(yī)學院校、醫(yī)院檢驗科及生物制劑公司的相關崗位工作，也有相當一部分繼續(xù)攻讀博士學位，這就對其專業(yè)基礎知識的掌握提出了更高的要求。因此，如何改進醫(yī)學免疫學碩士研究生的培養(yǎng)體系，加強其專業(yè)課程的學習環(huán)節(jié)，以便使其畢業(yè)后能快速進入適宜的崗位并能較好地勝任自己的工作，這是醫(yī)學免疫學研究生培養(yǎng)中亟待解決的問題。

根據(jù)這種情況，我校碩士點以培養(yǎng)崗位勝任力為導向，結合免疫學研究生的就業(yè)方向，進一步完善培養(yǎng)體系，增設免疫學專業(yè)課程，改革教學方法，以期為學生打下堅實的專業(yè)基礎使其能更好地適應自己的崗位。本文主要簡述我們在以崗位勝任力為導向的醫(yī)學免疫學研究生專業(yè)課程教學中的實踐體會。

1 明確專業(yè)課程教學目標

醫(yī)學免疫學學術型研究生培養(yǎng)不同于醫(yī)學專業(yè)型研究生，他們需要花大量的時間和精力在實驗室開展課題研究。由于在本科或者專科階段學習中沒有進行系統(tǒng)的科研訓練，加上對科研工作的認識度不夠，若去高等院校或者研究所工作，他們的科研能力和科研深度不如博士生；若去醫(yī)院開展技術性工作，技術又不過硬；這樣就造成一部分研究生在畢業(yè)找工作中出現(xiàn)困難。我們認為，要培養(yǎng)以崗位勝任力為導向的醫(yī)學免疫學研究生，需要依據(jù)“因材施教、模塊化培養(yǎng)、個性化發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，重視對研究生進行系統(tǒng)科研訓練[2]，使研究生能在培養(yǎng)期間掌握醫(yī)學與生物學基本知識，熟練掌握免疫學的基本理論、技術和實驗操作技能，初步具備嚴謹務實的科學研究創(chuàng)新能力、高尚的人文情懷和職業(yè)道德修養(yǎng)。

2 建設高水平的導師隊伍

建設一支政治思想好、學術水平高的導師隊伍是保證研究生培養(yǎng)質量的需要，導師在研究能力、創(chuàng)新能力、學術水平、道德情操等方面影響著研究生的成長[3]。近年來我們依托貴州省及學校的相關政策，抓住“引進、培養(yǎng)、提高”三個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)提升現(xiàn)有師資素質為主體，采取立足崗位培養(yǎng)、支持攻讀博士學位、大力引進高學歷人才這三種措施，使本教研團隊不斷壯大，基本建立和完善了一支結構合理、團隊綜合實力強的高素質教研團隊；目前擁有教師18人，其中碩士生導師9 人。1人獲全國優(yōu)秀教師，1人獲國務院特殊津貼，2人獲教育部新世紀人才，1人獲國家科技進步二等獎，2人獲貴州省高層次創(chuàng)新型人才(“百”層次人才)。導師均兼職全國、省級、市級學術團體理事等職務，均主持國家自然科學基金課題。其次，聘請海內外知名專家做兼職教授指導研究生培養(yǎng)，兼職教授通過授課、講座和參與答辯等形式傳播學科前沿動態(tài)和科研技能；目前已聘請國內外專家20余名。積極吸納企業(yè)和醫(yī)院高級職稱的專家加入團隊，對醫(yī)學免疫學研究生課程進行指導；也可以讓醫(yī)學免疫學研究生參與生物技術公司的生產(chǎn)和研發(fā)，或者讓其進入醫(yī)院相關科室見習；通過多種渠道將崗位需求和所學知識結合起來，從而提高醫(yī)學免疫學學術型研究生對工作崗位的勝任力。

3 完善科研平臺建設

為了保證研究生能夠在科學研究中學習和創(chuàng)新，研究生的科研平臺顯得尤為重要。從1999年開始，我校免疫學碩士點先后申報獲批中央財政專項、貴州省重點學科、研究生教育創(chuàng)新基地、貴州省免疫分子應用工程中心、貴州省特色重點學科等建設項目；特別是獲得中央財政支持地方高校省重點學科實驗室建設單位后，在省、廳、學校多渠道申請經(jīng)費支持下，搭建了現(xiàn)代化、高水平的科研平臺。目前已建成擁有小動物活體成像系統(tǒng)、8色熒光流式細胞檢測儀、細胞工作平臺系統(tǒng)、多基因遺傳分析系統(tǒng)等先進儀器設備；構建了細胞免疫學、分子免疫學、生物制品、免疫檢測四個工作平臺，為研究生提供優(yōu)良的實驗條件，提高了研究生的科研技能，進一步增強了研究生的崗位勝任力。

4 優(yōu)化課程體系

4.1拓展專業(yè)知識及技能 近幾年，來自非臨床專業(yè)的醫(yī)學免疫學研究生生源比例越來越大，其中以護理專業(yè)和醫(yī)學檢驗專業(yè)最多；而他們所學的醫(yī)學基礎知識相對較少[4]。為了提升醫(yī)學免疫學研究生的崗位勝任力，我們要求醫(yī)學免疫學研究生除了掌握《醫(yī)學免疫學》和《免疫學技術》兩門針對所有醫(yī)學專業(yè)研究生開設的基礎主干課程以外，還必須學習《免疫學前沿進展》《免疫學專業(yè)英語》《細胞和分子免疫學實驗技術》等專業(yè)課程。另外通過講授、自學、討論等教學形式，結合實踐，培養(yǎng)學生獨立思考、工作的能力和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，讓醫(yī)學免疫學研究生深入掌握免疫學理論及技能[5]。

教師在課程內容講授上會照顧不同背景、不同層次來源學生的專業(yè)基礎，重點講授科研工作中可能遇到的常見問題和疑難問題，使研究生均能在開展科研工作前都具備一定的免疫學理論知識和實驗技能。此外，我們也注重學生綜合能力的提高，要求研究生結合免疫學基礎理論與前沿科學動態(tài)進行文獻綜述的課堂匯報及交流，并建立微信公眾平臺，定期推送最新的免疫學研究進展；在反復的訓練中調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學生科研思維能力。

4.2開拓國際化視野 隨著國際合作的日益頻繁，越來越多的高校認為當今醫(yī)學教育的趨勢是教育國際化[6]。目前，我們教師隊伍中有4名教師有出國留學背景，有5名為國內雙一流大學畢業(yè)的博士，在開展雙語教學中具有一定的基礎。我們根據(jù)學生的學習能力適當引用英文原版免疫學教材，要求研究生查閱英文文獻拓展知識，同時鼓勵研究生進行英文PPT的制作和英文文獻匯報。此外，選派優(yōu)秀研究生到國外高校學習和交流，鼓勵研究生用英文發(fā)表學術論文等，真正提高免疫學研究生的國際化水平。

4.3注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力 研究生教育是為某一專業(yè)領域培養(yǎng)高級創(chuàng)新人才，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生階段最重要的培養(yǎng)目標。米蕊芳等[7]提出基礎醫(yī)學學科研究生創(chuàng)新思維過程的培養(yǎng)是一個完善的體系，包含四個階段，分別是創(chuàng)新思維準備階段、思考階段、實現(xiàn)階段和應用階段。醫(yī)學免疫學研究生在剛入學時就應該初步具有創(chuàng)新思維的意識，也就是創(chuàng)新思維的準備階段，也是基礎階段。在這一階段，研究生通過課程學習和文獻學習，能夠及時跟蹤基礎醫(yī)學、基礎免疫學學科的前沿動態(tài)，熟練掌握專業(yè)文獻的檢索方法，并能通過閱讀大量國內外最新文獻并在導師的指導下找到當前需要解決的醫(yī)學問題。因此，針對免疫學課程特點，不斷優(yōu)化課程體系，注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基礎培養(yǎng)尤為重要[8]。在課程教學中，可以多學科相互融合、滲透，比如從發(fā)病起因、發(fā)病過程等方面介紹腫瘤、自身免疫性疾病、免疫缺陷疾病等社會關注度比較高的內容，增加研究生學習興趣，啟發(fā)研究生發(fā)現(xiàn)科學問題、提出科研假設以及制定研究方案，從而增強研究生的創(chuàng)新思維，提高研究生的創(chuàng)新能力。

4.4加強人文教育 人文教育是指受教育者具有人文素質的教育過程。人文素質包含人文知識、人文思想、人文方法、人文精神四個方面[9]。近年來，隨著醫(yī)學模式從“生物醫(yī)學模式”轉變?yōu)椤吧镄睦砩鐣t(yī)學模式”，要求基礎醫(yī)學研究生除了具備扎實的專業(yè)知識以外，還需要具有崇高的職業(yè)道德和強烈的人文關懷。當前一部分學生功利心重，片面追求學術論文，甚至在科研過程中弄虛作假、篡改數(shù)據(jù)，漠視了科研的意義，違背了基本的科研道德[10]。為避免這樣的情況持續(xù)發(fā)生，我們注重醫(yī)學免疫學學術型研究生的思想道德教育，加強對原始實驗數(shù)據(jù)的檢查，杜絕一切違背科研道德的事情發(fā)生。我們在工作中還需要言傳身教，以身作則，以人格魅力感化和教育學生，培養(yǎng)其人文素質。通過加強人文教育，才能使他們真正成為合格的高等醫(yī)學人才，適應當今社會的需要。

5 教學成效及努力的方向

5.1提升了研究生的培養(yǎng)質量，教學成效顯著 我校免疫學碩士點已經(jīng)培養(yǎng)畢業(yè)研究生117人，目前48.7%在醫(yī)院臨床工作，44.4%在學校與科研單位工作，6.9%在企業(yè)和業(yè)務管理崗位工作；他們均能適應和勝任現(xiàn)職崗位，工作業(yè)績好，得到用人單位的認可。培養(yǎng)畢業(yè)的研究生已經(jīng)晉升教授或主任醫(yī)師13名，晉升副教授或副主任醫(yī)師17名；擔任科負責人以上職務者22名；考取博士研究生18名；擔任省級及以上學術團體理事和省級及以上評審專家10名。主持省級及以上科研課題44項；研究生發(fā)表SCI論文42篇，北圖核心期刊論文113篇。研究生在校期間被評為貴州省優(yōu)秀畢業(yè)生7人，獲得貴州省三好學生2人，獲得國家獎學金14人，獲貴州省優(yōu)秀碩士學位論文獎1人。

5.2努力的方向 隨著社會對高層次人才多樣化的需求，研究生教育要向復合型才人方向培養(yǎng)。通過多年的探索，我們設計了以崗位勝任力為導向的醫(yī)學免疫學研究生專業(yè)課程，培養(yǎng)了大批得到用人單位認可的優(yōu)秀研究生。以后我們還將不斷完善課程體系，以綜合能力培養(yǎng)為目標，建立基礎醫(yī)學與醫(yī)學人文、臨床醫(yī)學等學科的有機聯(lián)系，最終培養(yǎng)具有崗位勝任力、良好職業(yè)道德素養(yǎng)的優(yōu)秀醫(yī)學人才。